小学美术教案岭南版四年级上册
第1课 如意吉祥的民间美术
教学目标：
1.知识与技术：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
二、进程与方式：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。
尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。
3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。搜集民间吉祥的图案。
教学重点： 能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、归纳、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝愿引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1. 观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2. 问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的和知道的哪些民间艺术品？
3. 小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方式和材料进行创造一幅有特色的民间作品？
（三）作业布置：
能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
1. 作业评述：举行墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2. 教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。
3. 课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
4. 课后思考题：寻觅身旁的民间美术，写成文字或画出草图，下节课带来。
第2课 寻觅身旁的民间美术
教学目标：
1.知识与技术：搜集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2.进程与方式：与同窗一路到社区调查搜集民间美术作
品，分析、整理、归类。与同窗一路合作布置小展览。
4. 情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。搜集民间
吉祥的图案。
教学重点： 能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难点： 尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、归纳、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝愿引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
（三）作业布置：
能评述或摹仿民间美术作品，能填写考察报告，举行小展览。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
1.作业评述：举行墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2.教师小结：能评述或摹仿民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。
3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
4.课后思考题：寻觅各类小植物，下节课带来。
第3课 泥板植物浮雕
教学目标：
1.知识与技术：熟悉浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
2.进程与方式：在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。
能在创作中，斗胆想象与表现泥板植物浮雕。
3.情感：酷爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。
教学重点： 能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学难点： 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、归纳、对称”等植物造型特点。
2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果和花心、花
蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她1形态特点和色彩特点。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
5. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第4课 泥板动物浮雕
教学目标：
1.知识与技术：熟悉浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
2.进程与方式：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，斗胆想象与表现泥板动物浮雕。
3.情感：酷爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。
教学重点： 能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学难点： 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、归纳、对称”等动物造型特点。
2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
6. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第5课 神秘的图腾柱
教学目标：
知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方式，并运用各类相形组合一个图腾柱。
教学重点：用绘画的方式,运用各类形象组合一个图腾柱。
教学难点： 能创造形态夸张,转变的图腾柱漂亮的造型。
第一课时：
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、归纳、对称”等图腾柱造型特点。
2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图腾图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活
中碰到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画
形式画出什么样的图腾柱作品。
（三）作业布置：
创造出不同凡响、夸张转变的神秘图腾柱。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏图腾柱的各类图片
1. 看,由一个串一个的形态夸张的怪人\\怪兽组成的图腾柱,何等神秘,怪异.
2. 图腾柱今天已成为公园\\广场\\游览区的艺术品.
(三)学生继续完成作业
(四)学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。
2.课后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第6课 炊具与餐具
教学目标：
1.知识与技术：熟悉“透叠”、“重叠”画法。
能用“透叠”、“重叠”与组合的方式画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
2.进程与方式：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。
3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。
教学重点： 能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
教学难点： 能画出主体物突出、画面丰硕多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。
2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰硕、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部份的颜色应该用前后两部份的颜色调和而成。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘画作品。
（三）作业布置：
能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰硕多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
7. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。
第7课 妈妈的好帮手
教学目标：
1.知识与技术：能用剪贴的方式、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形独特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
2.进程与方式：在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监如何设计妈妈的围裙、温习剪贴的方式，体会美术与生活的关系。
在设计创作“好帮手”的进程中、能想入非非、斗胆设计创作，表达对母亲的感激之情。
3.情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。
教学重点： 用运用手绘、剪贴或想象设计的方式设计美观、实用的围裙。
教学难点： 能想象设计外形独特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监如何设计妈妈的围裙、温习剪贴的方式，体会美术与生活的关系。
2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、烧饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方式给妈妈设计一个漂亮的围裙。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类围裙图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的和知道的哪些围裙艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道如何做围裙术。你准备用什么方式设计出一个漂亮的围裙来。
