高考化学选择题失分突破

————学生选择题失分突破

选择题属于客观性试题，由于其具有信息量大、概念性强、知识覆盖面广、考查的角度和层次多，且评分较客观等优点，是高考试题的重要题型之一，以容易题和中档题为主，侧重于“双基”的考查。一般其题设条件与备选答案往往经过命题者深思熟虑的加工和别具匠心的改造，以其多变的形式设置陷阱，由于学生审题不慎，概念不清，一时疏忽，导致失分。

我着重分析近几年高考试题，对学选择题进行分类，根据选择题的特点、类型、归纳化学选择题的常用方法和思路，从而识破选择题的常见陷阱，进而对学生进行强化，效果明显。

一、选择题的类型大概可分为二十类。1、化学计量——NA阿伏加德罗常数的正误判断；2、离子共存；3、离子反应方程式正误判断；4、化学与生活、技术、环境和工业；5、氧化还原反应概念及规律的应用；6、能量变化及热化学方程式；7、化学反应速率及化学平衡；8、电解质溶液中的相关问题；9、实验操作（操作、分离、提纯、鉴别等）；10、实验装置图；11、教材细节知识；12、电化学原理及其综合应用；13、有机物的结构与性质；14、非金属元素及化合物的性质与转化；15、金属元素及化合物的性质与转化；16、常见化学用语及规律；17、推断型（构、位、性；混合物；物质）；18、沉淀溶解平衡的影响因素及其应用；19、图象、图表型选择题；20、化学计算型。

二、解选择题时切不可掉以轻心，要注意增强推敲意识，深入思考，反复分析比较，认真审题，克服思维定势和错误的潜在假设，不要想当然凭感觉去找答案，以减少失误。同时也要正确选用合适方法，这样可达到省时、省力、易对的效果。主要方法有：

1．淘汰法：这种方法就是将题目所提供的选项，根据题目给出的条件，运用比较、分析、归纳、推理等思维方法逐一进行判断，凡不符合题干所给条件的就淘汰掉，最后得出正确答案。若能很好地掌握和运用淘汰法解选择题，就能达到事半功倍的效果。此方法常常用于解答概念、原理类选择题，也常用于解答组合型选择题。

2．观察法：有些试题在推理或计算都很繁杂时，可通过发掘其本质或内在联系，再通过观察比较得到答案。3．信息转化法：对于某些选择题，由于情境比较陌生或内容比较烦琐，可通过思维转换，将题示信息转化为自己比较熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。此方法常常用于解答实验类和规律类选择题。

4．分析推理法：根据题目的已知条件，运用化学的相关原理进行分析、推理得出结论。此方法常用于解答原理类、计算类、图表类选择题。

5．守恒法：守恒思想贯穿着中学化学的始终，守恒法的灵活运用能够简化解题过程，从而快速准确地解答题目。(1)电荷守恒：在溶液中阳离子所带正电荷总数等于阴离子所带负电荷总数，溶液呈电中性。该法常用于计算溶液中已知多种离子的物质的量(或浓度)来计算某一离子的物质的量(或浓度)、比较盐溶液中离子浓度大小等。(2)电子守恒：氧化还原反应中，氧化剂得电子总数等于还原剂失电子总数，得失电子守恒。该法常用于氧化还原反应、原电池、电解池的计算等。

(3)元素(物料)守恒法：在一些复杂多步的化学反应过程中，虽然发生的化学反应多，但某些元素的物质的量始终没有发生变化，整个过程中元素守恒。该法常用于复杂多步反应的计算或判断溶液中离子浓度关系等。

6．关系式法：对于多步进行的连续反应，尽管每一步反应都是各自独立的(反应条件和装置可能不同)，但前一个反应的产物是后一个反应的反应物。可根据中间产物的传递关系找出原料和最终产物的关系式，由关系式进行计算会带来很大的方便，且可以保证计算结果的准确性。

[特别提醒] 对于计算型选择题，不要见数就算，此类题多数往往不用计算，而利用分析推理的方法就可求出答案。

三、解化学选择题的基本思路，(1)提倡“两遍读题”：第一遍快速阅读，抓关键词；第二遍放慢速度，缩小范围。

(2)掌握“错误原理”：在选择题中涉及的“正确的是”、“不正确的是”， “错误的是”的试题很普遍，解答这类试题要掌握“错误原理”，即：明确“知识错误”是不可原谅的错误；“逻辑错误”、“表达错误”的迷惑性较大，有些选项虽是正确的，但与题干要求无关。分析这类题，“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。

(3)启用“对比思维”，用“已知”推导“未知”：采取先对比后排除的思 维，选择题四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可先对比分析已知的知识，推导出未知的知识，进而作出判断。 明确选择题的常见陷阱

四、 在选择题中，命题者为了更好地考查考生的思维能力，常在题中设置一些“陷阱”。倘若基础知识不扎实，考虑问题不全面，就会掉进“陷阱”。高考化学选择题中的常见“陷阱”主要有： （1）、概念陷阱：化学基本概念相当多，其命题陷阱主要是在概念的内涵和外延上或者适用条件上做文章，若概念混淆易掉进命题者的陷阱。所以对概念要理解透彻。把握概念的本质，吃准吃透每一个概念。可采用“抓特例、看条件、想关联”的方法突破。 （2）、性质陷阱：化学主要是研究物质的性质和应用，每年的化学选择题中都涉及有关物质性质的题目。其命题陷阱重重，如类推陷阱、物质鉴别干扰陷阱与实际反应不相符合的陷阱等。可采用“抓实质、作比较、想差异”的方法予以突破。 （3）、思维定势陷阱：人们往往习惯用固定的思维模式去解决问题，高考命题人根据同学们的这一弱点，常常在命题中偷梁换柱或弱化信息巧设“陷阱”，如少量CO2与漂白粉溶液反应生成CaCO3和HClO，命题者就设置少量SO2与漂白粉溶液反应也生成CaSO3和HClO的“陷阱”；Al(OH)3能与碱溶液反应，命题者就设置Al(OH)3也溶解在氨水中的“陷阱”；如Al3＋能与S2－发生双水解反应，命题

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者就设置Fe3＋也与S2－发生双水解反应的“陷阱”；HNO3能氧化Fe2＋、S2－、SO23等，命题者就设置HNO3也能氧化Cl－的“陷阱”等。可采用“抓特征、找异同、看本质”的方法突破。 （4）、图表数据陷阱：图表数据是分析化学反应或现象的重要定量指标，高考命题人往往设置一些多余数据使问题复杂化，考查考生思维的灵活性和严密性，有时不给出具体数据要求考生分析相关物质之间的关系或者进行相关计算等。可采用“抓多少、看有无、巧作答”的方法突破。

（5）、先后陷阱：物质的性质差异往往导致物质反应有先后顺序，这是命题设置“陷阱”的重要切入点，如沉淀先后顺序、结合H＋或OH－的先后顺序、氧化还原反应的先后顺序、实验中添加药品和操作的先后顺序或分离除杂的先后顺序等。可采用“抓性质、找规律、看实际”的方法突破。 （6）、限定条件陷阱：化学反应中限制条件相当多，通过不同的限制条件设置相应的陷阱能很好地考查考生灵活运用化学基本概念与理论的能力，如反应条件、容器可变、压强可变、反应物的量的多少、燃料电池工作环境等。可采用“抓限制、找差异、想原理”突破。通过4个选项条件的变化并结合图像考查平衡移动原理的应用，需将这些限制条件与图像、平衡移动原理进行联合才能突破此题。