语文 S 版四年级语文上册：重阳节的传说
教课方案教课方案
一、教课目的：
1、有感情地朗诵课文，知道重阳节民俗的由来，感觉桓
景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔替天行道的精神。
2、学习本课生字新词。
3、帮助学生进行检查接见， 认识家乡是如何过重阳节的。 二、教课要点、难点：
经过阅读， 理解课文内容， 感觉桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔替天行道的精神。
三、教课时间：两课时 四、教课准备：课件 五、教课过程：
第一课时
（一）创建情形，导入新课
从前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现
在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？
在民间流传着对于重阳节来历的漂亮传说，同学们想不
想认识重阳节究竟是如何来的呢？板书：重阳节的传说
[ 利用学生已有的知识经验引出新课的学习，
学生的踊跃
性浓重。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动
研究的学习欲念。 ]
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(二)初读课文，感知内容
（ 1）学生一读课文（自由读） ，要求读准字音，碰到不
认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰到难读的句
子多读几遍，把句子读顺畅。
（ 2）学生二读课文（和同座合作读） ，能够每人读一节，
相互指正读错的地方。
（ 3）学生三读课文（指名读或开火车读）
，每人一个自
然段，读后请学生进行评论，指出长处和不足。
（ 4）学生四读课文（默读）
，想想：课文讲了哪些内
容？指引学生谈谈课文的主要内容。
[指引学生多读课文，教师在课上给足时间，每次念书
应明确要求，注意读的质量。
]
（三）指导认字和写字
(1)屏显本课的生字。
(2)让学生用自己喜爱的方式来识记要求认识的字。
(3)指引察看要求写的字。 要点商讨沟通 “妻、拜、瓶、侵、
袭”这 5 个字的写法。教师板书给学生看。
(4)学生练习写 5 个生字、3 个词语；实时展现学生写的字，
进行评论、指点。
(四)语文实践活动：检查接见：家人、街坊是如何过重阳
节的？
(五)作业 :写生字抄词 ,熟读课文
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第二课时
（一）复习引入
默读课文 ,回想课文讲了什么内容
?
板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
（二）深入研读
1.指读课文第一部分， 思虑哪一句话归纳了桓景为何要
拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除去瘟魔，让同乡们
不再受害。
指读、评读：感觉桓景替天行道的信心异样坚定。
2.默读第四自然段： 还可以从哪里看出桓景下定信心要为民
除害？
联合学生报告，出示要点内容。
出示：他一路走，一路探询，翻过了一座山又一座山，
趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到
了费长房。
从“终于 ”这个词你领会到什么？
[指引学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民
除害的信心多么坚定。
]
出示：桓景每日好学苦练，终于练成了一身好武艺。 坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着
他每日好学苦练，终于练成了一身好武艺。可否把桓景如何
好学苦练的增补详细？
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[这个教课环节的目的是读写联合，既理解桓景不怕艰
辛拜师学艺的精神，又培育学生的想像能力，学习传说故事
的写作特色，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说
故事多数是口头流传的，要求便于记忆，因此多用频频、对
比、重叠等修辞方法，使故事情节在频频、对照中产生扣人
心弦、发人沉思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这
些内容，能模拟上文去说就能够了。
]
3.过渡：桓景一心替天行道，
不怕艰辛拜师学艺给我们留
下了很深的印象，以后他又是如何铲除妖魔的，你有什么感 受呢？我们持续学习课文。
4.学习第二部分：出示灯片
思虑题：桓景是如何铲除妖魔的，你有什么感觉？
自学提示：（ 1）默读课文第二部分，思虑问题。
（ 2）画出让你感人的词句，简单标注。 （ 3）有感情地朗诵。 沟通报告，理解要点：
（ 1）到了瘟魔出来那一天，桓景分给同乡们每人一片茱萸叶，让大家带在身旁，又让每人喝了一口菊花酒，而后
领着大家登上了邻近的一座高峰。
[ 联系上文理解桓景依据师父的方法去做，做好了斩
妖除魔的准备。 ]
（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔睁开了搏
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斗。瘟魔 不妙， 身就逃。桓景 准他的后心 出宝 ， “ ”的一声就把他扎死了。
[ 抓住要点 理解桓景 勇除魔，
“ ”地
绝不恐惧的精神 ,
]
再有感情地朗 ， 出学生 桓景 民除害的敬重之情。
（三） 文
1.填空： 一天是 九月初九。今后每年的 一天，人
都要 行 —— 、—— 、—— 等活 ， 来 念桓景 除妖魔、 民除害。 —— 九月初九又是重阳日，
—— 人 就把 一天
叫做 “重阳 ”。
2.你喜 桓景 ？ 什么。能够用上
以⋯⋯”。
“因 ⋯⋯ 所
3. 家人、 居是怎 重阳 的。
（四）作
1、把重阳 的 家 或 的小朋友听。
2、 句子，用 点的 造句。
3、介绍 《 文同步 本》中的民 故故事。
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