《容积和容积单位》教案

单位： 听着不错（看来我们科学课上得很认真啊），给你杯子和水（边说边拿出东西），你来演示一下。 单位是什么？（ml） ml？什么意思？你是怎么知道的？ ml，那大家知道它叫什么吗？ 板书，毫升：ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也见过它？ 边说边利用五年级科操作）先在杯学课上“排水量”的子里倒入一知识引入课题，在做些水，记下刻到课程整合的基础度。再把两次上，既可以渗透数学的结果相减，无处不在的思想，还就是250-200=50。 可以激发学生的求知欲和表现欲。而把容积单位拿到前面来教学，是因为很多学生是认识升和毫升的，在我们的日常（列举自己生活中的例子） 老师也找了一些，我们一 生活中，这是常见的起来看一下（课件出示图片）。 是！L就是升。 计量单位，就是不学 ml和L（毫升和升）就是 我们今天要学习内容，它们都 是容积单位（板书，容积单位）。 这个L，和刚才的不一样了，你们也认识了？ 习，也能知道，而学生想了解的真正知识却是1L和1ml到底有多大。在学生获得成功体验，有学习动力的前提下，后续学习就变得主动了。 呢？我们一起来研究一下吧！ 10ml。 二、（拿出“清开灵口服液” ） 升和毫升这里有多少？猜猜看！ 的化聚： 一猜就中。（拿出滴管， 吸取1ml，滴入250ml的烧杯 里）看，这里就是1ml。 那么，1L和1ml到底有多大 就是100ml。 那这样的我滴100滴呢？ 1L。

（拿出橙汁）这里有多少？ 你是怎么知道的？ 是的，现在我把它都倒出来。你要看仔细哦。（倒满一杯）这一杯是多少？ （拿出一个棱长边长是1分米的立方体）这个正方体有多大？ 我们继续，先把250ml倒在这个盒子里。（继续刚才的这上面（指着标签）有写着1升。 250ml。 1立方分米。 500ml。 简单的操作，简明的过程，但是，给了学生足够的时间和空间，用来观察，思考，分析，整理。在学生提高能力的同时，理清了1ml和1L的大小，进率。而且联系实际，说说生活中什么地方用容积单位更合适的问题，使学生更能明白升和毫升在生活中的应用。最后补充板书，则是更好的使学生知道，虽然体积单位和容积单位可以互换，但是，在具体情况下，就要做出具体的判断和合适的选择。 动作）现在盒子里有多少了？ 750ml。 （又是一杯）现在呢？ 还有，（又是一杯），倒完了，现在是多少了？ 师：根据刚才的操作，观察，你有什么发现？ 说说你的理由。 （做课件出示的容积单位之间化聚的练习） 在计量物体的体积时，我们一般是用体积单位，但在计量像水，油等物体的体积时，我 生1：1000ml=1L。 生2：1L=1dm3 。 们就要用上像L和ml这样的容 积单位更合适了。现在，你觉得我们身边什么地方用得上L和ml比较合适呢？ （课件出示练习：填一填合适的单位）学生口答。 把土豆后面

看看老师的板书，有没有 什么地方可以改一下，或者添一下，使我的板书更合理一些呢？ 老师昨天做了一个盒子（拿出盒子），知道它有多大吗？ 的容积单位转化为体积单位。 量一下棱长，在计算就可以了！ 我量了棱长，长宽高都是1分米，是个正方形，它的体积是1 dm3。 三、认识容积： 那它能装下我这盒子橙汁啰？ 不是说1 dm3吗？我这橙汁是1可以，也是量L呀，可以装下的呀？ 那我能装多少东西？你能帮我算出来吗？ 不错，像这样一个盒子，所能容纳橙汁的体积，就叫这一下，但是得从里面量！ 一个冰箱所能容纳的物体的体积，就是这个冰箱四、容积和体积的关系： 这个环节设计在这里主要是学生能很容易的得出容积的计算方法和体积的计算方法相同，个盒子的容积。（板书，容积）的容积。 现在我们知道，这个盒子的容生2：可积是512ml。再比如我的橙汁盒乐瓶所能容（拿起刚才的橙汁盒），它所能容纳橙汁的体积就是这个橙汁盒的容积。你觉得还有那些物体有容积呢？ 同学们说得都很好。有的时候，容积就是要通过体积的计算才能知道的，比如刚才那纳的可乐的体积，就是这那么计算就不是什个可乐瓶的容积。 么问题了，但是，容积和体积是有区别的，我之让学生简单就是要的求物体的容积，可看什么合适，以使学生从自己的

个泡沫盒子的容积。而有的时候，我们可以通过容积，来指导物体的体积，比如刚开始的时候的那个土豆。 现在，就来做几个练习巩固一下吧。 （课件出示题目，学生练习，教师巡视指导。） 通过今天的努力，我受益匪浅，知道了大家的本领了。那么，你有学到了哪些知识呢？ 就用什么单感悟中来理解容积位，有的时候和体积的联系与区要用体积单位，有的时候要用容积单位。 别。 五：练习巩固： 六：回顾小结 板书设计： 容 积 和 容积单位 容器所能容纳物体的体积 毫升 ml 1ml=1cm3 升 l 1l=1000ml=1dm3 马铃薯 250-200 = 50 ml = 50 cm3 七、教学反思