一、教学目标
知识目标：
1.描述蚯蚓的形态结构及运动、呼吸方面的特征。
2.掌握环节动物的主要特征并了解环节动物和人类的关系。 能力目标：
通过学习培养学生合作探究、观察和总结概括的能力。 情感、态度与价值观目标：
了解环节动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二、教学重难点
重点：1.蚯蚓的形态结构和运动方面的特征。
2.环节动物的主要特征。
难点：蚯蚓的呼吸过程。
三、教学流程
教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 创 设 情 景 通过“猜谜语”游戏活动引出蚯蚓，然后提出问题：“蚯蚓属于哪一类动物？” 学生回答。 今天我们就来学习有关环节动物的知识。 活动一：蚯蚓的形态结构 学生认真阅读本节内容， 看完课本后填出蚯蚓的结构名称。 师生活动才猜谜语； 教师提问，学生回答。 教师运用“一体机”的拉幕功能出示课题。 通过 “猜谜语”游戏活动导入新课并运用拉幕功能制造悬念，激发学生的学习兴趣，让学生对蚯蚓动物有一个整体的感知，为后面的学习做好铺垫。 合作探究 学生阅读本节内容并完成蚯蚓结构简图。 学生在触控一体机上展示。教师通过 “一体机”的放大功能给学生讲解“环状体节”。 通过学生与教材的对话，使学生熟悉本节教学内容，并培养学生的自主学习的能力。 教师通过放大蚯蚓的“体节”帮助学生理解和学习。 1 / 3
活动二：蚯蚓的运动和呼吸 （通过观看视频，完成下列问题） 教师播放视频，学生观察并思考，其1. 蚯蚓是怎样运动的？中1-3题独学完成，2. 身体分节对其运动有什么意义？ 教师引导第4题组内群学讨论完成。 3.体表黏液有什么意义？ 学生分组展示，4.蚯蚓是怎样与外界进行气体交换教师精讲提升。 的？（用文字和箭头表示） 活动三：环节动物的主要特征 通过观察三幅图片之间的共同之 处总结环节动物的主要特征。 然后学生在“一体机”上勾画出他们的共同之处进行展示。 通过观看视频使学生能够更直观的了解蚯蚓的运动和呼吸，组内讨论，不但培养了学生之间的合作能力，而且还增强了他们的团队意识。同时通过第4题的学习，教给学生学习的一种方法——用结构图表示动物的生理过程。 在学生了解了蚯蚓的形态结构特点的基础上，学习环节动物的主要特征，这一环节的设计不但可以培养学生的观察能力还可以培养他们对知识的概括能力。 合 作 探 究 请同学们根据这3幅图总结环节动物的主要特征。 2 / 3 活动四：环节动物与人类的关系 蚯蚓是人类的好朋友，那么环节合作动物与人类究竟有着怎样的关系探呢？请同学们观察图片并总结出环（播放图片） 究 节动物与人类的关系。 通过了解环节动物与人类的关系，不仅让学生观察图片学生认识到动物在自然并联系生活实例总界中的重要性，而且增结出环节动物与人强了学生保护动物的意类的关系。 识。 这部分的设计主要拓联系生活，提出问题： 学生根据所学为了让学生对所学知识展 知识进行讨论交流，能够灵活运用，能够合延雨后，蚯蚓往往会爬到地面上教师点拨引导。 理解释生活中的现象。 伸 来，这是为什么？ 练习是对学生学习情况的反馈，在练习检测中能发现和弥补教学中的不足，同时注重个完成导学案中达标检测的练习。 体差异，因材施教，使每个学生都学有所获。 学以致用 让学生自己谈本节归课的收获，不仅是对知纳通过本节课的学习，你都有哪些学生谈收获，教识的回顾，而且能锻炼总收获呢？ 师总结点评。 他们课堂回答问题的勇结 气，同时培养他们的语言表达能力。 四、板书设计
第二节 环节动物 一、 蚯蚓的形态结构 二、 蚯蚓的运动和呼吸 三、环节动物的主要特征 四、环节动物与人类的关系 3 / 3
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