（三）作业布置：
能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各类图片
1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。
2.探监如何设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方式体会亲情。
(三)学生继续完成作业
(四) 学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第8课 漂亮的挂盘
教学目标：
1.与技术：熟悉挂盘的功能与艺术性。
感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐式、平衡式计纹样挂盘。
2.进程与方式：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适
纹样，表现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。
在选择与创作中，感受各类材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方式及不同的美感。
3.情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。
教学重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
教学难点：能运用明快的色彩和精练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新课。
2.让学生能用语言说超卓彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试利用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技术。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的
知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设计作品。
（三）作业布置：
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，精练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
8. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第9课 瓶子的扮装舞会
教学目标：
1.知识与技术：感知唐朝“三彩双鱼瓶”和宋朝“青白瓷堆塑瓶”的艺术价值。
2.进程与方式：参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情趣：在联想中、利用瓶子原形、色彩、斗胆地进行想象设计和表现。在个人或创作中、尝试运用粘贴、堆塑、浅浮雕、高浮雕等放装饰瓶子。
3.情感：了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。培育“变废为美”的意识。
教学重点：选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐趣。
教学难点：能保留瓶子的大体形状，运用像皮泥进行“彩塑浮雕”创作。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格的彩瓶。导入新课。
2.让学生能用语言说超卓彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法彩瓶。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试利用学过的、剪贴、泥塑等多种技术。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物、抽象”等形象。。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的
知道的哪些和这些不同的艺术彩瓶的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。你准备用什么形状的瓶子设计作品。
（三）作业布置：
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，精练、夸张等像皮泥的艺术手法设计彩瓶。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
9. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第10课 蔬果的童话
教学目标：
1.知识与技术：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰硕的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。
2.进程与方式：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方式。
在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。
3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。斗胆想象，培育思维能力。
教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培育观察与设计思维能力。
教学难点：对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造不同凡响的艺术形象。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。
2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）蔬果娃娃它们象什么？（2）小作者是如何利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构思与创作的？（3）你喜欢哪一件作品？为何？
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果创作些什么？
知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？
3. 小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方式设计作品。
（三）作业布置：
能运用多种制作方式，设计不同凡响的新形象来表现蔬果的童话故事。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第11课 盐的妙用
教学目标：
1.知识与技术：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。
运用“撒盐排解法”创造一幅有趣的画面。
2.进程与方式：在尝试探索中，自主掌握“撒盐调派法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。
3.情感：对“撒盐排解法”产生的机理效果产生兴趣。
教学重点：运用“撒盐排解法”创造一幅有趣的画面。
教学难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、从头设计一幅有趣的画面。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说超卓彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节拍美。（2）尝试探索“撒盐排解法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的
知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。
（三）作业布置：
能运用“撒盐排解法”创造一幅有趣的画面。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第12课 美丽的荷塘
教学目标：
1.知识与技术：体会画家借物抒情的表达方式。
学习写意画的用笔、用墨、并进行摹仿转变，表现荷花的画面。
2.进程与方式：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在摹仿与转变中，体验写意画的用笔、用墨。
3.情感：学习大师借物抒情表现荷花。
教学重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。
教学难点：能摹仿画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说超卓彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）让学生了解荷花的生长进程，荷花的作用，开阔视野：（3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的
能力。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的
知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。
（三）作业布置：
能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第13课 快乐的黑天鹅
教学目标：
1.知识与技术：能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。
2.进程与方式：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩。②在观察与欣赏中，学习画家是如何表现主体物和背景的。③在尝试摹仿中，探讨画家是如何运用写意画的用笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在转变表现中，体会成功的快乐。
3.情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。
教学重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
