车工生产实习教学改革初探

Ｖａｌｕｅ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　譬　紫　・２０１・　车工生产实习教学改革初探　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｃｕｔ　Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　黄锦阳Ｈｕａｎｇ　Ｊｉｎｙａｎｇ　（福建国防工业技术学校永安分校，永安３６６０００）　（Ｙｏｎｇ’ａｎ　Ｂｒａｎｃｈ，Ｆｕｊｉａｎ　Ｄｅｆｅｎｓｅ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｙｏｎｇ’ａｎ　３６６０００，Ｃｈｉｎａ）　摘要：合理安排教学内容，抓好学生的基础训练；采用分层次教学管理模式，利用现代化的教学设备，实现因材施教；承认个别差异，让学生明　确学习目标，并对学生的成绩通过师生互动、学生互动给予做出及时的评价，激发其积极性，调动学习意愿，引导学生开拓思维，独立思考，独立　作业，勇于创新的学习热情，这样才能更好地提高学生车工实习操作水平。　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ　ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ，ｇｒａｓｐｉｎｇ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｕｓｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｌｅｖｅｌ，ｕｓｉｎｇ　ｍｏｄｅｒｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ，ｒｅｃｏｇｎｉｚｉｎｇ　ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｄｉｉｆｅｒｅｎｃｅｓ，ａｓｋｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｃｌｅａｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｅａｃｈｅｒ—ｓｔｕｄｅｎｔ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　ｍａｋｉｎｇ　ｔｉｍｅｌｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｔｏ　ｓｔｉｍｕｌａｔｅ　ｔｈｅｉｒ　ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ　ａｎｄ　ＳＯ　ｏｎ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｏｐｅｒａｔｉｏｎａｌ　ｌｅｖｅ１．　关键词：车工；生产实习；分层次教学；教学内容；教学管理模式；教学方法；现代化　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｕｔ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃｅ；ｌｅｖｅｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ；ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ；ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—４３１　１（２０１０）０５—０２０１—０２　调整本工种的主要设备：独立进行一级保养；正确使用工、夹、量具、　在科学技术突飞猛进的今天，社会对技工类人才提出了更高的　具有安全生产知识和文明生产的习惯；养成良好的职业道德。从技　要求．我校开设车工专业三十多年来，重视教学质量，学生的动手能　校车工生产实习课程教学的特点分析，我校结合自己学校实际情　力强，使该专业毕业生就业形势一直很好。随着市场经济的发展，技　况，依教学大纲要求，开展车工生产实习教学。　术学校的毕业生就业竞争也日趋激烈，如何使学校在竞争中得以长　第一学期，重点抓好学生基础训练，由车工入门知识开始，从车　足的发展，那就是：教学质量。