初中化学 二氧化碳的性质和对生活环境的影响导学案 新人教版

谜语：猜猜它是谁？

它可以“翻手为云,复手为雨”, 农民伯伯说它是：“植物的粮仓”； 消防官兵赞美它是：“灭火的先锋”； 建筑师称它为：“天然的粉刷匠”；

环境师则指控它为全球变暖的“罪魁祸首”。

一、学习目标

1、记住二氧化碳的物理性质和化学性质及主要用途。 2、了解二氧化碳对生活和环境的双重影响。 二、课前自主学习

1、根据你的生活经验,尽可能多的写出二氧化碳的性质和用途。

物理性质： 化学性质： 用途： 2、小组讨论完成 你认为温室效应对生活和环境产生了那些影响？ 三、课堂探究

探究一通过检验雪碧饮料中溢出的气体是二氧化碳？证明二氧化碳能溶于水？ 操作步骤 现象 现象 结论及化学方程式： 结论及化学方程式： 探究二、将雪碧中的气体通入紫色石蕊试液 操作步骤 四、课堂练习

1．二氧化碳的物理性质： 溶于水、密度比空气 ,固体CO2叫 。 2．二氧化碳的化学性质：

“三不”：一般情况下,CO2不能 ,不能支持燃烧,也不能供给 。 “二水”：①与水的反应的方程式 ；碳酸能使 色的石蕊变 色。但碳酸不稳定受热易分解的方程式 。 ②与石灰水反应的方程式

3．二氧化碳用于灭火利用了 的物理性质和 的化学性质。干冰可作致冷剂和进行 。减少温室效应的措施有 , 。 4．下列有关二氧化碳的用途,既跟它的物理性质有关,又跟它的化学性质有关的是（ ） A.干冰用作人工降雨 B.灭火 C.温室里施用二氧化碳作肥料 D.制汽水 5．（1）右图A的实验能说明二氧化碳有的化学性质是____________；物理性质是_______________,据此,常可用作 。在久未开启

的菜窖、枯井、和深洞底部的空气中 的含量比较高,在进入这些地

A

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方前,为避免危险发生,必需先做 实验。

（2）为验证某气体不能燃烧也不能支持燃烧,且密度比空气大,另一位同学设计了如右图所示的实验装置,你认为此设计合理吗？ 。

6．为了探究是什么物质使紫色石蕊变红了,小红同学作了大胆猜想,并用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想（如下图）。

实验方案(A) 实验方案(B) 实验方案(C) 实验方案(D)

直接喷稀醋酸 直接喷水 直接放入二氧化碳中 喷水后放入二氧化碳中 （1）请和小红同学一起完成下表。 猜想 可能是CO2使石蕊变红 实验方案 C B 实验现象 紫色小花不变色 紫色小花不变色 结论 猜想错误 可能是CO2和水发生反应的 猜想正确 生成物使石蕊变红 （2）小红同学做了一个对比实验来确定CO2与水反应生成具有酸性的物质,此对比实验方案是 （填上图中的实验方案序号） 五、作业

1．课本P123—4：（1）设计实验证明二氧化碳密度比空气大

（2）二氧化碳能溶于水

2．课本P123—6：

3．周末作业（任选一项,每小组提交一份） （1）科技小论文《二氧化碳的功与过》

（2）通过上网查找资料,扩充自己的知识面,制作“保护环境”的宣传小卡片或手抄报,真正做到学有所得、学以致用。 六、收获和体会

学完本课题你有哪些收获,你还想知道什么？

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