二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法(32课时)教案

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课件 多媒体课件 100以内的加法和减法

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 目标(A、B、C班可根据两位数加一位数（不进位） 知识与技能： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。 2、理解相同数位上的数才能相加的道理。 3、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法。 教学课时 第1课时 学校实过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法 际情况情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 一、问题情境 师:同学们喜欢旅游参观活动吗?如果想参加的话,就要先通过今天这一关。 (课件出示教材第11页情景图) 师:大家看,这就是同学们准备去参观博物馆,正集合的图片。你从图中发现了哪些数学信息? 学生观察交流知道:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。 【设计意图:集体参观是学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材,激发学生的学习兴趣。通过观察情景图,了解图中的数学信息,培养学生用数学的眼光去观察生活,有利于后续的计算】 二、探究新知 师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样理解相同数位上的数才能相加的道理。 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 口算卡片、小棒 电化教具 课件 第一课时 二次备课 过 程 列式呢? 学生说算式,教师板书:35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义,深刻领悟加法的算术理论】 师:下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。 生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。 三、巩固练习 1、完成教材第12页“做一做”第1题。 2、完成教材第12页“做一做”第2题。 四、课堂小结 师:回顾这节课的学习过程,说说自己的表现和收获。 学生先回顾,尔后畅所欲言，说优点、不足及收获 板 书 设 计 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 两位数加一位数（不进位）练习 教学课时 教学 知识与技能： 目标(A、1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。 B、C班可根据2、理解相同数位上的数才能相加的道理。 学校实3、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法。 际情况适当调过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法 整教学情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 过 程 理解相同数位上的数才能相加的道理。 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 口算卡片、小棒 电化教具 课件 二次备课 第二课时 第2课时 一、填空。 （1）3个十6个一是（ ）。7个十8个一是（ ）。 （2）67里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）6个十和（ ）个一是63。 （4）在○内填“＞”、“＜”或“＝”。 20＋30○40＋10 60－10○50－7 90＋8○8＋90 师：让学生独立完成，教师进行巡视，让学生进行汇报，并进行点评。 二、口算。 4＋5＝ 5＋7＝ 10＋90＝ 35＋2＝ 4＋9＝ 20＋80＝ 7＋3＝ 5＋6＝ 30＋70＝ 4＋60＝ 7＋7＝ 100－20＝ 师：利用开火车的形式，让学生独立完成。 三、竖式计算 40+5= 6+32= 35+4= 23+5= 师：课件出示，引导学生独立完成，书写在课堂练习本上，每组有一位学生上黑板完成。 教 学 过 程 板 书 设 计 强调：1、竖式计算的书写和格式。 2、竖式计算的方法。 3、学生容易出现错误的地方。 师：让学生进行总结归纳：书写时相同数位要对齐，对个位加起。 四、解决问题 1、有14个苹果，妈妈又拿来了5个苹果，现在一共有多少个苹果？ 2、小红第一天看了22页书，第二天看了7页书，一共看了多少页书？ 师：学生独立完成，教师进行点评。 五、课堂小结 同学们通过这节课的学习，大家快乐吗？请同学们谈下自己的收获 两位数加一位数（不进位）练习 35+4=39 3 5 + 4 3 9 作 业 设 计 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 目标(A、B、C班两位数加两位数（不进位） 知识与技能： 1、掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。 2、能正确进行笔算。 教学课时 第1课时 可根据过程与方法：经历从情境中提出数学问题并解决数学问题的过程。 学校实情感态度与价值观：体验学习的快乐，增强“学好数学的信心。” 际情况适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 过 理解相同数位上的数才能相加的道理。 理解“相同数位要对齐”“从个位算起”的算理 小棒 电化教具 课件 第一课时 一、复习旧知，导入新知。 1.口算并说出算理。 23+6=29 20+50=70 42+5=47 70+10=80 2.列竖式计算下列各题 26+3=29 5+24=29 33+6=39 二、实物操作，探究新知。 1.课件出示主题图，引导学生从图中获取数学信息。 2.利用获取的信息，提出数学问题。 3.引导学生解答问题 笔算两位数加两位数(不进位加)。 师:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生”,该怎样列式计算呢? 学生尝试解答,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说算法。 二次备课 程 教 学 过 程 (用竖式计算时,一定要相同数位对齐,结合摆小棒可以知道,小棒的捆数与捆数相加,单根数与单根数相加,计算的时候要个位上的数字加个位上的数字,十位上的数字加十位上的数字,所得结果与加数的相同数位对齐) 师:同学们的算法很好,现在我们一起来看用竖式计算的方法,写竖式时,首先要将两个加数的数位对齐,然后从个位算起…… 教师边讲解边板演。 师:刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)。我们又学会了列竖式计算的方法,同学们今后解决问题时要注意运用哟! 4.引导学生通过合作交流，总结出两位数加两位数(不进位加)的计算方法。 学生讨论交流后，得出两位数加两位数(不进位)的计算方法： 三、巩固练习 笔算:36+12= 25+74= 33+35= 四、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获? 板 书 设 计 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民族团结教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 两位数加两位数（不进位）练习 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。 B、C班2、能正确进行笔算。 可根据过程与方法：经历从情境中提出数学问题并解决数学问题的过程。 学校实 际情况情感态度与价值观：体验学习的快乐，增强“学好数学的信心。” 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 理解相同数位上的数才能相加的道理。 理解“相同数位要对齐”“从个位算起”的算理 小棒 电化教具 课件 二次备课 教 学 过 程 板 书 设 计 二、课堂小结: 3 2 + (6) (3 8) 一、复习练习 1、课堂作业新设计 A类: 第二课时 B类:14+23=37(人) 答:跳高和跑步的一共有37人。 2、教材习题 第12页“做一做”1. 32+6=38 5+43=48 5 + (4 3) (4 8) 2、第13页“做一做” 1. + (3 (4 (7 3) 3) 6) 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？ 两位数加两位数（不进位）练习 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 两位数加两位数（进位） 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法。 B、C班2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 可根据过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品学校实质。 际情况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的倾听习惯 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 一、问题情境： 掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 小棒 电化教具 课件 第一课时 二次备课 教 学 过 程 师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗? (课件出示教材第14页情景图) 师:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢? 学生回答,教师板书:35+37= 二、自主探究： 师:同学们能自己尝试计算吗?可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢的方法。 学生尝试解答,教师巡视指导。 