高中“新闻通讯的阅读与写作”选修课实验

高中　“新闻通讯的阅读与写作’’　廖晨星　（湖南省长沙市第一中学，湖南长沙４１００００）　自２００４年秋季起，长沙市第一中学依据教　构成要素，并能辨析所读文本语言表达方面的　育部制订并颁布的《普通高中语文课程标准　特色。　（实验）》，在高中部选取一个班开始尝试开设　３．具备基本的新闻鉴赏能力。能从选择　选修课程——新闻通讯的阅读与写作。　材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角　一度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评　、制订《“新闻通讯的阅读与写作”规　程》　判。　４．具备基本的新闻采访与写作能力。通　选修课程是新的语文课程体系的重要组成　过多种方式，广泛充分地搜集资料，对所占有　部分，　“新闻通讯的阅读与写作”是选修课程　资料的真实性和可靠程度加以核实，根据表达　五个系列中“新闻与传记”系列的一个模块。　主旨的需要进行合理的筛选、剪裁，按照不同　我们集全组之智慧，多次讨论，集思广益，制　体裁的要求，模仿典范作品，尝试新闻、通讯　订了《“新闻通讯的阅读与写作”规程》（简称　等文体的写作。　《规程》）。《规程》主要包括三方面的内容。　（二）明确规定课程的学习内容　（一）明确规定课程的学习目标　“新闻通讯的阅读与写作”安排３６个课时。　１．培养敏锐的新闻感觉，养成良好的新　学习内容主要包括以下几个方面。　闻阅读习惯。引导学生关注社会发展，对国内　第一，新闻听说。利用学期起始课，述说　外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，　假期新闻，培养敏锐的新闻感觉。　能及时发现其社会意义和影响。阅读新闻类作　听说形式：口头播报、说新闻故事、听广　品，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及　播等。　的事件和观点，独立地、负责任地作出自己的　第二，新闻阅读。即时性新闻作品和经典　评判。　性新闻作品相结合，重在指导学生阅读典范的　２．掌握新闻通讯的体裁特点和构成要素。　新闻作品；新闻阅读与新闻写作相结合，重在　阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作　引导学生掌握新闻的基本要素、结构等；在学　品，了解其社会功用、基本要求、体裁特点和　习经典性新闻作品时，要注重理解其基本内容　・３１　・　维普资讯 http://www.cqvip.com

和社会影响，有的还要进一步了解其采写过　程，深入把握作者的立场、观点，学习其敬业　精神和捕捉重大新闻的敏锐力。　阅读形式：自主阅读＋相互讨论＋教师点　拨。　军训生活：最感人的一幕、最难忘的教　官、第一个不眠之夜、不打不相识、第一次见　到你等。　迷你的高中：美丽的校园、我的老师、我　的同学、我的第一次作业、读高中真好等。　（二）集中两周时间进行新闻阅读训练　即时性新闻：奥运新闻专集，例如，《刘翔　勇夺奥运会男子一百一十米栏冠军》《雅典奥运　第三，新闻采访。引导学生采用实地调查　采访、开座谈会、翻阅图书资料、上网检索等　多种方式获取新闻素材，提高学生搜集信息和　处理信息的能力。本学期的主要采访活动有军　训生活采访、“教师节献礼”采访、高中新生　活采访、校运会采访等。　采访形式：实地调查、个别访谈、开座谈　会等。可以个人行动，或者由三五个人组成小　组共同完成。　第四，新闻写作。新闻写作应从浅易人　手，就学校社区生活中熟悉的人物和事件尝试　习作。也可以从写传记性小故事开始，到新闻　健儿今日凯旋李长春等到机场迎接》《新闻特　写：喝彩雅典期待北京》；时事新闻，例如，　《现场目击：莫斯科地铁车站爆炸伤亡惨重》。　经典性新闻作品：《别了，“不列颠尼亚”》　《奥斯维辛没有什么新闻》《飞向太空的航程》　《落日》《英雄潇洒走苍穹》《包身工》《哥德巴赫　猜想》等。　在阅读过程中，穿插讲解新闻特征、常见　新闻种类、新闻基本结构以及阅读新闻的常用　方法等。　（三）具体指导学生如何进行采访　综述评述等，逐步提高。写作的基本要求是：　新闻体式正确；对所搜集的第一手和第二手资　料：（包括统计数据和个案），能根据表现主旨　的需要加以甄别、筛选，选择最具典型性的材　料；报道某种社会现象，能从现象人手深入进　行原因分析。　写作形式：　（消息、特写）个人写作＋集　体修改＋教师修改。　（三）明确规定课程的考核与评价方式　本课程是一门选修课，实践性很强，要坚　持过程评价与结果评价相结合。　１．在活动中考查，评价学生的兴趣特长，　采用成长记录袋较全面地评价学生的情感态度　和实践能力等。占总评价的５Ｏ％。　２．成果考查，采写一篇真实的新闻。占　总评价的５０％。　二、实验的具体过程　（一）开学之初，首先集中一周时间进行　新闻听说训练　在进行新闻听说训练、新闻阅读训练的同　时，我们把学生分成八个采访小组，要求学生　围绕“难忘的军训生活”　“教师节献礼”等与　自己生活密切相关的主题，在校内进行采访。　指导学生写采访提纲，学会查阅资料了解相关　背景，懂得与人交往的一般常识等。同时，教　师也接受学生的采访，把指导与接受采访合而　为一。譬如，有一个小组就新课程改革实验采　访了实验教师，并写出了《新思维　新形式　新挑战——我校高中语文启用课新标教材开展　课改实验》这则报道，发表在学校《湘涛报》　上。　．　（四）组织校园内的大型采写活动　结合学生的生活实际和当时的社会交际，　我们选择了以下几个方面的训练话题。　雅典奥运金牌之最：最有争议的雅典金　牌、最有含金量的金牌、最意外的金牌、笑得　最甜的金牌、最炫的金牌、拼搏时间最长的金　牌等。　・经过一个多月的学习和模拟采访训练，到　１１月份时，实验教师把八个组的组长集中起来　进行新闻策划，打算在校内搞一次大型采写活　动。首先是选择新闻热点。大家在充分讨论　后，觉得我校在国际奥林匹克学科竞赛中成绩　特别优秀，决定采访同学、教练、领导，写一　则相关报道。接着，进行分工，有的采访教　练、有的采访实验班同学、有的采访学校领　导、有的查阅文献资料……实验教师只是在他　们遇到困难时进行必要的指导。一个月后，他　们拿出了１５　０００多字的采访报告。然后，教师　３２・　维普资讯 http://www.cqvip.com