依本人的经验，以我校为例，把抓好车　床操作到车外圆、切槽和切断，车削圆柱孔、车圆锥、成形面和表面　工生产实习的一些教学方法及经验，在此与大家分享、探讨。　修饰，并且能够熟练操作校实习工厂的车床，初步掌握９０。和４５。外　１合理安排教学内容．抓好学生的基￣￥ｉＪＩＩ练　圆刀、切断刀、镗孑Ｌ车刀和钻头的刃磨，较合理地选择切削用量，并能　技术学校应社会需要而开设的车工生产实习课程教学的任务　ｎ　ｍｍ，内孔精度控制在　ｍｍ；长度　是培养学生全面牢固地掌握本工种的基本操作技能ｉ会做本工种中　实现工件外圆精度控制在　＝级技术等级工件的工作：学会一定的先进工艺操作；能熟练地使用、　精度控制在　…ｍｉｌｌ（　…ｍｍ　ｏ第二学期要求学生独立完成普通三　Ｏ引言　作者简介：黄锦阳（１９７８一），男，福建泉州人，本科，助教，研究方向为车工生　角螺纹、梯形内、外螺纹的车削及套类零件的加工。第三学期，要求　产实习指导教学。　学生熟练掌握车蜗杆、多线螺纹和偏心工件的车削方法，加工形面　该网站集合是一个规范的网站群体系，其整体架构如图１所示。　另　有一套统一的用户管理和权限管理，因此能很好地解决“高校目前　外，它的建设具有如下意义：　大量的数据资源处在既希望进行数据共享，又希望有特定的权限体　系进行控制”的问题。　４．４信息资源具有统一的组织分类及统一的目录结构体系是网　站群又一大特点。基于这点可以轻松地实现信息跨网站群子集搜索，　从而准确地定位信息。比如，一个计算机系的同学只要通过本系的二　级网站中搜索功能就能找到学生处或者其他各个系部二级网站以及　学校主页中他感兴趣的新闻和信息。同时，由于在较新的平台上规划　和设计，丰富了数字化教学资源的展现方式。从而教师与教师、教师　与学生、学生与学生之间的交流有了全新的方式，不再受到传统课堂　的制约。不论在教室、寝室还是在家里，都能共享和一起讨论。　５结束语　综上，网站群是网站进化的必然形态，是提升网站管理与绩效　的有效手段。随着网站数量增多和服务纷纷上网，二级学院和部门　之间的网站协同需求愈加强烈，使得高校网站建设从“一群网站”走　向“网站群体系”成为必然的趋势。对高校来说，网站群正在成为我　国高校数字化校园新阶段的重要特征，是提升数字化校园应用水平　字像频　体互件本单件扩展　的主要平台。同日寸，我们也应该看到，尚未完全发展起来的以校园网　图ｌ高校网站群设计方案举例示意图　站群为主要特点的第二代数字化校园具有后发优势，必将使学校成　４．１提供一整套至上而下统一的数据规范标准，同时，彻底消除　为向世界展示教学、科研、管理水平的一个窗口，在未来社会信息化　　之前通过手工方式或第三方工具如ＦＴＰ、邮件等方式进行的数据交　中发挥举足轻重的作用！参考文献：　换行为。逻辑上，网站群下的所有子集都隶属于同一个系统的设计，　【１］郭清顺．数字化校园建设的门户设计研究【Ｊ】．开放教育研究，２００２：３９　为这一需求能够实现提供了充分条件。　（５）９－１１．　４－２统一规划、统一设计是这一网站群设计的第二大特点，因　【２］沈培华，蒋东兴，王映雪等．清华大学数字校园建设规划建议书［Ｒ］，　此可最大程度地利用高校现有的硬件资源。另外，由于各子集系　ＴＨＤＣ一００１，北京：清华大学计算中心，２０００．　统的管理平台也是统一设计的，因此可将各子集的系统管理者集　『３１１萍，李其均．基于门户框架的资源整合系统的设计和实现［ＪＪ．计算机　中在一起培训，从而为数字化校园可持续发展作保证。同时也杜　应用研究２００５，（６：１６２—１６４．６１　绝了校内信息系统低水平重复建设带来的信息化建设资金浪费。　［４】胡潜．个性化服务中的信息资源整合分析，图书馆论坛，２００５（１）：　　４．３网站群下的各个子集系统逻辑上是相互独立的，同时又具　１２２一】２４．・２０２・　价值工程　较复杂精度较高产品，提高学生加工零件的质量、速度及车刀的刃　学优生进行作业加工。并就加工完成后，由学生间互动点评，最后再　磨水平。第四学期至第六学期，让学生掌握中、高级技术等级的综合　由实习指导教师给予指导与评价。借此激发其积极性，引导学习意　工件的工艺步骤￣ｎｇｏｍ方法等。抓好学生产品意识，提高学生综合　愿，与独立作业能力。通过实习学生分层，作好授课分层与辅导分　加工作业，能够独立完成零件综合加工工艺分析，制定合理的工艺　层，就是以学生的发展为根本宗旨对学生进行施教。　步骤：并让学生下企业（福建永安机械厂（国企第３ｌ３厂）为主等）参　２．