活动目标
1、了解中秋节的习俗，体会过节的气氛。知道中秋节是我过传统的民间节日。 2、初步介绍月亮阴晴圆失的规律。 3、激发幼儿探索月球的欲望。
4、介绍节日中应当特别注意的安全和卫生，进一步增强自我维护的意识。 5、体验与同伴集体过节日的快乐。 重点难点
月亮为什么有圆缺。 活动准备工作
月饼（若干份）、图画纸、彩色水笔、范画：月之中、月中、月末时的月亮。 活动过程
一、出示：月饼。谈话导入课题。
1、鼓励幼儿互相交流，说道说道月饼的形状和味道。
2、向幼儿介绍有关中秋节的习俗，帮助幼儿初步理解中秋节团圆的含义。 二、介绍月亮的变化规律。
1、欣赏故事《月亮姑娘做衣裳》。教师节讲述故事，幼儿倾听。
2、交流探讨。月亮姑娘为什么做得好衣裳？她就是怎么变化的呢？什么时候变细？什么时候最圆？什么时候像是眉毛（镰刀、小船、圆盘）？
3、教师小结：月亮的大小每天都在变化。月初时，月亮细细的弯弯的，像小姑娘的眉毛，慢慢的月亮越变越大，像镰刀了，像小船了。到每个月的农历十五十六的时候，月亮最圆，像个大圆盘。接着，月亮又开始慢慢的变小，变呀变呀，到月末时又变得细细弯弯的了。
三、图画一图画：多智龙的月亮。
教师出示范画，向幼儿介绍月初、月中、月末的月亮。让幼儿了解月亮变化的规律。 幼儿操作方式：绘画《多智龙的月亮》。图画出来月初、月中、月末的月亮。
教学反思
通过积极开展《中秋节》的活动，幼儿在体验中增进对中秋节的重新认识，介绍一些有关中秋节的基本知识，幼儿对此活动较感兴趣，在活动中，辨认出我为幼儿回答的资源比较多样。比如：在活动时，存有小朋友问：“老师，月亮到底就是什么形状。” 如果课前我能准备月球仪或课件。这时就可以出示月球仪或课件，向幼儿展示并介绍有关月球表面的状况以及宇航员登上月球的情况。激发幼儿探索月球乃至宇宙的欲望。 活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。 2、自学整理书包，培育有序整理文具、书本的好习惯。 3、清楚讲述自己的做法。 4、发展幼儿的动手能力。
5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 活动准备工作：
每人一个书包、一个小筐内放（幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢）。 活动过程： （一）听音乐导入
孩子们，使我们听到着动听的音乐唱起来吧！（演唱）孩子们，你们演唱的可真动听！演唱的什么歌？《慢上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级沦为一名小学生了。必须想要沦为一名合格的小学生，就要培养较好的习惯，学会自己的事情自己搞。 那好，今天咱们就来说一说小书包。 （二）鼓励幼儿介绍书包的结构及用途 1、引导幼儿了解书包的结构
孩子们，现在把你的小书包轻轻地拎下来，认真看看大书包就是什么样子的？和你旁边的小朋友说一说你的小书包就是什么样子的？ 师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？
幼：我的小书包就是红色的，上面存有芭比娃娃；我的小书包就是蓝色的，存有奥特曼，除了背带里面存有3层；我的这儿除了两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。 2、鼓励幼儿介绍书包的用途
师：（拿一书包）这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比较合适？ 咱们的学习用品也就是有的小一点，有的大一点，大层压缩一点的学习用品，小层里Marchenoir一点的学习用品。这样呢，难摆，也不能损毁学习用品。大书包除了两个大小黑呢，可以把常用的小东西放到里面，用的时候就可以轻易拎出。大书包用出来很便利。 （三）幼儿整理小书包 1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西（幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢），你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。（幼儿试放） 2、个别幼儿了解
师：谁来说一说你是怎样放的？
幼甲：我把书本和铅笔盒放到的层里了，把小手绢放到小层里了。 幼乙：我把东西都放在的一层里了。
幼丙：我把书本放到大层里，铅笔盒放到最外侧的一层里，大手绢放到两端兜里。 3、引导幼儿分析探讨整理小书包的方法
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样摆才合适呢？
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适？ （视频）第一个小朋友就是把学习用品分类，按次序整理不好，放到相同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放到一层里了。第三个小朋友没整理就装进了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。 4、幼儿再次整理大书包