师:谁愿意把自己的想法给大家说一说?只要你有不一样的算法,大家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。 生1:我觉得35先加30就是65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。 生2:我是通过摆小棒算出来的。我摆了3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆 加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。 生3:我觉得还可以用竖式计算,并且相同数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,所以在个位上写2,向十位进1,这样十位上就是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。 师:同学们说得都很棒,方法都正确。有的同学还用了上一节课刚学过的竖式计算知识,真棒!下面老师再把竖式计算的书写和算法重复一遍,会的同学跟老师一起说,好吗? 教师边板演,边讲解:竖式书写时相同数位要对齐,就是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位数字对齐。计算的时候从个位加起,个位相加满10,就向十位进1。十位上数字相加时,不要忘记加上进上来的1。个位数字相加的和写在个位上,十位数字相加的和写在十位上。也就是说和与加数都要符合“相同数位对齐”的规定。 【设计意图:把主动权交给学生,让他们去尝试、去探索、去发现,既可以培养他们的自主学习能力,又可以将抽象的知识变得直观形象】 三、巩固练习，提高能力。 教 学 过 程 板 书 设 计 作 业 设 计 1.学生独立完成教材第14页“做一做”。 2.下面的计算对吗?先判断，再把错误的改正过来。 四、总结提升： 师:这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的? (学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法,知道了竖式计算时相同数位要对齐,个位相加满10,向十位进1) 【设计意图:帮助学生回顾本节课所学知识重点,进行知识的梳理,同时使学生体会到在学习中收获的快乐与幸福,激发学习兴趣】 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数 课题 教学 两位数加两位数（进位）练习 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法。 B、C班2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 可根据过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品学校实质。 际情况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的倾听习惯 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 小棒 电化教具 课件 第二课时 一、创设情境，揭示课题。 二次备课 教 学 过 程 师:同学们,经过这段时间的学习,我们知道了100以内两位数加两位数的计算方法,相信大家都有自己的收获吧!这节课我们一起来回顾这段时间所学的知识。 二、自主探究，学习新知。 师:咱们首先回忆一下所学的知识,把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人,好吗?注意尽量按教材呈现知识点的先后顺序哟! 生1:我知道了100以内两位数加两位数的笔算方法,尤其是需要进位的时候,笔算更容易算对。 生2:我还知道计算的时候必须从个位算起。 生3:笔算两位数加两位数的时候相同数位一定要对齐。 生4:不仅要相同数位对齐,还要注意个位满10,向十位进1,尤其是进位的1,十位上的数字相加的时候一定不能忘记加上。 师:同学们说得都很好,可是真的掌握了吗?下面就检验一下吧! (课件出示教材第15页“练习二”第5题) 师:第(1)小题的计算对吗?如果有错,错在哪? 生:第(1)题计算十位时出错了,十位上的数字4加4时忘记加上进位的1了,所以十位上应该得9,正确的得数是93。 师:第(2)小题呢? 生:第(2)小题的得数应该是60,不是6,个位上的0不能不写,空着是不对的。 师:第(3)小题呢?自己改在练习本上,好吗?老师请一名同学板演,一会儿看谁写得又对又快。 学生尝试在练习本上改错,一名学生到前面板演,教师巡视指导。 组织交流订正,明确:相同数位必须对齐,4应写在个位上,与7对齐,计算得31。 三、课堂小结，课外延伸。 师:大家都像这样积极主动地对所学知识进行整理,这也是我们良好学习习惯的一部分。 板 书 设 计 作 业 设 计 两位数加两位数（进位）练习 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 100以内的加法练习课一 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、进一步加强和理解１００以内两位数加法的多种计算方法。 B、C班2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 可根据过程与方法： 学校实通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品质。 际情况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的书写、思考的习惯。 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 掌握两位数加两位数加法的计算方法。 能够运用100以内的加减法知识解决生活中的实际问题。 小棒 电化教具 课件 二次备课 教 学 过 程 板 书 设 计 作 业 设 计 一、填空。 第一课时 1、在（ ）里填上合适的数。 30+（ ）=36 （ ）+13=26 （ ）+12=19 22+（ ）=30 2、在○里填上“＞、＜、=”。 21+29○40 23+23○23+25 30+29○32 34+25○25+43 3、□里最大能填几。 26+□ ＞30 25＞18+ □ 4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（ ）元，如果有50元，大约还剩（ ）元。 师:引导学生认真思考、认真审题、独立完成。 二、计算 1、直接写得数 8+48= 12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20= 2、用竖式计算。 10+29= 45+3= 48+29= 21+39= 师：学生独立完成，教师巡视，强调书写和格式。 三、解决问题。 1、张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他一共用了多少元？ 2、一件裤子16元，一条裤子24元，一共花了多少元？ 3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机比一辆玩具汽车多了6元钱，问买一架玩具飞机要花多少元钱？ 师：引导学生认真读题、审题、理解题意，学生进行汇报，并学会用竖式进行计算。 四、课堂总结 这节课同学们有什么收获？ 100以内的加法练习课一 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 100以内的加法练习课二 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、进一步加强和理解１００以内两位数加法的多种计算方法。 B、C班2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 可根据过程与方法： 学校实通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品质。 际情况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的书写、思考的习惯。 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 掌握两位数加两位数加法的计算方法。 能够运用100以内的加减法知识解决生活中的实际问题。 小棒 电化教具 课件 二次备课 教 学 过 程 一、填空： 第二课时 1、笔算两位数加两位数时，都要把（ ）对齐，从（ ）算起。 2、从15里面连续加7，分别得（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 3、小刚买一支17元的笔和38元的书包，他带了50元钱，请你帮他算一下，够吗？（ ） 4、在做加法题时，个位满（ ），向前一位进（ ）。 师：引导学生认真读题、独立完成。 二、选择题： 1、下面算式中，（ ）与37+15的计算结果相同。 A、32+15 B、37+17 C、47+5 2、苹果有32个，梨比苹果多9个，苹果和梨一共有（ ）个。 A、73 B、57 C、41 3、动物园里有15只老虎，25只大猴子，17只小猴子，动物园里一共有（ ）只猴子。 A、8 B、57 C、42 D、32 4、二年级有26名男生和25名女生，把50本练习本分给他们每人一本，够分吗？（ ） A、够 B、不够 C、不确定 师：引导学生认真审题、思考，独立完成，进一步掌握100以内的加法。 三、列竖式计算。 47+39= 20+41= 7+29= 10+24= 师：让学生独立在练习本上独立完成，并进行汇报，让学生说一说算理。 四、解决问题 汽车：25元 小熊：28元 小飞机：45元 布娃娃：19元 （1）买一辆汽车和一个布娃娃，一共需要多少钱？ （2）小丽带70元钱，她想买一架小飞机和一个小熊，钱够吗？ 师：引导学生认真读题、认真审题、理解分析题意，学生进行汇报。 五、课堂小结 这节课同学们有什么收获？ 板 书 设 计 作 业 设 计 100以内的加法练习课二 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 两位数减两位数（不退位减法） 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。 B、C班过程与方法：通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括可根据以及解决问题的能力。 学校实情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育。 