３利用现代化的教学设备，实现因材施教利用多媒体课件　观，参预生产。实现产教结合，把学到的知识应用于生产实践中。　中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的　使之与生动的教　只有合理安排好教学内容才能提高学生操作水平。基于如上教　教学方法中解脱出来。合理利用多媒体教学技术，给课程注入了新的活力。车工生产实习教学中，应尽　学安排的前提下，本人就技工学校的学生文化基础普遍薄弱、参差　学艺术相结合，　不齐，学习积极性不高，如果教师采用单一的课堂讲授型教学方法，　量采用先进的教学手段和直观的教学方法以及现代化的教学设施。学生被动地接受系统的理论知识，这样学生的学习兴趣将受到极大　通过传统的教学模式与采用现代化教学设备教学模式相结合对学　的挫伤，学习积极性被束缚，那么学生普遍会觉得枯燥乏味，操作深　生进行施教。车工生产实习传统教学模式是以指导教师讲授完后直　奥，自然就产生厌学情绪等。鉴于教学过程中客观存在的这些实际　接去车床上进行训练，操作起来很难让学生有感性上的认识。而采　情况，通过对自身教学得失的分析、总结，并借鉴高校的一些教学经　用现代化教学设备进行施教，依本人在“中央广播电视大学远程教　如利用　验，本人在校领导支持下，在我校试行分层次教学管理模式，利用现　育”进修时的体会、经验，通过借鉴电大远程教育教学模式，投影仪、录像机、网络等视听设备，从而联系车工生产实习教学特点　代化的教学设备进行施教。　着重培养学生的动手能力及独立工　２采用分层次教学管理模式。利用现代化的教学设备，因材施教　出发，就传统教学模式的来看，实质是技能操作指导课，而在讲授过程中往往都要借助实　２．１实习教学目标分层俗话说，手指伸出有长有短：技校生在　作能力，车工生产实习操作能力方面必然会出现三种进度情况。也就是我们　物来进行，但并不是所有的实物都可以搬到课堂里，并且一些专业　通常所说的学优生、中等生、后进生。根据学生的个别差异及其他具　工艺的操作过程如果要做示范的话也是在课堂教学中很难实现的　而利　体特点，因势利导地采用不同的教育方法、措施；而车工生产实习教　（例如操作卡片上详尽的加工步骤与注释及视频分段演示等），则可以弥补这些不足，可以将机械产品的　学中采用的分层次教学就是依据这～思想，从不同层次学生的实际　用录像等现代传播媒体，直观地反映在电视屏幕上，为学生提供模拟操作环境。　情况出发，针对学生各方面的具体差异，本人根据学生学习的接受　生产过程真实、为此，本校将投影仪、录像机等设备放置于车工生产实习车间　能力和技能水平，按教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的　　教学要求。避免常规教学时采用“一刀切”的方法进行教学。从而避　教学黑板侧面的学生休息场（半敞开式）内。从而有利于教师授课，　免使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好的现象发生，在教学　也方便学生选择自己需要的课题内容进行观看、分析、思考及学习，ｌａｓｈ　中赋予学生不同程度的目的要求，通过分层次教学达到因材、因人　同时也利于指导教师给予其及时做出解说、总结。而本人通过ｆｋ及ＡｕｔｏＣＡＤ等软件结合影视制作软件（Ａｄｏｂｅ　Ｐｒｅｍｉｅｒｅ　掌握不同层次的知识水平，在“基础培训＋强化练习”的教学模式下，　与３ｄｍａｒＰｒｏ）制作教学ＶＣＤ视频光盘及Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　Ｏｆｉｆｏｅ　ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作电　引导、提高学员车工操作技能。　将车工生产实习教学大纲所要求的培训课题分解。从而制　对基础薄弱的学生采取低起点，先慢后快、由浅入深、循序渐　子课件，车工实习导　进、加强指导与辅导等办法，把车工实习教材的训练目标，充分按照　作出满足不同教学要求课题所需要的视频片段（例如：课时进度，分解实训目标，做到心中有数。从车单一内容练习到综合　言、车工实习操作基础、铰圆锥孔……梯形螺纹车刀的刃磨、车削齿　练习，从精度较低到精度较高的单一和综合练习。允许差生根据自　轮轴等），也能更有针对性的对实习过程中接受能力差异的学生进　辅导分层达到因材施教的目的。　