好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的`又快又好又整齐。（幼儿整理――这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。） 教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理大书包了。如果我们每次整理大书包都像是现在这样分类分层Torigni，每一样东西都放到紧固的地方，那取回可以更便利，再拿就晓得上哪去拿了。 （四）爱护小书包
师：大书包就是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们必须怎样爱惜大书包呢？ 幼：不能摔要轻拿轻放；不能在书包上乱涂乱画；无论在家还是在幼儿园都要把书包放好；书包脏了洗一洗……
师：老师期望你们上小学后稳步维持整理大书包、爱惜大书包的好习惯。能够无法努力做到，孩子们？ （五）结束
不好了，孩子们，现在背著你的小书包像是一名真正的小学生一样，使老师看一看你们神气不神气？听到《上学歌》，在胖妞、Cheese中完结活动。 活动反思：
随着《纲要》的进一步全面落实和实行，孩子们在社会活动中的主体地位也日益突显。活动中我以认同的态度与幼儿交流，把握住时机，积极主动鼓励，高度关注幼儿在活动中的整体表现和反应，及时以适度的方式接收者，为孩子们活动的顺利开展提供更多必要的积极支持和协助，并使每个幼儿在活动中都能够赢得情感和探究的满足用户，体验顺利的欢欣。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐\"快上一年级\"导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如\"学习用品怎样放？\"\"放在书包的哪里才合适？\"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题――哪种整理书包的方法最合适？引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法――先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设\"问题情景\"，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。
书包的整理就是孩子最有益的经验，通过课堂教学练整理大书包，幼儿都能够熟练地把小书包里的东西放置得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲\"上学歌\"，使幼儿在胖妞、Cheese中进一步体会背上大书包的神气，唤起上小学的心愿。
整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。 活动背景：
农历2月18日是花神庙会，这几天张析雄和小朋友一起做游戏时谈到了去庙会玩的事，小朋友都围过来听。有的还七嘴八舌的说什么叫庙会？庙会里有什么？有没有好吃的东西？有没有幼儿园的大型玩具？你们家是谁带你去逛庙会的，小朋友在角色游戏时就和教师提出：“老师，我们来玩逛庙会的游戏吧！我觉得庙会这个话题对孩子还是有吸引力的，由此我们邀请家长带着孩子一同去逛庙会也生成了系列活动。 活动目标：
1．庙会是我们的一种传统习俗也是我们家乡的一种节日。 2．体验和教师、朋友、家人一同花灯的快感。 活动准备：
1．向幼儿了解什么就是庙会。 2．提出参观前的注意事项。 3．与家长联系集合时间，启程地点。 活动过程：
1．参观前对幼儿展开启发性的谈话，唤起幼儿自学的兴趣，同时向幼儿交代参观时的注意事项。
师：今天老师要和你们的爸爸、妈妈带你们去逛庙会！你们想一想，庙会会在什么地方开，庙会里都有一些什么？ 幼：庙会在公园里举行。 幼：庙会在五台山体育馆开。
幼：庙会在南湖广场举行，哪里经常搞出活动。 师：那、你们想一想庙会是什么样子的？都有一些什么？
幼：有人唱歌、有人唱歌。 幼：庙会还有许多的东西卖。
幼：你们来看呀这里存有猪、牛、羊卖。
生成：原来小朋友对家禽类的动物也比较感兴趣，教师随机组织了幼儿进行了讨论。 1．猪、牛、羊它们存有一个小的名字叫做什么？ 2．猪、牛、羊庙会怎么有的卖？人们为什么要卖它们？ 3．教师、家长，幼儿一起随机探讨。 4．继续逛庙会。
分解成：跑在路上孙意小朋友辨认出了许多的镰刀、锄头、钉耙、铁铲，小朋友都围站了过来，杨一凡妈妈说：“这就是农具，就是农民伯伯种田的，大朋友们又纷纷谈论出来，因此我们分解成――农具。 1．请家长介绍农具。 2．示范点操作方式采用农具。 师：小朋友这是什么？ 幼：镰刀、锄头、钉耙、铁铲。 师：你们知道怎样使用，请你们试一试。 家：示范点操作方式采用农具。
生成：当孙意的爸爸拿着各种农具进行示范操作时，许多小朋友对农具都产生了兴趣，家长给幼儿都卖了一件农具，幼儿拿着这些农具兴高采烈地到田野里进行操作，于是我们生成了《美丽的田野》的亲子活动。 活动评析和教师思考：
在这个活动进行之中，将教育有机地融入到幼儿的日常生活当中，在逛庙会时教师的问题巧妙地引出幼儿家长们积极讨论话题，让幼儿在自然状态下进行参考交流，使他们产生了强烈的求知欲望，并且了解到了许多我们教育教学中学不到的知识，通过这次逛庙会的活动调动了师生互动，家长与教师互动，家长与幼儿互动，生生互动，颇具教育价值。
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