际情况适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。 理解相同数位对齐后才能计算的道理。 小棒、计数器 电化教具 课件 二次备课 教 学 过 程 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 师:同学们,你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗? 生:2008年,在北京召开的。 师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗? (播放北京奥运会的精彩短片,最后定格在教材第17页的情景图上) 师:有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。 【设计意图:北京奥运会是全体中国人引以为傲的事,用这一现实的素材引入新课,能激起学生的爱国热情,以及为祖国强盛而努力学习的信心】 二、探究新知 师:同学们,看到2008年北京奥运会金牌榜前5名,你最想知道什么问题? 生1:美国比俄罗斯多多少枚金牌? 生2:中国比美国多多少枚金牌? 生3:英国比德国多多少枚金牌? 生4:德国比英国少多少枚金牌? …… 【设计意图:培养学生根据信息提出数学问题的意识和能力】 师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。你 们想知道,老师最想知道的是什么问题吗? 师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。怎么列式呢? 生:36-23= 师:请同学们自己试着算一算,好吗? 学生自己试着计算,教师巡视指导。 教 学 过 程 师:同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的? 生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。 生2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表示36,减去23就是从十位上去掉2个珠子,从个位上去掉3个珠子,这样十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表示13。 生3:我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,这样就是13。 …… (如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法,教师要进行指导。如果没有出现,教师可作为参与者与学生交流,并示范指导竖式书写格式及计算过程) 师:(边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,相同数位上的数字要对齐…… 【设计意图:独立思考、解答问题是学习数学必备的基本素质。让学生在已有知识和经验的背景(笔算加法的竖式计算方法)下,独立解决计算的问题,有助于培养学生的迁移类推和自主学习的能力】 三、巩固练习，实践应用 1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。 2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 板 书 设 计 两位数减两位数（不退位减法） 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 两位数减两位数（不退位减法）练习 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。 B、C班过程与方法：通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括可根据以及解决问题的能力。 学校实情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育。 际情况适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。 理解相同数位对齐后才能计算的道理。 教具 教 学 过 程 教 学 过 程 小棒、计数器 电化教具 课件 第二课时 二次备课 一、判断下面各题，对的在括号里打“√”，错的打“×”，并改正过来。 师：引导学生认真审题、独立完成，并让学生进行汇报。 二、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”. 65—3○56 72○67＋5 48—6○37 65＋8○73 68＋9○86 84－60○30 83○90－8 37＋26○63 39○86－50 引导学生进行开火车，增加计算的趣味性。 三、列竖式计算。 65-23= 69-40= 39-22= 88-25= 36-21= 78-41= 96-45= 57-11= 师：引导学生在课堂练习本上认真完成，并让学生说一说列竖式应注意什么，并进行两位数减两位数（不退位减法）方法的小结。 四、解决问题 1、小明两天一共看了25页书，第一天小明看了10页书，第二天看了多少页。 2、两个班一起植了36课树，一1班植了25课树，一2班植了多少课树？ 师：引导学生认真审题、独立完成，同桌互相说一说。 五、课堂小结 这节课表现很棒，都能积极思考问题，独立完成。大家能谈一谈大家在这节课需要注意什么吗？ 板 书 设 计 作 业 设 计 两位数减两位数（不退位减法）练习 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 两位数减两位数（退位减法） 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。 B、C班2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等探究方式，培养学生的综合素质。 可根据过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能学校实力。 际情况情感态度与价值观：在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学适当调好数学的信心。 整教学目标和重难点) 教学 重点 两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。 分析 难点 教具 理解“借1当十”。 小棒 电化教具 课件 第一课时 二次备课 教 学 过 程 一、问题情境 师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗? 生1:中国比美国多多少枚金牌? 生2:美国比中国少多少枚金牌? …… 【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】 二、探究新知 1.教学例2。 师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢? 生:51-36= 师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗?请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。 学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。 师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。 生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。 生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。 生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5 教 学 过 程 根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。 生4:从5捆小棒中拿出4捆小棒,这样多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根与1根合起来就是5根小棒,加上剩下的1捆小棒就是15根。 …… 师:刚才同学们用不同的操作方法得到“51-36”的结果都是“15”。但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程,你发现了吗? (都把1捆小棒拆开了,再去减6) 【设计意图:动手操作是学生喜欢而且愿意做的事情,也是学习数学的重要方式之一,让学生在摆小棒的过程中计算减法,能直观形象地帮助学生理解算术理论】 师:用摆小棒的方法能算出结果,如果不用小棒,直接列竖式来计算你会做吗?请同学们自己试一试。 学生试算,教师巡视,个别指导。 师:哪位同学能介绍一下你的计算结果? 学生说出算式,并在黑板上板书。 师:个位上的“5”是怎样算出来的? 生1:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10加1是11,11减6就等于5。 生2:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10减6剩4,4加1就等于5。 师:十位上的“1”是怎样算出来的? 生:十位上的5减3得2,借走1还剩1。 师:现在老师把大家用竖式计算的方法写下来,同学们想想计算两位数的退位减法时,应该注意什么? (相同数位对齐,从个位减起,个位不够时,从十位退1再减) 2.教学例3。 师:你能运用刚才总结的注意事项,试着用竖式算一算“50-24”吗? 学生尝试解答,教师巡视,个别指导。 板 书 设 计 组织交流计算方法。 (被减数个位上的0减4不够减,从十位上退1当10,再减4,十位上的5减去被借走的1还剩4,再减减数十位上的2) 【设计意图:学生尝试竖式计算的交流,既是学生体验学习收获的机会,又是互相学习,形成新知的过程】 三、巩固练习 1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报 四、课堂小结 通过学习你有什么收获？ 两位数减两位数(退位减) 51-36=15(枚) . 个位不够减 向十位借1 借1当十 答:中国比美国多15枚金牌 5 1 - 3 6 1 5 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 两位数减两位数（退位减法）练习 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。 