一二年级数学评价方案

数学学习评价的目的，是要告诉学生是否达到了目标或离目标还有多远，在整个教学过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。重视数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展，多角度，全方位的评价，这正是新一轮数学课程改革的一个基本立场和最为重要的特征。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认

识自我，建立信

心。为此，我制定了以下几部分：

一、自我评价

评价内容：具有良好的学习习惯，有较强的自我控制能力，学习积极主动。学习收获很大，学习有进步。

评价形式：觉得自己做的很好了打A，基本做到了打B，做得一般打C。

二、教师评价

评价内容分几下几点： 1、课堂表现

其评价内容包括：上课专心听讲，积极举手发言，课堂任务都能认真完成。思维活跃，语言表述清楚，回答问题时有自己独特的见解，有丰富的想象力。小组合作时，都能积极主动地参加。

评价形式：从观察学生课堂上的表现为主，还可增加一些数学活动，从中来观察学生这些方面的能力，以此来综合进行评价。

2、学习习惯和态度

评价内容包括：对数学学习有兴趣，学习积极主动，有耐心和细心。能快乐地投入到每个数学学习活动中，能自觉主动地完成老师布置的数学学习任务。

评价形式：以学生课堂和课后表现为主，还可从其作业自觉程度等方面进行评价。

3、口算和逻辑思维能力

评价内容包括：能正确地计算出结果，口算速度快，字迹清晰。思维活跃，具有较强的逻辑思维能力。

评价形式：结合学生平时的口算练习和口算比赛时学生的口算成绩进行评价。逻辑思维能力主要是从课堂及其他数学学习活动中的反应等来评价。

4、作业情况

评价内容包括：作业由课堂练习和家庭作业组成。课堂练习主要是考察学生课堂掌握程度，家庭作业是帮助学生进一步巩固知识。

评价形式：课堂练习主要通过老师课堂观察学生练习的对错情况来加以评价，家庭作业则主要通过教师作业批改记录及学生的订正情况.还有组长汇报的作业完成情况来测评。

三、期中检测成绩 四、期末检测成绩

（说明；以上评价标准都以A、B、C来进行打分，完全做到打A，基本做到打B，一般做到打C。）

总之，评价的主体和对象应是学生。所有评价活动的宗旨都在于促进学生进一步有效学习的进行，我们应该以发展的眼光来全面地评价学生。人的一切活动，包括学习要受人的意识支配，所以教学评价就不能仅仅局限于关注知识的掌握，更要促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展的过程。

数学学科期中、期末考核评价。

数学口算与操作评价

评价内容：

本学期学过的口算、估算、数学实践操作 评价方法及流程：

学校组织对各班所有学生进行考核评价。 考核形式：卷面检测。 考核流程：

（1）出卷：年级组长互出，形式为口算题、选择题或者判断题，操作题，其中本学期学过的口算、估算占80%，数学实践操作占20%。??????????

（2）监考：一人一班的年级组推磨监考，一人任教两班的学校另行安排。

（3）评分：由数学组长安排老师流水阅卷。统计好分数。 （4）确定学生素质综合评价数学口算、估算等第以及操作等第。

评价等级：

优秀：一二年级90分以上，三至六年级85分以上。 良好：一二年级75—89分，三至六年级70—84分。 合格：一二年级60—74分，三至六年级60—69分 待合格：60分以下。

期末学业水平测试

评价内容：

对本学期学生应掌握的数学基础知识、基本技能、数学思考和解决问题能力等进行全面检测。

评价方法：

学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，推磨监考，流水阅卷。

评价等级：

与语文期末学业水平测试等级评价相同。 表格样式： ××学校××班学生数学素养评价表 学号 姓名

性别 口算与操作 期末测试 分数 等级 备注