指导他们如何提炼主题，如何精简材料，如何　修改润色等。经过一个多星期，他们将采访报　告改成一篇约万字题为“行进在金牌摇篮里”　的作品。接下来学习投稿。同学们经过比较，　觉得这篇通讯无论从内容还是形式都很适合　《中华文学选刊少年写作精选》“封面故事”　栏目的需要，于是寄出了稿件。这篇通讯稿在　２ｏｏ５年第２期被全文刊发。　三、实验总结　究领导我校整体的新课程改革。常务副校长从　资金上大力支持新课改；主管教学教研的副校　长指导制订了课改计划并督促落实。语文教研　组长与实验教师一起探讨制订教学实验方案，　并经常深入课堂了解实验进展，研究提高效率　的对策，提出改进意见。这些都为新课改的顺　利实施起到了保驾护航的作用。　第二，选修教材内容的编写，需要统筹规　划，密切联系学生的生活实际，唯有如此，学　生才能感兴趣。　“新闻通讯的阅读与写作”是　回顾这一学期的课程实验，作为实验教　２００４年８月底开讲的，首选的话题就是当时大　师的我百感交集。一方面，实验赢得了广大　家正在关注的焦点——在希腊举行的第２８届奥　学生的赞同。一个学生在《一月小感》中写　林匹克运动会。学生的学习兴趣高涨。有些家　道：　“开学一个月了，我们感受到了一种和　长反映，学生一回家就急忙找报纸来看，非常　初中不同的学习方式，尤其是语文……学习　关注新闻。做好统筹规划，特别是在策划新闻　的不是‘课文’而是‘新闻’，并运用多媒体　采访活动时注意联系学生的生括实际，很好地　上课，我们都感到十分新鲜，增加了不少课　激发了学生的主观能动性。　外语文知识……”另一个学生写道：　“初中，　第三，倡导自主、合作、探究的学习方　语文最让我头疼，感觉是一种负担。七周以　式，同时要加强教师的指导。我们在学生自愿　来，我拾起了语文学习的信心……感到语文　组合的基础上把学生分为６～８人一组的合作学　学习是一种乐趣与美的享受。”９０％以上的学　习小组，组长负责组织学习活动。无论是课堂　生语文学习热情高涨，很快适应了新的学习　上的学习讨论，还是课余的新闻采访都组织得　方式。　井井有条，效果相当好。当然，开设选修课，　另一方面，实验并不是一蹴而就，丝毫没　不仅要充分考虑学生的需求，也要充分考虑　有阻力的。部分家长担心，像这样上课学习成　教师的素养。我校主持开设“新闻通讯的阅　绩下降了怎么办。为了让班主任，特别是广大　读与写作”的实验教师自身有一定的优势，　家长放心，我知道必须在实验班拿出成绩给他　他不仅有较高的驾驭新课程的理论水平，而　们看。在不久后全年级的单元测试中，与平行　且在较长时期内从事过新闻的采写工作，曾　班比较，实验班的成绩毫不逊色。在家长会　经在省报做过专职新闻记者，有着较丰富的　上，我展示了学生写的新闻，家长十分惊喜，　记者经验。　由原来的怀疑、观望变得理解、支持了。个别　第四，选修课要做出实绩，赢得学生、家　学生刚开始总是说不适应，其实他们的心理与　长、社会的认可。开设选修课要想取得成功，　广大家长是一致的，不是不适应，只是在为三　就必须取得家长的理解支持、赢得学生的肯定　年后的高考担心。当他们看到别人的进步，很　欢迎。课程改革在一定程度上就是要打破或改　快也改变了学习态度，变得积极多了。　变一些不合理的常规，这就必然会面临一定的　为了今后更好地开设好选修课程，我认为　压力。怎样使得课程改革能坚持下来并结出丰　有四个方面值得注意。　硕的果实呢？我们的体会就是在兼顾传统中大　第一，学校要对新课程进行宏观规划，系　胆创新，力争用实绩说明一切。　统管理。要开设如此多的必修课、选修课，学　校需要建立系统的管理制度。我校成立了由校　（责任编辑：胡晓）　长挂帅的新课程开发管理领导小组，系统地研　．３３．