B、C班2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等探究方式，培养学生的综合素质。 可根据过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能学校实力。 际情况情感态度与价值观：在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学适当调好数学的信心。 整教学目标和重难点) 教学 重点 两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。 分析 难点 教具 理解“借1当十”。 小棒、 电化教具 课件 第二课时 二次备课 教 学 过 程 教 一、问题情境 师:同学们,经过这段时间的学习,我们知道了两位数减两位数的计算方法,相信每个人都有自己的收获吧!这节课我们一起来回顾一下这段时间所学的知识。 二、自主探究 师:咱们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人,好吗?注意尽量按教材呈现知识点的先后顺序哟。 生1:我知道了两位数减两位数的笔算方法,尤其是个位不够减需要从十位退位的时候,笔算更容易算对。 生2:笔算两位数减两位数的时候一定要把相同数位对齐。 生3:不仅要把相同数位对齐,还要注意从个位算起,个位不够减时,就向十位借1,借1当十再减。 …… 师:同学们说得都很好,可是真的掌握了吗?咱们就来检验一下吧。 (课件出示教材第21页“练习三”第6题) 师:第(1)小题的计算对吗?如果有错,错在哪?生:第(1)题算的不对,个位不够减向十位借1,那么十位上的4减1再减2应该得1,所以正确的结果是12。 师:第(2)小题呢? 生:第(2)小题的得数是正确的。 师:后面的两个小题自己在练习本上做,好吗?老师请两名同学到前面写在黑板上各做一道小题,一会儿看谁写得又对又快。 学生尝试在练习本上改错,两名学生到前面板演,教师巡视指导。 组织交流订正,明确:必须相同数位对齐,从个位减起,个位不够减时,向十位借1当十再减。 师:同学们,结合咱们学过的加法计算,想一想:两位数加两位数 学 过 程 板 书 设 计 作 业 设 计 与两位数减两位数的笔算方法有什么相同点和不同点呢? 学生在小组内讨论后汇报交流。 教师强调:笔算加法和减法都要相同数位对齐,从个位算起。不同点:计算加法的时候是个位满10向十位进1,计算减法的时候是个位不够减向十位借1。 三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。 教师巡视。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 四、课堂总结 师:同学们总结得很好,老师希望今后我们每学一个阶段,大家都这样积极主动地对所学知识进行整理,这也是我们良好学习习惯的一部分。梳理知识的时候一定要注意加强前后知识的联系。 两位数减两位数（退位减法）练习 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 两位数减两位数（练习课） 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、进一步复习和理解两位数减两位数的计算减法。 B、C班2、使学生进一步灵活掌握两位数减两位数的笔算方法。 可根据过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能学校实力。 际情况情感态度与价值观：在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学适当调好数学的信心。 整教学目标和重难点) 教学 重点 熟练掌握两位数减两位数的计算方法和算理 分析 难点 教具 两位数减两位数,当被减数个位不够减时的退位的方法 小棒、 电化教具 课件 第一课时 二次备课 教 学 过 程 一、前置学习 1、看谁的火车不出轨 14-4= 15-2= 16-4= 11-5= 12-9= 13-7= 17-6= 14-4= 9+8= 11-2= 2、比一比，看谁算得又对又快（笔算） 74-47= 83-8= 60-21= 90-9= 3、总结提升：1、通过刚才的练习，我们可以得出笔算减法的计算方法是怎样的？ （1）相同数位要对齐；（2）从个位减起；（3）如果个位不够减，就从十位退1。 二、合作探究。 退位减法与不退位减法的练习和区别 85-23= 83-25= 小组合作要求： 1、算一算，结果分别是多少？ 2、想一想：十位都是8-2，为什么得数的十位不同？ 3、怎样才能让自己在笔算的时候算得又对又快？你有什么好主意提醒大家。 三、交流展示 1、师：这两题在计算的时候有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2、怎样才能让自己在笔算的时候算得又对又快？你有什么好主意提醒大家。 四、总结提升 这节课同学们有什么收获？ 板 书 设 计 两位数减两位数（练习课） 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 两位数减两位数（练习课） 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、进一步复习和理解两位数减两位数的计算减法。 B、C班2、使学生进一步灵活掌握两位数减两位数的笔算方法。 可根据过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能学校实力。 际情况情感态度与价值观：在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学适当调好数学的信心。 整教学目标和重难点) 教学 重点 熟练掌握两位数减两位数的计算方法和算理 分析 难点 教具 两位数减两位数,当被减数个位不够减时的退位的方法 小棒、 电化教具 课件 第二课时 二次备课 教 学 过 程 一、第一环节：计算练习 竖式计算：43-29= 72-27= 61-3= 54-16= 师：竖式计算，左边的小朋友写2题，右边的小朋友写两题，做完的小朋友交换，批改 沟通比较：在竖式计算的时候，要注意什么？ 二、第二环节：快速判断 1．完成练习三第5题。 师：同桌两个同学互相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？课件演示，班级汇报。 2、完成练习三第6题。 师：请你们帮帮啄木鸟医生，下面的计算对吗？把不对的改正过来。课件演示，生汇报。 沟通比较：列竖式计算两位数减两位数应注意什么？ 3、完成练习三第8题。 师：有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？请你先把竖式补充完成，再连线。注意，需要进位或者退位的，记得点上。投影学生作品，对答案。 4、完成练习三第9题。 齐读题目：先算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。 师：这道题要求我们做几件事？也就是把两个数相加或相减。开火车，回答的小朋友请说出算式和得数，例如45+27=72 45-27=18 屏幕同时出示，全班对答案。 5、小组竞赛，夺红旗。完成练习三第10题。 师：做完的小朋友，想一想：怎样才能算的又对又快？（最快做完的小组依次加分） 6、练习三第11题，比一比，谁的反应最快。指名汇报、订正。 三、综合运用练习。 1、完成练习三第12题。动笔列式，完成1、2小题，并进行汇报。 师：同桌合作，提一个加法解决的问题，另一个小朋友列式。然后互相，提一个减法解决的问题，并列式。派代表汇报。 2、完成练习三第13题。 谁来说说，自己的想法？ 四、课堂总结： 通过今天的练习，你有什么收获？ 板 书 设 计 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民族团结教育等） 两位数减两位数（练习课） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数 课题 教学 求比一个数多几的数 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、引导学生学习用减法解决“求比一个数多几（少几）的数”的问题。 B、C班2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。 可根据过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集处理信息的能力。 学校实情感态度与价值观：在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。 际情况适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 学生学会用减法解决“求比一个数多几（少几）的数”的问题。 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 口算卡片 电化教具 课件 第一课时 二次备课 教 学 过 程 一、情景导入，激发兴趣 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。 二、合作探究 （一）、教学例4 1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。 2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。 （二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。 （三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？ 指名回答。教师引导学生梳理所学知识。 三、巩固练习，实践应用 1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。 2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。 板 书 设 计 求比一个数多几的数是多少 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 求比一个数少几的数 教学课时 第2课时 教学 知识与技能： 目标(A、1、引导学生学习用减法解决“求比一个数多几（少几）的数”的问题。 B、C班2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。 可根据过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集处理信息的能力。 学校实情感态度与价值观：在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。 