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基于新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策

2022-02-24 来源:步旅网
神州教育

基于新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策赖翠玲

福建省三明市第三中学

摘要:新课改及素质教育要求教育工作者要树立“全面为孩子的终身发展而努力奋斗”的教育理念。在这样新的教育要求下,初中音乐课堂教学面临着巨大的考验。为适应新时期的教育发展需求,初中音乐教师要认清新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题,找出相应的解决对策,提升音乐课堂教学的效率和质量。

关键词:初中音乐;课堂教学;问题;对策前言:

音乐课是学生重要的艺术课程,它不仅可以培养学生的审美能力,还可以陶冶高尚情操,促进学生的个性化发展。而初中阶段又是学生发展的良好时期,是学生审美能力和音乐鉴赏能力形成的重要时期。因此,教师要注意这一阶段学生音乐创新能力和审美能力的培养和教育。

一、新课改背景下初中音乐课堂教学存在的问题

(一)传统的音乐课堂教学模式与新课改提倡的教学理念有差距

新课标倡导音乐课堂要将音乐审美作为教学核心,将学生的兴趣爱好作为教学动力,面向全体学生的同时还要注重学生的个性发展和音乐实践,鼓励学生进行音乐创造,并且倡导学科综合,理解多元文化[1]。而传统的音乐课堂教学仍以教唱、听赏为主,模式固化单一,忽视了音乐教学的本质目的,忽略了对学生音乐创作能力的开发和培养,也忽略了学生音乐应变能力和灵活性的培养,是难以提升学生实质音乐素养、实现新课标所倡导的新型音乐教学理念的。

(二)教学目标的确立和教学方法手段的应用不够科学先进大多数初中音乐教师在音乐教学目标的确立上还只停留在音乐技能层面,没有重视音乐审美的延伸和对音乐作品的深层次研讨,课堂教学方法手段较为简单,没有创新,不重视现代发达的信息技术及先进的教育教学手段在初中音乐课堂教学中的运用,不仅使得音乐课堂枯燥无味,调动不起学生的学习兴趣和热情,还阻碍了学生的个性化发展,背离了新课标的教学观念,造成初中音乐课堂教学效率低下。

(三)音乐课堂教学缺乏有效的交流分析和师生互动

原有的初中音乐课堂教学以教会学生唱歌听歌,了解乐理知识为主,教学内容枯燥单一,缺乏对音乐作品内涵的分析和交流,没有学生对音乐感受的分享,教师对学生音乐鉴赏和理解的指导不够,导致学生理解不够透彻或者出现偏差。此外,初中音乐课堂教学还普遍以教师为中心,忽略了学生的主体地位,缺少必要的师生互动,不仅难以激发学生学习音乐的积极性和主动性,学生的音乐能力没有得到很好的锻炼,还使得教师疏于与学生的沟通和交流,没有及时准确地了解学生的知识掌握情况,不能清楚地认识学生的能力,课堂教学与学生的合作效率低下,达不到良好的效果[2]。

二、有效解决初中音乐课堂教学存在的问题的相应对策(一)革新初中音乐课堂教学模式

传统的教学模式已不能适应新课改背景下的初中音乐课堂教学需求,因此要根据新时期的教育教学理念及要求,适当地转变以教唱、听赏,单一传授乐理知识为主的传统教学模式,促进多学科融合,增加初中音乐课堂教学的多元化,增强初中

音乐课堂教学的灵活性和多变性。要重视对学生音乐创作能力和应变能力的培养,依照新课标所倡导的新型教学观念,以能够切实提升学生音乐素养,培养学生音乐审美能力为教学核心。

(二)确立正确合理的教学目标,并创新教学方法手段

初中教师应充分了解音乐教学的实际情况和学生特点,据此正确合理地确立教学目标,注重学生音乐技能提升的同时兼顾学生审美能力及音乐鉴赏能力的培养。

此外,教师要将创新精神融入到初中音乐课堂教学活动中,结合现代信息技术和先进的教育教学手段来丰富课堂教学方法,创新课堂教学环节,使初中音乐课堂变得灵活多样,富有趣味性。例如,在初中音乐课上运用多媒体播放音乐,让学生用彩笔画图的方式表现出音乐带来的感受,这就将音乐与美术相结合,可以极大地调动学生学习音乐课的兴趣和积极性,有助于促进学生的个性化发展。

教师还要注意发挥课堂教学评价手段的作用,对学生进行灵活有效的评价,对学生予以适当的鼓励,增强学生自信心,用真情实感打动学生,可很好地强化课堂教学效果,促进学生全面发展,提升课堂教学的效率[3]。

(三)增强初中音乐课堂教学的有效师生互动和交流

初中音乐教师要明确,教师是音乐课堂教学的主导,而学生才是音乐课堂的主体,课堂教学要充分体现学生的主体地位。因此,教师要在音乐课堂教学中增加有效的师生互动和交流。

首先,教师应注意建立和谐的师生关系,从而营造宽松和谐的师生互动氛围,多于学生进行沟通交流,充分了解学生特点和音乐能力,不仅有利于激发学生学习音乐课程的热情,还有利于提高课堂效率,让课堂教学呈现良好的效果[4]。

其次,教师在课堂上要巧用课堂语言,站在学生的角度设计课堂问题和环节,将较难理解的乐理知识转变为生动形象、易于学生接受和理解的活动,引导学生自发思考音乐作品的内涵,鼓励学生大胆表达对音乐作品的想法和感受。

再次,教师要依据学生的心理特点,善于运用课堂评价促进师生有效互动和交流。通过课堂评价,掌握学生对知识的把握程度,将学生的课堂表现和学习过程及时反馈给学生,激励学生自主学习,提高课堂教学的效率。同时,教师也通过课堂评价进行课堂总结,积累经验,改进教学方法,提高教学质量。

结论:

随着新课改的不断深化,初中音乐课堂教学的要求也在不断提高。初中音乐教师要善于发现新时期初中音乐课堂教学中存在的问题,在实际教学中借鉴优秀教学模式,及时革新教学方法手段,总结教学经验,持续将更好的教学方法应用于初中音乐课堂教学中,促进学生音乐素养的全面发展。

参考文献:

[1]徐静.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育,2014,07:164.

[2]郑玉梅.简析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2015,19:197.

[3]葛笑波.素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].亚太教育,2015,33:30.

[4]刘庆丰.初中音乐课堂教学存在的问题及对策探讨[J].黄河之声,2012,09:32-33.

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