己的实际情况，分步并逐步达到大纲要求，对动手能力强，接受能力　行个别辅导，实现学生分层、授课分层、３激发学生积极性。引导学生学习意愿　快的学生允许他们加工高精度、难度的练习。针对各层次教学要求　为营造我校采用分层次教学管理模式，充分利用现代化的教学　既不能过高，使学生消化不良，失去信心，也不能太低，降低大纲要　实现因材施教的环境。我校在充分借助多媒体工具向学生展　求，减少练习量，放慢教学进度，完不成学习任务。力求准确地把握　设备，充分利用学生的心理特点及学　各类学生的接受和操作能力，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛　示图、文、声像相结合的课件的同时，借助现代化的教学设备开展技术交流，构建一　盾。只有对各层次的学生提出不同的目标要求，才能充分调动学生　生自我展示的需要，的学习积极性，通过个别指导，因材施教，使处在不同起点的学生都　个师生互动、学生互动，鼓励学生上讲台解说、分析工件加工工艺步　骤，并与不同学龄段的学生交流自己在车工实习过程中的心得，总　能在原有基础上获得较好的发展，有效提高实习教学质量。　结自己实习得失、经验的平台。以此平台对学生的成绩通过师生互　２．２通过实习学生分层，作好授课分层与辅导分层在车工生　动、学生互动给予做出及时的评价。如此教师不必像以前那样唱“独　产实习实施目标教学中，我校提倡在不改变教学班的前提下，承认　角戏”，还能在教学过程中点燃学生思维的火花，激发学生感情上的　学生在发展过程中客观存在的差异，促使每个学生在原有的基础上　参预与主动学习的意识，从而构建学生认知主体的地位，把学生的　都得到应有的发展。从而对学生进行混合编组施教、辅导合作达标。　感知过程、理解过程、运用过程融为一体，培养学生的创新能力，有　首先，经过与学生在实习期间的接触、交流，观察（三周）。本人　效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的　就初期的学员机床编组进行重新调整，并从学生中选定代班、机台　不足。使学生通过操作进一步加深对机械生产的理解。因此，我校校　长、量保。代班参预车工生产实习现场管理与人员调配，组织学员互　园内，学生学习气氛非常浓厚。新老生问三五成群的聚在一起讨论　动、交流，并带动全班学员学习热情。机台长，负责本机台人员互动、　车工实习操作卡片上的零件加工工艺、加工步骤及加工方法等（例　交流，并作好本机台量具与工具的领用与交接，督促本机台学员进　如：在车双梯形螺纹时，如何利用平行四边行法则或量块实现分线：　度，由该机台学优生担任。量保，负责全班学员刀、夹、工具、量具的　在转动小滑板车圆锥体时，如何采用相似三角形及全等三角形方法　领用。其次，根据我校现有设备、设施等教学条件下，本人按学生情　进行调整小滑板角度等），已经成为校园内的一道风景线。　况进行分组，每台机床确保都有操作技能较好的学生、中等水平的　综上所述，我认为车工实习教学要培养学生掌握扎实的车床操　学生、基础及动手能力较差的学生的组合。并独立安排出两台机床　作技能的同时，促进学生能力的发展。生产实习指导教师必须开拓　分别针对操作技能较好的学生及基础及动手能力较差的学生给予　思路，采取新的教学方法，开辟新的教学途径，调动学生的学习意　单独制定不同教学要求、目标，做好授课分层与辅导分层教学。针对　愿，让学生感受到学习本课程的必要性，使学生能自然地掌握知识，　基础差的学生，进一步的分解实习课题，详化操作卡片上各课题的　并且养成探索的习惯。从车工实习教学特点出发，从各校的实际情　操作步骤与演示，做到注释详尽，分析讲解透彻、演示到位，对此类　况出发，把握好教学活动过程中的操作环节，充分利用现代化教学　学生实施一对一的辅导教学。对于操作技能较好的学生，引导并培　设备，提高教学质量，实现因材施教的教育目的。　养其开拓思维，独立思考，独立作业，勇于创新的意识，允许他们加工　参考文献：　高精度、难度的练习的同时，通过让其依据本阶段实习课题，制定作　【ｌ１翁承恕．车工生产实习９６新版　１．北京：中国劳动出版社，１９９７．７．　业图纸，独立分析加工工艺及工步，通过学生问的相互讨论，分析，　［２］马云鹏．课程与教学论（２版）『Ｍ１．中央广播电视大学出版社，２００５．４．　最终选定一种加工方案，并在实习指导教师的监督下，由其中一位　［３］何克抗，李文光．教育技术学［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２００２．