际情况适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 过 一、创设情境，导入新课 师:同学们,我们学过了“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题的解决方法,你们有什么想法和收获呢? 二、合作交流，自主探索 师:请大家在小组内讨论一番。 学生在小组内讨论自己的收获和想法,教师巡视,了解学生的想法。 生1:我觉得在解决“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题时,最主要的就是分析题意,弄清楚究竟是哪个数多,哪个数少。 生2:在分析这类题时,动手摆一摆花片、小棒之类的东西,就能很直观地看出谁多谁少,再计算起来就比较容易了。 生3:经过几次的动手操作,我找到了一点规律:求比一个数多几的数是多少,既然比这个已知的数多,就说明比这个已知数大,就用加法解决;求比一个数少几的数是多少,既然比这个已知数少,就学生学会用减法解决“求比一个数多几（少几）的数”的问题。 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 口算卡片 电化教具 课件 第二课时 二次备课 程 说明比这个已知数小,就用减法解决。 生4:我也知道了,求比一个数多几的数是多少,用加法计算;求比一个数少几的数是多少,用减法计算。 师:同学们总结得真棒!接下来我们来检查一下大家的学习成果。 (课件出示教材第26页第7题) 师:请同学们先看题,然后说说“优惠8元”是什么意思。 学生看懂题意后交流对“优惠8元”的理解。 (优惠8元就是比标价少8元) 师:请选择自己喜欢的方法进行正确解答。 学生尝试解答,教师巡视,个别指导。 组织学生交流想法和结果。 三、巩固练习，拓展提高 1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？ 四、课堂小结 师:经过这节课的复习和整理,你有什么收获呢? (求比一个数多几的数是多少,就是求较大的数,用加法计算;求比一个数少几的数是多少,就是求较小的数,用减法计算) 板 书 设 计 求比一个数多几（少几）的数是多少 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 100以内的减法练习课一 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、进一步复习和理解两位数减两位数的计算减法。 B、C班2、使学生进一步灵活掌握两位数减两位数的笔算方法。 可根据过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能学校实力。 际情况情感态度与价值观：在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学适当调好数学的信心。 整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 一、填一填、算一算 1、在（ ）里填上合适的数。 40-（ ）=26 （ ）-15=26 （ ）-12=30 32-（ ）=30 2、在○里填上“＞、＜、=” 21+29○40 53-23○53-25 51-29○32 34+25○25+43 3、□里最大能填几。47-□＞30 25＞18+□ 4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（ ）元，如果有50元，大约还剩（ ）元。 师:引导学生独立完成，并让学生说一说两位数减两位数减法的方法。 二、直接写得数。 1、8+48= 12+60 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20= 熟练掌握两位数减两位数的计算方法和算理 能够运用100以内的加减法知识解决生活中的实际问题 口算卡片 电化教具 课件 第一课时 二次备课 过 程 板 书 设 计 作 业 设 计 2、用竖式计算 77-29= 49-38= 48+29= 80-21= 师：加强学生的计算能力和两位数减两位数笔算的能力。并让学生说一说笔算的方法，以及计算时需要注意的地方。 三、课堂小结 这节课同学们有什么收获？ 100以内的减法练习课一 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 100以内的减法练习课二 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、进一步复习和理解两位数减两位数的计算减法。 B、C班2、使学生进一步灵活掌握两位数减两位数的笔算方法。 可根据过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能学校实力。 际情况情感态度与价值观：在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学适当调好数学的信心。 整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 一、知识梳理 1、我知道了用竖式计算时( )要对齐，先从( )位算起;当个位相加满十时要向( )进一;当个位不够减时，向( )位退一。 2、当个位相加得10，要在个位写( ) 师：通过知识的梳理，进一步让学生理解100以内加、减法的计算方法。 二、我会算。 1、口算。 65-37= 61-29= 63-26= 83-17= 57-10= 3+50= 7+12= 69-19= 49-20= 20-13= 2、竖式计算。 47-26= 81-32= 42-34= 54-18= 师：通过口算和竖式计算，让学生进一步掌握两位数减两位数的笔熟练掌握两位数减两位数的计算方法和算理 能够运用100以内的加减法知识解决生活中的实际问题 口算卡片 电化教具 课件 第二课时 二次备课 过 程 算方法，并让学生进行小结。 三、我会判断。对的在()里打“√”，错的在()打“×”，并改正过来。 四、我会解决问题。 1、小亮收集了45个玩具，小美比小亮少收集18个。小美收集了几个?两人一共收集了几个玩具? 2、学校体育室有90个球，二1班借走了32个，二2班也来借走了39个，体育室还剩几个球？ 师：引导学生能够认真读题、同桌互相交流算法，加强学生解决问题的能力，进一步将100以内的减法，解决生活中的实际问题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 100以内的减法练习课二

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 连加连减 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 B、C班2、巩固100以内的加、减法。 可根据过程与方法：通过学生观察、讨论，掌握用竖式计算连加、连减得方法和竖式的简学校实便写法。 际情况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 难点 教具 教 学 吗? (课件出示教材第27页统计表) 师:这就是三个小组的劳动成绩,观察这张表格,你了解到哪些情况? 一、问题情境 师:同学们,你们喜欢劳动吗? (喜欢) 师:是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊!(课件出示教材第27页情景图) 二、探究新知。 1.连加。 师:看,同学们正在帮着摘南瓜呢。你们想知道他们的劳动成绩重点 1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 口算卡片 电化教具 课件 第一课时 二次备课 过 程 生:第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。 师:一共摘了多少个?同学们能试着算一算吗? 学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。 学生可能有多种计算方法,如下。 〔这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。由于数据的特点,第(2)种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引导学生的学习。三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流〕 师:刚才同学们用不同的方法计算出了三个小组一共摘了多少个南瓜,你喜欢哪种计算方法?为什么? 生1:喜欢第(2)种,因为这样先凑成整十数,第二步计算就简单多了。 生2:喜欢第(4)种,这样计算一次完成,比较简单。 师:同学们说得很好,今后我们解决问题的时候就应该这样先观察再计算,找到简单的方法。 【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化】 2.连减。 师:同学们,老师的问题又来了。(课件出示教材第27页例2)先认真看一看,想一想,试着帮老师解决一下。 学生尝试解答,教师巡视,了解解答方法。 学生可能有多种计算方法,如下。 [重点让学生说说第(1)种和第(4)种算法是怎样想的。如果学生交流时,没有出现第(4)种方法,教师就作为参与者,引导学生思考:可以先算一共运走多少个,再算剩下多少个。该怎样列式呢?] 三、巩固练习 1、完成27页做一做。 2、完成29页练习五第1、2题。 四、课堂小结 对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？ 板 书 设 计 作 业 设 计 连加连减 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数 课题 教学 连加连减（练习） 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 B、C班2、巩固100以内的加、减法。 可根据过程与方法：通过学生观察、讨论，掌握用竖式计算连加、连减得方法和竖式的简学校实便写法。 际情况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 难点 教具 教 学 一、板书课题 同学们，今天我们一起来复习“连加、连减”（板书课题） 同学们好，上课前我们还是先来做一组口算题吧！ 要求：先读题，在计算，全班订正。（手势表示） 出示口算卡片 2+19= 68+19= 56+36= 68+12= 54-12= 47+22= 50-25= 50-46= 50+46= 78+8= 二、引导复习。 