初中英语写作教学有效探究

中摘　要：根据目前的英语教学情况,一些初中英语教师认为英语教学中的主要存在的问英题是作文很难教。对于初中生而言,大部分的语学生认为英语写作很难,是一张试卷中最难啃的了,所以说在有关英语写作方面很多学生都写存在着畏惧感,从心里不愿意学习英语写作。作因此,针对这种情况,我们应该积极采取一些有教效措施提高英语写作教学的质量水平。本文主要分析了初中英语写作中存在的一些主要问题,学积极提出了提高初中生英语作文水平的策略。

有关键词：初中英语写作　教学策略　问题分析

效初中英语写作教学应当完善教学体系，丰探富写作教学的方式和内容，在尊重学生兴趣需究要的基础上，全面提高写作教学的实践性和有效性。

一、问题成因分析

1.忽视写作的教学作用。《新目标(Go for

it)》中,每单元的Section B都会有一个写作练习。这个写作练习往往是在前面语法、句式和话题内容学习的基础上,发展学生的思维能力和表达能力,是语言输入后的产出。然后许多教师往往会把大部分时间花在对课文阅读的理解,对词汇、语法知识的操练上。部分教师对于写作教学同样存在\"畏难\"情绪,导致学生的写作任务只能成为课后作业,因而在写前亦失去了相应的指导。在之后的作文讲评中教师过分依赖范文,而缺乏对学生的针对性指导,导致学生的写作能力难以取得应有的发展。

2.忽视写作的教学要求。教师缺乏以写作教学目标为导向的写作训练策略指导,经常将其作为课后的一般性任务来要求。因为每一次写作课的教学要求不明确,导致学生写作目标性不强,而教师则丧失了将写作大工程化整为零的时机,周而复始,学生失去了搭建一个个脚手架的机会。因而即便平时教学中批改作文工作量大,仍收效甚微。

二、初中英语写作教学的方法

1.合作策略,实现共同进步。在进行初中英语教学时,会发现学生闭门造车的现象的十分严重,这对学生英语写作思维造成了很大的影响,同时也不利于学生的英语学习成长。而在教学改革不断推进的过程中,越来越重视学生在教学过程中的主体作用,因此加强师生之间的合作就显得越发重要。为此在今后的写作教学中,教师完全可以采用小组合作学习写作的方式,将学生划分成不同的小组,然后为学生布置相关的命题,如教师为学生布置了一篇以《I want to be an actor》的命题作文文章,通过小组之间的谈论,有的学生就提出了本篇文章应以一般现在时态的方式进行表达,还有的学生补充到,在一般现在时中当主语用第三人称单数时,谓语动词也要做出相应的变化,这就是合作策略

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下所产生的一种教学效果,可以避免写作过程中的问题出现,从而实现共同进步的目的。

2.正确对待英语语法教学。词汇、语法、句法是英语的三大基本要素,这三者缺一不可,如果只掌握大量的词汇是无法提高学生的英语成绩的,还应对语法以及句法的知识进行掌握。但在实际教学中,少数学生对英语语法没有一个明确的概念,使得学生难以重视起对语法的学习,由于其概念的模糊使得学生认为语法很难掌握,从而学生对语法学习产生一种恐惧感。其实,这种思想是错误的,英语语法的学习也并没有学生想象的那么难,学生觉得难以掌握的根本原因在于没有正确的掌握语法的学习方法,这就需要教师应制定一个正确的语法学习策略,使学生可以正确的去看待语法的学习,并引导学生积极的运用和记忆语法,只有这样才能使学生很好的掌握和应用语法知识,从而使文章质量得到提升。

3.引导学生\"重复\"记忆单词。针对记忆性的知识,能够有效记入脑海最有效的方法就是重复,尤其是单词的记忆,通过不断重复的记忆某个单词,能够将单词的字母拼写和词意牢牢记在脑中。因此,在老师带领学生学习单词阶段,老师应当认真挑选学生的英语阅读材料,选取的英语材料要能让学生尽可能接触到近期学过的单词,而与英语教材配套的一些同步练习恰好符合这一要求,因此老师一定要让学生做好与教材配套的练习题,增加他们接触同一词的机会,这样学生在学习单词时才可能较少的出现\"记了忘,忘了记\"的情况。

4.积极引导评价反思。学生是初中英语写作活动的主体,写作教学应当从学生的自主学习需要出发,强调教师引导学生自主反思,从而帮助学生不断深入的了解写作的重难点,达到改变学生的写作态度,克服学生对英语写作的畏难情绪,引导学生积累写作的素材。首先,采用多元化的写作评价教学方式,强调采用一对一指导评价,师生互评的方式对评价活动进行有效优化。其次,写作教学要切合实际,注重让学生有话可说和有材料可写,教师应当引导学生自主评价,注重开展多种形式的英语故事比赛、课本剧表演、口语听力训练方式,促进学生在语言、认知和情感方面进行深入的反思,促进学生在深入理解英语课文知识的基础上围绕着文本进行评价,帮助学生循序渐进的开展写作,在照顾所有学生差异的基础上,促进学生深入的理解英语写作。再次,教师还可以基于互联网引导学生进行评价,注重把学生写作文本放在媒体空间,引导学生进行评价交流,这样更有助于学生深入分析,达到提高英语写作反思深度,促进学生自主课下氛围进行探讨,达到提高写作教学质量目标。

总之，初中英语写作教学应当创新写作教学方法,完善写作教学活动体系,在调动学生写作练习主动性的基础上,不断深化写作教学实践活动,完善写作教学项目,从而满足学生自主开展写作练习实践的需要。（单位：灵石县第五中学校）