核心素养下的初中物理演示实验

摘要：随着《中国学生发展的核心素养》的颁布，初中教育教学活动将紧紧围绕学生核心素养的培养开展。学生的核心素养是初中生适应未来社会发展所必备能力与品质。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是初中学生科学精神、实践创新、学会学习等核心素养培养的重要途径。本文旨在分析初中物理演示实验教学中核心素养的存在和作用，对构建完美的初中物理演示实验课堂展开详细的探讨。

关键词：核心素养；初中物理；演示实验；作用；培养方法

核心素养与“知识”的一般概念不同。“核心素养”是指学生学习技能的能力和素质，来自全身发展和社会发展的需求，更加强调个人的修为、社会关怀和家庭情感。独立发展，参与发展和创新共赢。从价值方面来看，它反映了学生自己所汲取的文化以及理解的世界观、人生观、价值观。从选择指标方面看，它既重视学生本身学科的成绩，又同样重视核心素养如何来适应整个社会和自身所需要的素质。

核心素养是中国学生为了适应社会的发展所必备的能力与品质，是学生将来发展的重要保障。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出要根据核心素养体系，明确各阶段学生完成各阶段相对应的教学内容，达到教学目标要求，把核心素养的培养坚决落实到学科教学中。初中物理实验教学是物理课程教学的重要组成部分，是初中学生培养核心素养的重要途径，在物理实验中，通过对实验过程的知识体验，在实验中检验真理，在知识的不断挖掘与探究中，实现初中生各项核心素养的培养。 一、初中物理实验教学中核心素养的存在及作用

初中生刚刚接触到物理学的主题，他们对物理学充满了好奇和新鲜。同时，他们对物理学习方法和研究内容感到非常不满。想要取得成功，开端是最重要的。对初中学生的行为能力、动手能力，探究意识和科学态度进行早期准备，早期规划，有目的的培训，对学生未来形成良好的核心素养非常有益。培养学生核心素养的关键在于物理课堂实验教学，它有着举足轻重的作用。物理实验教学，既要联系生活，又要培养学生的核心素养。物理学来源于生活，服务于生活。所以在培养学生核心素养的时候，要与生活息息相关，有物理学的指引，生活中的小问题得以解决，从而提升自己的物理核心素养。

当下义务教育阶段的物理教学要求是提升学生的物理核心素养，所以在此阶段基础物理课程应该以学生自身核心素养发展为主。同时，课程应主要根据学生的发展，而不是学科体系本身的完整性。合理安排课程，充分利用学生的动手能力，解决他们自己遇到的问题，不是被困难限制，而是勇敢地克服物理教学实验的困难。物理之所以与我们的生活息息相关，是因为无论在哪里、做什么，到处都体现着物理的伟大而巧妙。在物理教学中，不仅要求学生学到一些简单的物理常识、操作，更要学生明白生活中的哪些现象可以是用物理知识解释；同时学会用物理知识来改变自己的生活。学习物理的主要目的是不仅要学生学到物理知识，更重要的是让学生学会掌握物理知识及应用的能力，学会学习，学会探索，并形成正确的核心素养。

二、找到适合自己实验物理核心素养的方法 1.稳步培养核心素养

在物理实验教学过程中，核心素养教学的培养也是渐进的。学生自己理解和

消化书中的知识时，一步一步地进行实验操作，并在正确的方法的前提下进一步培养自己。物理实验的核心素养是学生在接受锻炼的学习过程中逐步形成的能力以及出色的个人素质，来满足自身的发展和社会的需要。

物理学价值具有学生通过物理学习内化的特征，是科学素养的一个关键组成部分。物理核心素养教学要求教师深刻理解物理课程的价值，促进学生能力的培养，注重学生核心素养的培养。改革现有的物理课堂教学，实施物理核心素养教学，要求我们注重科学的精神、技术、重要内容，实际问题。 2.构建多样的演示实验课堂

首先，教师可以结合生活中常见的物理现象，在物理实验演示过程中重视科学有效的演示方法，引导学生善用探究精神，进而在物理课堂中培养学生的探究素养。比如“声音的产生与传播”课堂中，我们可以让学生用手触摸自己的喉咙，感受发声过程中喉咙是否振动，从而能够得知振动是声音产生的必要条件之一；其次，教师在演示实验中要穿插合适的问题，这样可以让学生在演示实验中观察并寻找问题的答案，进而提高学生善于观察和思考的物理素养；最后，教师还要细心回答学生提出的问题，结合演示实验向学生细致地分析实验中富含的物理知识和原理，从而能够加深学生的理解，进而全面提高物理观念素养。

有了初中物理核心素养的基础，才会为学生的高中学习打下良好的基础，核心素养在初中物理阶段发展尤为重要。总之，学生良好的核心素养处处突出了新一代年轻人的风格，并成为他们未来发展的最好动力；核心素养还反映了社会发展的最新进展和着重于国家的历史文化特色和教育现状。 参考文献：

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