教学目标
1.“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”认识11个生字，认识两个偏旁秃宝盖，四点底。 2．有感情地朗读课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 重点难点 教学重点：
在具体的语言环境中运用多种方法识字，读好儿化音。 教学难点：
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学过程 一、创设情境
孩子们，今天老师带来了一个谜语，请你们猜一猜：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）快和小青蛙打个招呼吧！（你好！小青蛙）
谁来说说小青蛙有什么本领？（捉害虫）小青蛙真能干，
下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习《青蛙写诗》。
板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集„„拆字组合：讠+寺＝诗。
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二、初读诗歌
1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3．几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．在淅沥沥的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）
（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、 （3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝„„ 三、学习生字 1.指名认读 2.去掉拼音帽齐读 3.男生女生比赛读 四、随文识字 1．学习第一小节。
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引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。下雨了，小青蛙多高兴呀！让我们都来当一回小青蛙，高兴的说——我要作诗啦！看谁读得青蛙更高兴？ 2．学习第二小节。
（1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。 （2）指名学生朗读。
（3）指导学生朗读这两行诗句。
小蝌蚪帮助了别人，心情怎样？你帮助过别人吗?当时你心情怎样？（高兴，自豪，骄傲）
那就让我们都骄傲地说一声——我来给你当个小逗号！教师指导学生读出高兴自豪的语气。 3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。 （2）出示“句”，学生认读。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。
（3）指导学生朗读这两行诗句。引导学生感受句号和水泡泡相似。 4．学习第四小节。
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。
（2）出示认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉„„）学习量词“一串”
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（3）认识“省”“略”生字。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。 （4）指导学生朗读这两行诗句。 5．学习第五小节。
（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。找一找，诗里有“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”吗？他们藏在哪？
（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗„„）
（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
（4）孩子们，青蛙的诗写成了吗？
6．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 四、回读全诗
池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读
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这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）
小结：这节课我们学的多快乐呀，不但认识了11个生字，还学会了帮助别人，快乐自己。以后，我们在生活中要尽力助人为乐好吗？ 五、布置作业
回家把这首青蛙写诗读给爸爸妈妈听一听！ 六、教学反思
从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
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