小学编程课堂教学策略——之巧用任务教学法

摘要】随着信息时代的到来，人工智能、大数据等技术的蓬勃发展，编程已经成为21世纪必不可少的技能。在未来，如果不懂得编程，就会像以前不会上网、打字、开车一样，使孩子错失很多机会。小学学习编程更是已经发展到了势在必行的阶段。[1]

【关键词】任务教学法 编程 课堂教学 一、引言

任务教学法在小学编程课堂教学中的合理应用，可以有效激发学生的学习热情，提高课堂教学的质量。因此，明确任务教学法在小学编程课堂教学中的应用价值，并积极探索任务教学法在小学编程课堂教学中更为行之有效的应用策略，对小学编程课堂教学水平的提高与学生综合素质的培养都是十分必要的。 二、任务教学法在小学编程课堂教学中的应用价值 （一）激发学生学习热情

小学阶段的学生，有极强的好胜心与活力，传统的编程课堂教学方法通常较为枯燥，很容易使学生对编程学习产生抵触情绪，进而极其不利于学生对编程知识的学习与编程教学工作的开展。而任务教学法与传统的教学方法相比，往往具备着很大程度上的目标性与灵活性，较为注重对教学任务的有效创建，经常会在教学过程中融入很多趣味性的任务。因此，在小学编程课堂教学中合理应用任务教学法，可以有效激发学生的学习热情，发掘学生的想象力与创造力，消除学生对编程学习的抵触情绪。[2] （二）提高课堂教学效率

由于将任务教学法应用到小学编程的课堂教学中时，通常会采用游戏以及比赛的方式来进行教学任务的有效创建，而这些趣味性的教学方式往往可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的参与积极性。因此，在小学编程课堂教学中合理应用任务教学法，可以在很大程度上提高学生的课堂参与度，增强学生的课堂体验感，进而有效加强学生对课堂知识的深入理解与灵活运用，提高小学编程课堂教学的质量与效率。

（三）加强学生创作积极性

编程教学与其他小学教学课程相比，通常具备着很大程度上的任务性与开放性，往往需要对程序表达的意思与函数的含义进行充分的理解并记忆。而任务教学法在实际的开展过程中，经常会涉及简单的做法步骤以及分解教学，因此，在小学编程课堂教学中合理应用任务教学法，可以有效加强学生的创作积极性，引发学生的好胜心，促进学生对编程语言与函数指令的深入理解。 三、任务教学法在小学编程课堂教学中的应用策略 （一）充分结合多媒体教学资源

小学编程教师在开展小学编程的课堂教学工作时，应积极创新教学方法，完善教学模式，充分结合丰富的网络资源与多媒体教学资源开展任务教学，以有效优化小学编程课堂教学环境，使学生可以在更为严谨而又开放的学习环境下对课堂知识进行充分的理解与记忆，进而有效激发学生的学习积极性，提高小学编程课堂教学的质量与效率。例如，小学编程教师在讲解“变量”这一个内容时，就可以充分利用网络上丰富的例子、视频资源与学校的多媒体教学设备，通过多媒体教学设备为学生播放运用变量的视频，以给学生更震撼的视觉体验，使学生可以形象、立体地感受到变量的实用性和优越性，并在有效激发学生学习热情、促进

学生对课堂知识理解与记忆的同时，有效扩展学生的视野与见识，提升学生的综合素质。[3]

（二）开展任务分类

任务分类作为任务教学法在小学编程课堂教学中的重要应用策略，其合理开展，可以有效激发学生的学习积极性，提高小学编程课堂教学的质量与效率。因此，小学编程教师在开展小学编程的课堂教学工作时，应积极创新教学观念，打破我国传统编程课堂中单方向向学生灌输知识的教学模式，灵活进行任务分类，使学生可以真正参与到小学编程的课堂教学活动中，进而有效加强学生对知识的理解与运用。例如，小学编程教师在讲解“循环函数”时，就可以通过分类好任务安排学生分组进行任务练习，使学生在分类任务的练习过程中把知识简单化，进而有效加强学生对编程函数的理解与记忆，提高小学编程课堂教学的质量与效率。 （三）进行任务再现

任务再现的合理开展，可以使学生回顾与复习到所学的编程知识，进而有效加强学生对编程知识的理解与记忆。因此，小学编程教师在开展小学编程的课堂教学工作时，应积极创新教学模式，开展任务教学，以有效优化小学编程的课堂教学环境，提高小学编程的课堂教学水平。例如，小学编程教师在讲解“嵌套函数”时，就可以通过播放嵌套函数的优秀实例作品，使学生可以真实感受到嵌套函数的强大实用性，进而在大幅度加强学生对嵌套函数深刻感悟的同时，培养学生合理使用嵌套函数进行多元化的编程设计。 （四）采用辩论形式

采用辩论的形式开展任务教学，可以在很大程度上促进任务教学法在小学编程课堂教学中的有效应用，提高小学编程课堂教学工作的教学质量与教学效率。因此，小学编程教师在实际的小学编程课堂教学工作开展过程中，应积极创新课堂教学的方法，优化课堂教学的模式。积极采用辩论的形式开展任务教学，以有效激发学生对小学编程知识的学习热情与学习积极性，促进小学编程课堂教学工作的科学、高效开展。例如，小学编程教师在讲解“判断函数”指令时，就可以通过安排学生分组就具体的判断事例展开辩论任务，使学生对学习与了解过的判断函数知识进行仔细的思考与分析，并在不断的交流与辩论中接收到其他同学的观点与想法，这不仅可以有效提高学生的分析能力与辩论能力，还可以在很大程度上加深学生对判断函数知识的理解与记忆，促进学生对判断函数知识的全面、深入学习。

（五）设置比赛机制

合理设置比赛机制开展任务教学，可以有效促进任务教学法在小学编程课堂教学中的全面应用，提高小学编程的整体课堂教学水平。因此，小学编程教师在实际的小学编程课堂教学活动开展过程中，应积极设置比赛机制，开展小学编程的任务教学，以有效加强任务教学法在小学编程课堂教学中的应用效率，提高小学编程的整体课堂教学质量。例如，小学编程教师在讲解“运算”指令时，就可以通过安排学生以小组的形式进行任务，并在这一过程中，指导学生进行动手实践，使学生在有挑战性的前提下进行有效的编程设计任务，在加强课堂教学的趣味性、激发学生的学习热情与学习积极性的同时，很好地促进学生对编程指令的理解与学习。

四、结束语

综上所述，任务教学法在小学编程课堂教学中的合理应用，可以有效激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，加强学生的编程积极性。因此，小学编程教

师应根据学生实际的学习情况，充分结合多媒体教学资源，积极开展任务教学，灵活进行任务设置等教学方法，以有效提高小学编程的教学水平，促进学生的学习与成长。 参考文献

[1]：（scratch少儿编程网. 少儿编程是什么？也许您的孩子，就是下一个“编程达人”！.）

[2]： (卢颖?白小军?杨盛泉. 问题探究—互动式教学在程序设计课堂的实践.《新西部下半月》2013年第05期)

[3]：（浅谈计算机多媒体在教学中的作用. 《现代职业教育》杂志）