活动一： 帮乐队演员找位置--------复习连加连减的运算顺序 重点 1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 口算卡片 电化教具 课件 第二课时 二次备课 过 程 联欢会开始了，先是乐队齐奏。可小动物们来到舞台上，由于紧张，竟然找不到自己的位置了，你们能帮帮它们吗？ 完成答题卡一 1、同桌合作，列竖式计算 29+35+9= 97-25-47= 75-16-31= 48-6-39= 2、汇报，集体订正。 3、总结运算顺序：从左往右的进行计算。 活动二：帮小熊会诊--------学会自己检查作业 在大家的帮助下，乐队开始演奏了，正在这个时候，大熊的手机响了，原来是3只小熊宝宝也想去参加联欢会，可它们生病了，现在来到了我们的教室，希望我们的同学能帮帮它们，你们的意见怎样？ 1、学生独立完成答题卡二，教师出示3只小熊，集体在这3只小熊上订正。 2、总结计算时常出现的错误：数位没对齐；计算时忘记进位或退位；抄错数字等等。 3、讨论：今后你们在计算时要注意什么？应该从哪些方面去检查自己的作业？ 活动三：购物活动---------巩固计算 在同学们的帮助下，小熊宝宝参加了联欢会，而且联欢会开得也很成功！联欢会结束后，小熊们决定要锻炼好身体，等下一次联欢会的时候自己也能上台表演。你们也想有个健康的身体吗？那就让我们和它们一起到体育用品商店去看看吧！ 出示小黑板。 篮球45元，足球58元，排球39元，小熊有100元，可以买那些物品？ 三、课堂总结 通过今天的活动，你有什么收获？谁来说说，我们这节课复习的是什么内容？ 板书课题：连加连减的复习课 板 书 设 计 作 业 设 计 连加连减练习 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数 课题 教学 加减混合 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。 B、C班2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 可根据过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算的简便学校实写法，并能正确进行计算。 际情况情感态度与价值观： 适当调1、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 整教学2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 过 一、问题情境 师:同学们,大家都喜欢讲故事。现在,谁能看着情景图讲故事?(课件出示教材第28页情景图) 学生讲故事时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。 师:根据图中的信息谁能提出数学问题? 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。如果学生提出来“现在有多少人”的问题就进入下一个环节;如果学生提不出来,教师参与启发提出。 【设计意图:用学生喜欢的讲故事的形式激发学生的学习兴趣,了解数学信息,引起学生的探究欲望,自然而然地进入新课】 二、探究新知 1.教学例3。 师:求“现在有多少人”,怎样列算式? 在学生列出67-25+28之后,启发学生说一说自己是怎样想的。在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 口算卡片 电化教具 课件 第一课时 二次备课 程 如车上原来有67人,到南山站下来了25人,就是少了25人,就应该减去25,用67-25表示;又上去了28人,就是又多了28人,就应该加上28人。如果有学生列出两个算式:67-25=42(人),42+28=70(人),教师也应给予肯定。师生一起把两个算式改为一个算式:67-25+28,告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。 师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。 学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面,了解学生应用的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。 师:把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算的什么,再算的什么,结果是多少。 一般方法:先算67减25,再加28,结果等于70。如果出现先算67+28,再减25,可让学生说一说是怎样想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师:加减混合运算,一般情况下从左往右依次计算。谁愿意把你用竖式计算的方法给大家介绍一下? 多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师主动介绍。 师:加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算…… 【设计意图:加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能,教师要重点指导】 2.教学例4。 师:同学们看这道加减混合运算的题,请你自己算一算,检查一下加减混合运算知识学得怎么样。 教师巡视的时候,要特别关注学习有困难的学生,必要时提示:在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。 做完后交流计算的结果。 【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握加减混合运算的技能】 三、巩固练习 1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。 四、课堂小结 师:这节课我们主要学习了加减混合运算。一般情况下是按从左往右的顺序计算;在有小括号的时候,先算小括号里面的,再算小括号外面的。 板 书 设 计 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 加减混合练习 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。 B、C班2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 可根据过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算的简便学校实写法，并能正确进行计算。 际情况情感态度与价值观： 适当调1让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 整教学2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 一、板书课题 同学们，今天我们一起来学习“加减混合” （板书课题） 二、巩固练习 1、练习五--第11题：回忆学生加减混合计算方法来填空。 25+36=（）-47=（）+58=( )-23=( )+19=( ) 2、第12题：把每行，每列和每一斜行的3个数加起来，你发现什么？ 3、第13题：看表格回答问题。 (1)6~8月共销售了多少个文具？ (2）你还能提出其他问题并解答吗？（学生提出问题并自己回答解决问题） 4、投篮小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 口算卡片 电化教具 课件 第二课时 二次备课 过 程 小白兔找出合适的篮。 先计算再连线 5、先想一想再算一算 先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：应先从什么位填起？注意：进位和退位的问题。 三、课堂小结 这节课同学们有什么收获？ 板 书 设 计 作 业 设 计 加减混合练习 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 加减混合的应用一 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。 B、C班2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 可根据过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算的简便学校实写法，并能正确进行计算 际情况情感态度与价值观： 适当调1、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 整教学2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 一、问题情境 师:同学们,100以内的两位数加减混合运算你们学会了吗?有什么收获? 1口算 23+7+40= 57-7+20= 30-5-8= 48-20-8= 90-30-40= 36+15-51= 2、笔算 75-38+39= 36+54-27= 二、探究新知 师:先在小组内与同学交流,把意见梳理好后,请一个代表汇报,与大家分享。 学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法,组织交流。 在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 口算卡片 电化教具 课件 第一课时 二次备课 过 程 生1:加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。 生2:在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。 生3:小括号有改变运算顺序的作用。 …… 师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢? 生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法,再算减法;有时候完全运用连减就能解决问题。 师:说得非常好,我们就应该把所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。现在咱们就试试吧!(课件出示教材第30页第9题) 师:同学们,仔细看看,你知道了什么? 生:阿姨买了一个书包25元,一个笔袋8元,给了售货员阿姨50元。 师:你想知道什么问题啊? 生:应找回多少钱? 师:是啊,应找回多少钱呢?用你学过的知识帮忙算一算吧! 学生尝试独立解答,教师巡视。 组织交流,重点引导学生说想法。 生1:从50元里面先减去书包的钱,50-25=25(元),再减去笔袋的钱,25-8=17(元),应找回17元。 生2:可以先计算一下,书包和笔袋一共需要付多少钱,25+8=33(元),那么从50元里面减去要付的钱,50-33=17(元),所以应该找回17元。 教师应肯定这两种解法都正确,适当给予表扬。 三、巩固练习 1、完成练习五第5题 学生口算完成，指名订正。 2、第6题 仔细看图，从图中你知道了些什么？根据图中信息口述一道合适的应用题。 四、课堂总结 今天我们一起学习了什么内容？ 板 书 设 计 作 业 设 计 加减混合应用一 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等)

