教师口语教学大纲

课程代码：BC01004101 课程名称：教师口语 课程类别：教师教育类课程 授课总学时：16课时 适用专业：全校师范类专业 一、课程的性质、地位和任务

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教师口语作为一门师范类院校开设的公共课程,主要是为了培养师范类专业学生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言典范。

二、教学目的与要求

教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是：

(一)教育师范生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。

(二)能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母 声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。

(三)掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。

(四)掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。

(五)初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。

三、教学内容及建议学时

第一编 普通话训练

基本要求： 充分了解教师的职业语言——普通话的重要作用，掌握普通话基本知识，从语音、词汇、语法等方面进行方言辨正，能够熟练运用普通话进行语言交流、课堂教学。

重点难点： 运用规范、标准的普通话进行交流与教学。 讲授学时： 12课时。

第一章 普通话概述

第一节 普通话与普通话推广

一、 普通话的含义。

二、 我国使用普通话的现状及推广普通话的重要性。

第二节 普通话是教师的职业用语

一、 教师的职业用语是普通话。

二、 各级各类学校的教师是推广普通话的重要力量。

三、 教师掌握普通话的重要性。

第二章 普通话语音训练

第一节 发音器官及发声技巧

一、 发音器官。 二、 发声技巧。

第二节 声母及声母训练

一、 声母概述。 二、 声母的分类。 三、 声母的发音要领。 四、 声母辨正。

第三节 韵母及韵母训练

一、 韵母概述。 二、 韵母的分类。 三、 韵母的发音要领。 四、 韵母辨正。

第四节 声调及声调训练

一、 声调概述。 二、 调值和调类。 三、 声调辨正。

第五节 语流音变

一、 什么是语流音变。 二、 语气词“啊”的音变。 三、 儿化。 四、 轻声。 五、 变调。

六、 语流音变综合训练。

第三章 普通话与方言词汇、语法差异

第一节 普通话与方言的词汇差异

一、 从名与实的异同关系来看。

二、 从构词法的角度来看。 三、 从词汇的构成来看。

第二节 普通话与方言的语法差异

一、 词类差异。 二、 句法差异。

第二编 口语交际训练

基本要求： 了解口语交际的特点和基本原则，掌握口语交际基本技巧，使学生语言表达更清楚准确、流畅连贯，具有严密的逻辑性，增强日常语言表达能力。

重点难点： 口语技巧的运用。 讲授学时： 2课时。

第四章 口语交际概说

第一节 口语交际的特点

一、 口语交际具有互动性。 二、 口语交际具有特定性。 三、 口语交际具有综合性。 四、 口语交际具有随机性。

第二节 口语交际的原则

一、 合作原则。 二、 主动原则。 三、 角色原则。 四、 得体原则。

第五章 说话能力训练

第一节 复述

一、 详细复述。 二、 简要复述。 三、 创造性复述。

第二节 描述

一、 直观描述。 二、 回忆描述。 三、 创造性描述。

第三节 解说

一、 简约性解说。 二、 精细性解说。 三、 平实性解说。 四、 形象性解说。

第四节 评述

一、 先述后评式。 二、 先评后述式。 三、 边述边评式。

第六章 态势语训练

第一节 态势语的特点和要求

一、 态势语的特点。 二、 态势语的要求。

第二节 态势语的交际运用

一、 身姿语运用。 二、 手势语运用。 三、 目光语运用。 四、 表情语运用。 五、 界域语运用。 六、 服饰语运用。 五、 形象性解说。

第七章 思维训练

第一节 思维方式

一、 形象思维。 二、 抽象思维。 三、 创新思维。

第二节 思维品质

一、 思维的敏捷性与灵活性。 二、 思维的深刻性与逻辑性。 三、 思维的创造性与综合性。

第三编 教师职业口语训练

基本要求： 了解教学口语的特点和基本原则，掌握教师职业口语的规范性，能运用语音的多种表达技能技巧和口语修辞手段，较好的完成教育、教学等任务。

重点难点：

1. 掌握教师职业口语的要求。 2. 学会运用多种技巧进行教学活动。 讲授学时： 2课时。

第八章 教学口语训练

第一节 教学口语的特点和要求

一、 教学口语的特点。 二、 教学口语的要求。

第二节 导入语

一、 导入语的概念与功能。 二、 导入语的要求。 三、 导入语的应用类型。

第三节 讲授语

一、 讲授语的概念与功能。 二、 讲授语的要求。 三、 讲授语的应用类型。

第四节 提问语

一、 提问语的概念与意义。 二、 提问语的要求。 三、 提问语的应用类型。

第五节 应变语

一、 应变语的概念与功能。 二、 应变语的教学要求。 三、 应变语的应用类型。

第六节 结束语

一、 结束语的概念与功能。 二、 结束语的要求。 三、 结束语的应用类型。

第七节 不同学科的教学口语训练

一、 文科的特点与教学口语的要求。 二、 理科的特点及教学口语的要求。

第九章 教育口语训练

第一节 教育口语的特点和要求

一、 什么是教育口语。 二、 教育口语的重要性。 三、 教育口语的特点。 四、 教育口语的要求。

第二节 说服语

一、 说服语的含义与作用。 二、 说服语的基本要求。 三、 说服语的类型。

第三节 激励语

一、 激励语的含义与作用。 二、 激励语的基本要求。 三、 激励语的类型。

第四节 启迪语

一、 启迪语的含义与作用。 二、 启迪语的基本要求。 三、 启迪语的类型。

第五节 暗示语

一、 暗示语的含义与作用。 二、 暗示语的基本要求。 三、 暗示语的类型。

第六节 表扬语

一、 表扬语的含义与作用。 二、 表扬语的基本要求。 三、 表扬语的类型。

第七节 批评语

一、 批评语的含义与作用。 二、 批评语的基本要求。 三、 批评语的类型。

第十章 教师口语艺术

第一节 教师口语艺术的特点

一、 口语与教师口语。 二、 教师口语艺术的特点。 三、 教师口语艺术的意义。

第二节 教师口语的艺术技巧

一、 语言要素的运用技巧。 二、 非语言要素的运用技巧。

第三节 教师其他工作口语艺术

一、 家访。 二、 家长会。

三、 集会活动中的讲话。 四、 教学研讨中的讲话

各章学时：

章节 普通话训练 第一章 普通话概说 第一编 第二章 普通话语音训练 第三章 普通话与方言词汇、语法差异 口语交际训练 第四章 口语交际概述 第二编 第五章 说话能力训练 第六章 态势语训练 第七章 思维训练 教师职业口语训练 第三编 第八章 教学口语训练 第九章 教育口语训练 第十章 教师口语艺术 合计 内容 学时 2 8 2 2 2 16 16 2 2 12 合计 五、 教材和教学参考书 （一）使用教材

高林广. 教师口语实训教程（第一版）[M].北京：高等教育出版社，2016. （二）教学参考书

1.王兰英.教师口语训练教程[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2008. 2.内蒙古自治区汉语言文字工作委员会办公室.内蒙古普通话水平培训测试教程[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2014.

3.黄伯荣、廖序东.现代汉语 [M].北京：高等教育出版社，2007. 4.国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.普通话水平测试实施纲要[M].北京：商务印书馆，2004. 六、 课程考核与评估方法： 以随堂考查形式进行测评考查。

大纲执笔人：靳舍

大纲审定人：