教学要求：
1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 3、能根据课文讲演这个故事。 教学过程： 一、复习导入
师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话说说什么叫推敲？指名答。
同学们再细细揣摩一下这两个字,能做一做动作吗？两个表示动作的字合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。 二、学习第二自然段
1、听老师读第二自然段（音乐起），同学们边听边看51页的图边在脑海中想像当时的情景，你能看到什么，听到什么，想到什么？ 2、交流。相机讲解“拜访”。
3、让我们带着这样的情感和体会，有感情地读一读这一段。
师：贾岛月夜访友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：月夜访友 写诗相赠）
这是故事发生的起因。（板书：起因） 三、学习第三自然段
1、第二天贾岛骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？
2、反馈：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。 (板书：斟酌“推敲”）哪句话具体写他在斟酌文字呢？
（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”）
（1）换成这句话，好吗？说说理由。出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。” （第2句比第1句多了“一边......一边......”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了）
贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精会神）
（2）你能通过朗读体现出来吗？（要把贾岛此时那如痴如醉的样子读出来）。 适当点评：你真是太投入了，还配上了动作„„
（3）如果你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想？怎样说？怎样做？讨论一下，指名学生畅说。（神经
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病，真奇怪、疯子）
3、师：贾岛骑着毛驴这么入神到底在想什么呢？指名答。（板书：斟酌“推敲”， 难以定夺）谁来读一读描写贾岛所想的句子，其他同学思考：从这句话中你读懂了什么？（贾岛创作态度认真严肃，钻研精神锲而不舍）你真会读书！你不仅会读书，还很会思考。
这里的“即兴”可以换成“即时”吗？说说理由。
师：是呀！贾岛正是受到当时情景的触动，才写下了《题李凝幽居》。
女生齐读这段话，男生边听边适当地配上动作。
4、师小结：这一自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字，难以定夺。这是故事的发展。（板书：发展） 四、学习四至七自然段
1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也浑然不知。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。
师：通过上一节课的学习，我们知道韩愈是当时的吏部侍郎（相当于现代的人事部副部长并兼职北京市长），是个很大的官，而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大！韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌揣摩人物说话的语气，配合朗读，并且互相评议。 2、出示对话。
（1）指导朗读韩愈和贾岛的对话。先说说该用怎样的语气读，理由是什么？ 韩愈的话用责问、生气的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。 （2）分角色表演读。师生分组读。
3、师：你能选用文中的字词，学着老师的样子给这部分内容取个小标题吗？
贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。（板书：闯进仪仗，请求宽恕）这是故事的高潮。
4、师：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一名著名的诗人，便很有兴致的思索起来„„
（2）师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来讨论一下，到底用哪个字好？说说理由。（我们的韩大人跟你想得一样嘛！） （3）出示：“月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”
指名读句子。
师：我们将这里的“宁静”改成“安静”好不好？理由是什么？请大家也来推敲推敲。
5、读到这里，大家有没有想起前文哪句话？ （指名答：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”） 6、是呀！“宁静“一词正好符合那样的意境！齐读句子。贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了吗？（板书：韩愈解疑）贾岛什么反应？（贾岛点头）
7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。） 当然，贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象，他的
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故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”有关的这首诗吧！ 五、指导讲故事。
1、师：这篇课文也是一则有趣的故事，按照事情的起因、发展、高潮、结局讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗？ 2、学生自由练讲：
（1）可看图想象练讲。 （2）可根据板书提示练讲。
（3）可通读课文整体感知后练讲。 3、指名讲。
师：讲故事不同于复述课文，它不仅需要流利的表达，还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能克服不足，争取进步！！ 六、延伸拓展
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，我们来看看这一则与“推敲”有关的小故事。
师：用上“绿”字，究竟妙在哪里？同学们也来推敲推敲。
“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受。（有道理！被你一说，顿时觉得这首诗活了！）
2、有一位同学正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？ （出示：一阵微风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）
师：同学们持有不同的想法，讲得也各有道理，老师更在乎的是希望你们在今后的遣词造句、习作中养成推敲的习惯。 3、今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 七、布置作业：
1、朗读背诵《题李凝幽居》这首诗。
2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。 3、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字的故事。
4、小练笔：过了一段时间后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇遇告诉李凝。 附板书设计：
推 敲
起因：月夜访友 ，写诗相赠 发展：斟酌“推敲”，难以定夺 高潮：误闯仪仗， 恳请宽恕 结局：韩愈解疑， 贾岛点头
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故事：
妙用“绿”字绘春色
一日，王安石的船泊在瓜洲小憩，他站在船头远眺，看到京口和瓜洲隔着一条长江，钟山也只是相隔着几座大山，春风已经吹到了江南！看到这景象，他不禁又想到了自己的变法运动，他相信自己一定会变法成功，但朝廷内部斗争尖锐，又使他觉得前途迷惘，不由触动了自己留恋家乡的浩荡情思。大诗人随即吟出了一首《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还。”他特别喜欢“春风又到江南岸”一句，因为春风比喻着变法运动，可是，又觉得“到”这个字还不够生动、有力，他想改成“入”和“过”，整整想了一夜，却没有一个满意的。
第二天一早，他又来到船头，忽然看到岸边有一片草地，是那么的青翠碧绿！他终于找到了那个字——“绿”！就这样，“春风又绿江南岸”成了千古名句。
用上“绿”字，究竟妙在哪里？
“春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满”等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。
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