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 加减混合的应用二 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。 B、C班2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 可根据过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算的简便学校实写法，并能正确进行计算 际情况情感态度与价值观： 适当调1、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 整教学2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 一、创设情境： 我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。 热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元 二、自主探究： 妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？ 小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？ 学情预测： （1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+20＝90（元） 90<100 在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 口算卡片 电化教具 课件 第二课时 二次备课 过 程 （2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。100-30-40＝30（元） 30>24 （3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。30+40＝70（元）100-70＝30（元） 30>24 三、拓展运用： 1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？ 2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。 四、课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ 课后小结：这节课有什么收获？ 板 书 设 计 加减混合应用二 热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元，妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？ 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 简单两步加减法应用题一 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。 B、C班过程与方法： 可根据通过学生观察、讨论、独立作业等形式，进一步巩固两位数的价、减混合计算的计学校实算方法。 际情况情感态度与价值观： 适当调在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。 整教学 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。 在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 教具 教 学 一、问题情境 师:同学们,你们喜欢画画吗?咱们班都有谁是美术兴趣小组的呀？学生据实回答。 师:你知道美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动吗? 学生发表自己的见解。 二、自主探究 师:(课件出示教材第32页情景图)同学们,仔细看看这幅图,说说你了解到了什么情况。 在学生汇报交流时,更多地关注学生获得的数学信息:有14名女生,男生比女生少5人。 师:看到这些,你想知道什么呢?说说你的问题。 生1:男生有多少人? 生2:美术小组一共有多少人? 口算卡片 电化教具 课件 第一课时 二次备课 过 程 板 书 设 计 如果学生不能提出这两个问题,教师要适时引导学生提出问题,再逐步分析、解答。 师:这两个问题我们该先解决哪一个呢? 生:应该先计算“男生有多少人”。 师:为什么呢? 生:题中只告诉我们女生有14人,只有知道了男生有多少人,才能计算男、女生一共有多少人。 师:很有条理啊。那怎样计算男生有多少人呢? 生:男生比女生少5人,就是比14人少5人,少5人就是减去5人,14-5=9(人),男生就有9人。 师:一共有多少人? 生:男生9人,女生14人,求一共有多少人,就要把男生和女生人数相加,9+14=23(人),所以美术兴趣小组一共有23人。 师:分析得很有条理,解答得很正确,遇到问题就应该这样层层分析,逐步解决问题。 三、课堂小结 学完这节课你有什么想法呢? 解 决 问 题 例5:男生人数 美术兴趣小组人数 14-5=9(人) 14+9=23(人) 答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 简单两步加减法应用题二 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。 B、C班过程与方法： 可根据通过学生观察、讨论、独立作业等形式，进一步巩固两位数的价、减混合计算的计学校实算方法。 际情况情感态度与价值观： 适当调在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。 整教学 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。 在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 教具 教 学 过 程 一、基础练习： 1.口算： 78-17= 45+54= 71-34= 35+24= 6l-45= 29+56= 29+41= 91-45= 2.补充问题后，再列式计算。 (1)有20个乒乓球，17个小皮球，_____________? (2)飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，____________? (3)小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，____________? 二、解决问题 1.妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕? 2．二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18个黄灯笼，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个? 口算卡片 电化教具 课件 第二课时 二次备课 3．1996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下： 金牌 银牌 铜牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 (1)1996年共获奖牌多少块？ (2)2000年共获奖牌多少块? (3)请你自己提一个问题，并解答。 三、巩固练习 1.第3题、第4题： 明确题意、小组合作分析数量关系 2、独立解答第5题 独立计算并让学生进行交流 3、第6题、第7题 组织学生交流比较大小的方法。（口算、估算、笔算） 4、第8题 在完成第8题的第（3）题时，应注意引导学生讨论：一是明确现在已知的条件有哪些；二是明确还有谁与谁的孵化天数没有比较；三是让学生提出其他数学问题并解答。 四、课堂小结 这节课同学们有什么收获？ 板 书 设 计 作 业 设 计 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等） 解决问题练习 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 综合练习课一 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、1、通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确的进行笔算。 B、C班2、提高学生的计算能力和加减混合计算的熟练程度。 可根据过程与方法：通过学生观察、讨论、独立作业等形式，进一步巩固两位数的价、减学校实混合计算的计算方法。 际情况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题细心计算、互帮互学的良好适当调习惯。 整教学 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 一、复习引入 1口算 23+7+40= 57-7+20= 30-5-8= 48-20-8= 90-30-40= 36+15-51= 2、笔算 75-38+39= 36+54-27= 二、指导练习 1、完成练习五第5题 学生口算完成，指名订正。 2、第6题 仔细看图，从图中你知道了些什么？根据图中信息口述一道合适的应用题。 独立列式解答。 能正确的进行计算，提高计算能力。 能正确的进行计算，提高计算能力。 口算卡片 电化教具 课件 第一课时 二次备课 过 程 板 书 设 计 3、第8题 独立完成，同桌互相检查。 4、第9题 理解题意，学生独立完成。 5、第30 页思考题 理解题意，指导学生估计后笔算验证，最后集体订正。 三、课堂小结 通过今天的练习，你又有哪些收获？ 综合练习课一 第33~34页“练习六” 1. 21+38=59(名) 59-45=14(名) 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等） 数 学 教 案