教学难点：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅”。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说超卓彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）黑天鹅的生活习性。（2）黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等）：（3）黑天鹅的形态、色彩、（形状象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的尾巴，黑色的脚，有蹼）。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中碰到的
知道的哪些和这些不同的天鹅的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方式去画？
（三）作业布置：
能用写意画的方式画出黑天鹅动态的转变、快乐的场景及色彩的特征。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第14课 千姿百态的树
教学目标：
1.知识与技术：感受树木的千姿白态。学习用中国画写意技法表现树木或树林。
2.进程与方式：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在摹仿与体验中，了解树与树林的画法。自主学习、构思、斗胆表现。
3.情感：喜欢画树：激发珍惜树木，保护环境的情感。
教学重点： 学习用中国画写意技法表现树木或树林。
教学难点： 能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树林。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验中国画写意技法表现树木或树林。
2.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方式吗？进入本课创作主题：用中国写意画的方式画出千姿百态的树。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：你用摹仿的方式画出千姿百态的树。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的大师的作品。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3.小组活动：讨论说一说理解大师们的作品？你能教师教你方式？画出一幅千姿百态的树。
4.教师演示方式：①枝干的画法——先画前面，再画后面，注意粗细转变。树干、长枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用浓墨，后面用淡墨。②点叶——要按照叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参过失落，有梳有密，点叶的墨色要注意浓、淡、干、湿的转变。
（三）作业布置：
能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各类图片
1.温习笔墨技法。学生练习：点、染、勾、檫的技法：浓、淡、干、湿、焦等墨色。
2.能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法表现树木或树林。
(三)学生继续完成作业
(四) 学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用写意画的方式表现树林的转变、快乐的场景及色彩的特征。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第15课 我的第一次
教学目标：
1.知识与技术：①了解图画日记的表现形式，结构特点。②能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。
2.进程与方式：①在记忆—联想中，斗胆想同窗描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观察与摹仿中，体验画家精练、夸张的艺术手法。④在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。
3.情感：①唤起对旧事的回忆，激发对美好生活的酷爱之情。②自由取得身心的和谐，
完善健全人格。
教学重点： 能用图画日记的形式斗胆表现“我的第一次”发生的事。
教学难点： 能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一次”经历时的神情、动态。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的酷爱之情。①激发记忆思维。教师掏出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己那时的神情、动态，激发学生对自我、生活、社会、自然的感受。②激发联想思维。听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看场景联想：如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第一次的事。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“第一次”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“第一次”的神情、动态，描画我在“第一次”尝试中的表情。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、好笑等动作和表情。
3.小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与全组共欣赏。
（三）作业布置：
能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的神情、动态。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、斗胆尝试表现的作品进行表扬。
第16课 我的一天
教学目标：
1.知识与技术：①温习图画日记的创作要素。②熟悉以组画的形式表现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。
2.进程与方式：①在记忆观察仿照想象中激发学习兴趣。②在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。
3.情感：①学会选择、取舍、贮存各类美好的记忆，培育灵敏的观察力。
教学重点： 激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事
教学难点： 能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的酷爱之情。①激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画面中，小作者如何安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是如何运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、高兴”等表情、动态）。④小作者如何以组画形式，表现图画日记“我的一天”（温习图画日记的要素：画面、文字、天气、日期）。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的事。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“一天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“一天”的神情、动态，描画我跟周围的环境。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同窗猜“我”一天中的三件事（激发观察、想象、选择的兴趣）。
3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。
4..小组活动：讨论：小作者别离选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何按照“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素）。
4. 选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？②构思。如何构图，才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现？如何处置好土画日记的四要素。
5. 创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部份加以组织，并进行适当的配置。②画面线条处置：尝试处置画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。③思考表现：画面什么地方写上文字、天气、日期才适合、美观。
（三）作业布置：
能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现出来。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：画面与文字安排合理。
第17课：印染“花布”
教学目标：
1.知识与技术：①尝试染纸设计制作进程，感知我国民间传统的手工印染工艺。②能尝试不同的折法、染法、印染出来各类色彩对比的图案。
2.进程与方式：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探讨中，体验不同的折叠、印染的技术，感受其图案形态的千变万化。③探讨“辐射、平行、十字
折染”的技能，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。④在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方式，培育创造力。
3.情感：感受历史悠长的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。
教学重点： 尝试“染纸”设计制作进程。
教学难点： 能尝试不同的折法、染放，印染出各类不同色彩对比的图案。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么一路特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）？
2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。
3.尝试与探讨：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技术、体验不同的折叠、印染方式，感受其图案形态的千变万化。②探讨尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技能，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培育学生艺术探讨的兴趣。
