浅谈对小学生空间想象能力培养的看法

浅谈对小学生空间想象能力培养的看法

作者：王焱

来源：《新教育时代·学生版》2016年第01期

《小学数学课程标准》指出“空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间，并进行生活交流中是一种重要的工具。”小学数学的空间与图形主要分为四个部分：图形的认识，测量，图形与变换，图形与位置。在教学中，让学生熟练地掌握数学基础知识和基本常识，更能使学会生活中处理好一些简单的数学问题。

空间想象能力的培养能扩展学生的思维空间，使学生对空间观念有所了解并灵活应用，不断认识客观事物，建立对空间与平面相互关系的理解和把握从而使得学生能进行独立思考及创造。现对如何在小学阶段效提高培养学生的空间想象力，建立空间观念进行相关浅析： 一、让学生在生活情景中感知图形的特征

在小学课程的实际教学中，空间与图形的部分比较枯燥，多数学生建立空间概念很难，在头脑中不易形成准确、直观的几何图形，为了解决这一难点，切实可行的办法就是鼓励学生自制学具，利用学具，在教学时引导学生动手动脑，摆一摆，拼一拼，直观形象，帮助学生逐步建立空间观念，化抽象为直观，降低难度。

在教学过程中，可以利用现实生活中的多种几何图形，激发学生的学习兴趣，有效利用身边的数学教学资源，让学生感受到数学就在身边，体会学习数学的乐趣，更好地学习与理解空间与图形的知识，学数学，用数学。如教学“垂直与平行”中，引导学生通过观察黑板、窗框的对边和邻边，根据已有的生活经验，加上感性认识，归纳出这些实物的外形特点，即对边互相平行，邻边互相垂直。从而形成对“垂直与平行”的初步认识。在教学中把课程内容与学生的生活经验有机融合，这样，在学生的头脑中不但建立了数学与生活的联系，还建立起对图形的理性认识，更引发了学生透过表象看实质的思考。 二、在指导绘图中提升学生的空间想象能力

在教学活动中，我们经常利用黑板和纸作图，因为纸和黑板的表面都是平的，可以看作是一个平面，所以就要引导学生学习绘制空间图形，掌握直观图的画法。这样做是为了进一步加深对立体图形的理解和认识，初步建立空间观念，加深对图形本质的理解。在教学活动中，教师要有层次地指导学生理解掌握绘制直观图的基本方法和步骤，从而提高学生的绘图能力。 通过以上的教学活动，学生就能从观察感知到理性分析再到抽象的空间想象能力的训练，在学生的头脑中，初步建立空间思维概念，使学生在脑海中形成影像，做起图来，有理有据，游刃有余。进一步理解空间图形的本质特征，达到对图形与推理真正理解掌握，灵活运用的理想效果。

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三、在反思中提升空间想象能力

只有通过理论与实际相结合的探究活动，才能让学生真正理解和掌握空间图形的特性，所以在小学数学教学设计中，不但要有动手操作，更重要的是在操作活动中，引导学生探究理论。例如在教学“东南西北”时，要求学生掌握这四个方位之间的关系：东西相对，南北相对；东南西北是依顺时针方向旋转的。这些知识点是不能光靠教师的讲解，就让学生理解掌握的。教师就要想办法通过实践活动引导学生在亲身经历的过程中逐步理解体会，教师可以举实例，帮助学生理解。例如，太阳升起的地方就是东，傍晚落下的地方就是西，正午时分，太阳在南方，与南相对的就是北。让学生通过现实生活中的空间环境来体验这四个方位之间的关系。重点引导学生明确“一个方向确定后，怎样辨别剩下的三个方向”，以此体验四个方向的顺时针顺序。

四、让学生在自主学习中提升空间观念

在教学中，教师应根据学生的特点、实际情况和已有的知识水平，因材施教，有选择性使用教材。在教学活动中，给学生机会，让学生自主建构知识，提升空间观念。例如，在学习“三角形具有稳定性” 这条原理时，分两个层次教学：先是让学生找一找生活中哪些物品带有三角形，让学生直观形象感知到为什么使用三角形而不用其它图形。在与带有平行四边形的物体进行对比，同时引导学生分析比较两种图形的不同作用。三角形具有稳定性，不易变形，平行四边形正好相反。从而，引导学生自主归纳总结理解掌握三角形的稳定性在生活的重要作用，在头脑中形成三角形的空间图形。

《数学新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学。标准提出：要培养学生的想象力。想象力事关创新能力的构建。我们的教育应该鼓励孩子想象。有效的数学学习过程，教师应引导学生主动的参与观察、实验、猜测、验证、推理及交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解，发展学生的空间想象能力。

总之，培养学生空间想象能力的发展不能急于求成，要靠学生在生活和学习中，逐步积累经验，不断地学习的过程。有了教师的引导和学生不断的学习，就能提升空间感知和思维能力，才能为空间观念的形成和发展空间想象力打好基础。学生在民主、宽松、和谐的教学环境和学习气氛中，才能学得更好。这就要求教师努力营造这样的氛围。“心急吃不了热豆腐”，在教学中，教师要有耐心和信心，相信学生，及时发现学生的闪光点，多鼓励，少打击，树立榜样，逐步提高学生的空间思维能力。