第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 综合练习课二 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、1、通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确的进行笔算。 B、C班2、提高学生的计算能力和加减混合计算的熟练程度。 可根据过程与方法：通过学生观察、讨论、独立作业等形式，进一步巩固两位数的价、减学校实混合计算的计算方法。 际情况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题细心计算、互帮互学的良好适当调习惯。 整教学 目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 二、自主探究： 1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。 比一比哪一小组量的又快又准。 学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。 量出2米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。 师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。 2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。 一、创设情境： 我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。 测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？ 能正确的进行计算，提高计算能力。 能正确的进行计算，提高计算能力。 口算卡片 电化教具 课件 第二课时 二次备课 过 程 板 书 设 计 3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。 与6～8岁儿童生长发育对照表进行对照。 男生女生 头围（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132 三、拓展运用： 1、大家还想测什么？自由测量。 2、指导学生测量步长。 3、从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量？ 课后完成测量任务。 四、课后小结： 通过这节课学习，有什么收获？ 综合练习课 复习实际操作方法 作 业 设 计 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 整理和复习一 知识与技能： 教学课时 第1课时 目标(A、通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,牢固理解和掌握这些知识。 B、C班过程与方法：通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。 可根据情感态度与价值观：培养学生简单的整理、归纳能力,体验与同伴相互交流学习的学校实乐趣。 际情况 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 过 一、看谁算得又对又快 1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。 2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视。 二、合作交流，归纳整理 1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。 2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。 3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。 复习和总结笔算加减法的计算方法。 进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。 口算卡片 电化教具 课件 第一课时 二次备课 程 板 书 设 计 4、完成P35练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。 三、巩固练习，巩固旧知 1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。 2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。 3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。 4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。 四、课堂总结： 根据板书，学生自己进行回顾总结。 整理和复习一 作 业 设 计 课后反 思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 教学 整理和复习二 知识与技能： 教学课时 第2课时 目标(A、通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,牢固理解和掌握这些知识。 B、C班过程与方法：通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。 可根据情感态度与价值观：培养学生简单的整理、归纳能力,体验与同伴相互交流学习的学校实乐趣。 际情况 适当调整教学目标和重难点) 教学 分析 重点 难点 教具 教 学 一、情景导入 1.引入。 复习和总结笔算加减法的计算方法。 进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。 口算卡片 电化教具 课件 第二课时 二次备课 师：昨天老师要求同学回家后对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长做好记录。 （学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况） 2.小组汇报，全班交流。 3.小结：这个单元我们学习的内容有：笔算加法、笔算减法、连加连减混合，还有“用数学”。“用数学”有两种，一种是求比一个数多几的数，另一种是求比一个数少几的数。 二、进行新课 知识点 复习本单元知识 1.尝试编题，归纳法则。 过 程 师：请各人分别编一道进位加和不进位加，退位减和不退位减的算式。 （学生针对每种类型分别编题，教师板书） 学生活动：对编出的题目进行计算。 （订正时提问） 提问：笔算加法应注意什么？减法呢？ 小结：笔算加法要注意：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一；笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位借1当10再减。 继续提问：笔算加法和笔算减法有什么相同的地方？不同的又是什么呢？ 小结：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是个位满十进一，减法是个位不够减从十位借一。 2.反馈测试，灵活掌握 师：接下来我们就做一组题目测试一下。做老师发给你们的练习题的第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。 出示笔算加法、减法题各4道。 学生计算，教师巡视，然后课件演示，集体订正。 师：得到8面小红旗的请举手。真不愧是计算小能手。 出示第二题：数学医生。 师：比一比，谁的医术最好？ （集体订正，分别说说错在哪儿） 3.联系实际,拓展延伸。 （1）课件分步出示问题。 出示：白兔有43只，灰兔比白兔多27只。你能提出什么问题？ 生：灰兔有多少只？ 学生独立列式计算：43+27=70（只） 出示：母鸡有90只，公鸡比母鸡少47只。你能提出什么问题? 生:公鸡有多少只? 列式计算：90-47=43(只) 提问:这是咱们学习过的什么类型的题目？ 前一种是求比一个数多几的题目，用加法计算，板书“+”；后一种是求比一个数少几的题目，用减法计算，板书“-”。 （2）课件出示：爸爸今年50岁，儿子今年25岁，爸爸比儿子大多少岁？ 让学生列式计算：50-25=25（岁） 紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁? （学生出现两种答案，一种是大35岁，一种是大25岁，放手让小组之间互相讨论，解决矛盾。） 达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大25岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。 三、课堂作业 1.独立完成教材练习七第1题。 2.教材练习七第2题，填在书本上，集体订正，做对6道的在书上画。 3.独立完成教材练习七第3题，填在书上，集体订正。 四、课堂总结 这节课同学们有什么收获？ 板 书 设 计 作 业 设 计 整理和复习二 课后反 思（包括 培优帮 困、德育 教育、民 族团结 教育等）

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第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 第二单元试卷讲解 教学课时 第1课时 教学 知识与技能： 目标(A、B、C班1、能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。 可根据2、通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。 学校实3、使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。 际情况适当调过程与方法： 整教学1、通过让学生实际操作、自主探究、小组协作等方法让学生掌握计算方法。 目标和重难点) 2、能够正确的进行计算。 情感态度与价值观： 1、培养学生解决问题和思考问题的能力。 教学 分析 2、能够将数学与生活紧密联系，体现学习的乐趣 重点 两位数加、减两位数的笔算 难点 教具 教 学 过 程 能够运用100以内的加减法知识解决生活中的实际问题。 口算题看、小棒 电化教具 多媒体课件 第一课时 二次备课 教 学 过 程 板 书 设 计 第二单元试卷讲解 作 业 设 计 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）