5. 探讨设计与应用的关系。①讨论：如何的图案才适合做床单、头巾、灯罩、花伞、
桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体验：如何的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩运用。
5.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方式，培育创造力。①思考：我设计的花布可以做什么用？②想象创作：纸材选择；折法选择：饿按法选择。
6.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类印染的作品。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3.小组活动：讨论说一说对印染作品是如何理解？你能用教师教你方式？染出画出一幅美丽的染纸作品吗？
4.教师演示方式：①折纸方式——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。②捆扎——中间扎、两边扎③染方式——点染、浸染、捏染。
（三）作业布置：
能尝试不同的折法、染法、印染出各类不同色彩对比的图案。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各类不同色彩对比的图案。
第18课 可爱的童帽
教学目标：
1.知识与技术：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各类线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。
2.进程与方式：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代样式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现进程中、学会结合应用印象设计。
3.情感：①对帽子设计产生兴趣。②培育关注生活、酷爱生活的情感。
教学重点： 能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。
教学难点： 能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不
同样式的童帽。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。②尝试探讨设计的方式。。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？（2）你能用设计童帽的方式设计不同的样式吗？
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。
3.教师引导学生探索与创意想象：（1）童帽的大体形。有帽盖、帽花有具象形、抽象
形的花纹转变等。（2）抓住大体形进行转变。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的转变，（3）引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、仍是装饰或保护用？②从童帽的大体形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考转变，创造不同凡响的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。
4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛样式帽子不同的审美效果。
5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的大体形进行转变构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。
6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：不同凡响。
（三）作业布置：
能用不同的线设计与表现不同的质感样式的童帽。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹精练、有趣、线条流畅，用直
线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感样式的童帽。
第19课 我设计的童装
教学目标：
1.知识与技术：①了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴的方式设计一件对称、美观大方的童装：
2.进程与方式：①在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。②在仿照服装与设计活动中，自由体会剪裁方式。③在探讨设计与创作活动中，斗胆想象、设计、创作与展示。
3.情感：①树立设计意识，提高审美能力。②斗胆进行创意转变，培育创新能力。
教学重点： 能用绘画或剪贴的方式设计一件对称、美观大方的童装：
教学难点： 能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一件（套）对称或不对称的童装。
教学进程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的酷爱之情。学会用审美的目光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如：①服装是商品的一种，商店的服装带有季节性。②用“模特”展示各类造型、色彩的童装，能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄，
挑选的服装要适合自己，形状要美观、大方、颜色搭配要和谐对比，比例要协调等。一方面提高学生的审美观察与感受能力，另一方面让学生在品评服装的进程中，培育审美设计意识。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想设计如何的童装。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：（1）感知服装商店和商品的概念，学习用审美的目光挑选服装。（2）欣赏不同季节的童装，并根据服装的大体形进行创意的转变，发展创造性思维。③自主探讨设计与剪裁方式。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各类图片。
2.问：在欣赏中，你喜欢什么衣服？适合什么季节？美在哪里？当你走进童装商店时，你是如何挑选衣服的？哪件衣服适合自己？形状是不是美观？颜色搭配是不是合理（激发观察、想象、选择的兴趣）。
3.教师设计：①构思。样式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择适合表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。按照衣服的大体形进行创意转变，如方形、圆形、仍是三角形衫衣，波浪纹衣领仍是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣
领、袖口、衫边、衫身等。
4..小组活动：讨论：能用绘画或剪贴的方式，为自己设计一件美观大方的童装。
5.选择与构思。能用绘画或剪贴的方式，设计一件对称、美观大方的童装，并选择适当的纸材，抓住童装的大体形进行创意设计转变，绘画或剪贴不同凡响的童装。
6.创作表现。①构思。样式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择适合表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。按照衣服的大体形进行创意转变，如方形、圆形、仍是三角形衫衣，波浪纹衣领仍是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
（三）作业布置：
能选择适合的纸材设计装饰一件（套）对称或不对称的童装。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：外形美观、大方、色彩对比、夺目：有创意转变。
第20课 咱们的小“超市”
教学目标：
1.知识与技术：①能把本单元或本学期的作业设计为各类各样的“商品”②能设计制作美观，实用的“展具”。
2.进程与方式：①在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思考、构思与创作。②在模拟超市活动中，学会合作、学会礼貌用语。
3.情感：发展人际关系，并从中取得社会经验与知识，增进身心和谐发展。
教学重点： 学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
教学难点： 能依照“商品”的需要，设计制作造型美观，实用的“展具”等立体造型。
教学进程：
第一课时：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏各类个样的儿童超市。让学生体验体验超市与美术设计的关系。
2.让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗？进入本课创作主题：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
3.培育学生的想象能力。设问提出要求：你能用什么方式画设计出一个“小商品”为“小超市”进行综合的展示。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开讲义，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中小“小超市”中的各类小商品。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3.小组活动：讨论说一说你用什么方式设计一个展具。你能教师教你方式？设计出展具摆放你的小商品。
4.教师演示方式：①观察儿童超市、激发生活记忆，关注超市环境的设计。②按照商品的需要，设计适合用的“商品”“展台”“展柜”“展架”等平面、立体造型。③把本单元或本学期的作业设计为“商品”并进行装饰。④小超市开张了，如何服从工作安排，当好自己的角色。
（三）作业布置：
能分组设计制作美观，实用的展具。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各类图片
1.把自己的展品、展具跟小组放在一路，组合成一个小超市。
2. 小超市开张了，服从工作安排，当好自己的角色。
(三)学生继续完成作业
(四) 学生作业，教师巡视的进程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用礼貌用语，能创设小超市，小组合作，能介绍商品造型色彩。
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