基于核心素养的地理课堂活动开展策略

摘要：在现代社会，核心素养是培养人才的关键。通过培养学生的能力、价值观，使其更好地融入社会，从而提升了人才的质量，推动了整个社会的发展。现阶段的学生缺乏核心素质，必须加强。中学各学科的课程均以核心素养为基础。在培养学生的核心素养的同时，还要注意培养学生的跨学科能力。统一的特征帮助人们成为更好的个体。融入社会，有助于学生对自身的价值有更深刻的认识。 关键词：核心素养；高中地理；实践能力：培养策略. 近年来，“核心素养”的概念越来越为人所熟知，并成为中学地理教育的重要内容。这是一个关键的阶段，也是对学生进行地理素质教育的一个重要阶段。分析了高中地理教学对学生实践能力的影响，并提出了提高学生综合素质的对策。一方面，中学地理核心素养的培养，使其更能适应新教材的要求，更有利于学生的探索与实践。同时，在中学地理教学中，加强对学生地理知识的掌握，是促进学生学习地理知识的重要途径。学生的地理实践能力必须在实际的地理活动中得到提升。比如，野外地理考察和探索活动，教室模拟地理等。这样的活动，既能拓宽学生的眼界，又能增强他们对地理的兴趣和积极性。培养学生的动手能力，培养他们的逻辑思考能力，促进他们的全面发展。

一、改善课堂教学方式，提升学生的实际应用能力

中学地理与大多数其他学科的不同之处是，地理更为实际。由于中学地理教学中存在着大量的抽象概念，致使许多学生对地理知识的认识不够全面。所以，中学地理教学既可以增强学生的实际地理学知识，又可以使他们在理论上和实际上都有很大的进步。在地理教学中，教师要不断改善课堂教学方式，不断调整教学方式，调动学生的积极性和积极性，从而提高学生的实际应用能力。比如，教师讲到温度知识时，可以指导学生进行思考。当开水煮沸，为何中间的水会往上？从表层引入课堂的教学主题。教师可以将同学们分组进行讨论与试验，让学生们去想，到底是什么能量，以及如何让空气变暖。老师可透过多媒体及投影装置传送图片及影像，使学生对要学的原理有了直观的认识。新的技术在新世纪出现。新创意，新教育。第一，多媒体器材的合理利用。在地理学中，有许多复杂的图

表和文字分析。能熟练地利用多媒体把平面图做成三维动画，使其清楚地呈现给学生。通过对地域的了解，学生对人与自然之间的关系有了更为直观地了解。这对促进人的协作观念的形成是有益的。二是课堂教学方法，多媒体教学也很好，口头讲述也好。其主要目标在于使学生明白，而学生是否能够听懂，则很大程度上依赖于沟通方式。大多数中学的地理课本既无趣又神秘，既让人费解又让人失去了学习的兴趣。通过对现代科技教育的灵活运用，可以有效地解决这一问题。

二、组织地理教学活动，增强学生的地理技能

加强地理核心素质，必须加强对学生的地理实践能力的培养，教师组织学生参与户外活动，让他们的理论知识和实际操作更加合适。目的是帮助同学们增强对地理的认识。比如，老师们会安排一些真实的地理调查。如教师引导同学们在学校里观看和测量太阳的高度。学生在进行测量时，必须使用测量棒、卷尺等量具。从影子长度来看，现在是什么时候？这个时候，教师可以进一步引导学生再利用相关公式，求出了当地中午的日高角。由于传统的教育方式，很多老师都是以自己为主导，但是由于传统的教育方式，很多学生都只能是依靠老师的管理与引导。他们不会积极地想问题，等着老师给出答案，这对他们的自主学习和思维发展有很大的影响。因此，在今后的教学工作中，教师要转变传统的教学理念。让同学们在课堂上占主导地位。在地理教学中，教师要引导学生按照课堂的内容进行自主学习，在学生对所学知识进行独立的理解之后，把注意力集中在已有的问题上。在此基础上，学生能够根据自己的理解进行学习。加深对教科书知识的全面了解，提高学生的学习效率，培养学生的独立思维能力。

1. 从

教

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，

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图

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的

培

训

会用地图，能拓宽学生的知识面。这样可以让同学们更好地理解这个世界的广袤，并在加快学习的过程中，让他们更好的辨别自己的方向，提升自己的生活技巧。但由于地图上的国家分布很广，而且有许多重复的脉络，所以学生很难掌握。根据这些特点，教师可以创造出具有特殊道德教育意义的地图学习环境，从而提高学生的识图能力。在学习地理的过程中，教师将引导学生们去了解和画出地图。然而，在此基础上，教师要营造一个能够激发学生兴趣、提高地图技术的教学环境。比如，在教学中，主要是用爱国精神来实现。例如：同学们，你知不

知道这个世界有多大？你知不知道我们的国土面积是多少？你是否了解我国的地理位置？从了解地图，画出地图，才能对这个国家有一个更好地认识。通过建立这种道德教育的引导环境，学生能够逐步增强地图的使用技巧，从情感角度出发是

一

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的

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综上所述，在中学地理教学的全过程中，要提高学生的地理素质，就必须强化对学生的实际地理技能的培养。所以，老师要培养学生的实际地理技能，更要重视新的教学方法、地理知识、学生的学习积极性、加强学生的理论与实践相结合等，都是必不可少的。以此培养学生的逻辑思维、创造性思维，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王宏. 核心素养视角下高中地理“专题作业”的设计研究——以“非洲尼罗河”为例[J]. 地理教育,2022,(04):33-36.

[2]瞿春光. 高中地理特征教学的重构[J]. 西部素质教育,2022,8(06):180-182.