信息技术教学设计方案

信息技术教学设计方案

华南师范大学教育信息技术学院 06教育技术陈惜刁

传播要素

信息来源 信息载体 传播途径 接收方式 传递性 共辜性

信息

直本特征

依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性

信息及其特征

课程内容 所属学科 信息及其特征 信息技术 课程学时 教学对象 40分钟 高一学生 、教学目标 能够列举学习与生活中的各种信息 ； 知识与技能 能够复述信息的含义； 学会结合例子分析信息的一般特征； 通过例子引导学生思考信息的含义； 过程与方法 通过提问引导学生发现身边的信息； 结合案例的分析，弓1导学生思考总结信息-般特征； 的一 感受信息的丰富多彩； 情感态度与价值观 理解信息技术对日常生活和学习的重要作用 ； 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的习惯。 信息素养 二、学习内容 知识点层次结构图

三、学习者特征分析及分组情况 1、 学习者特征分析

高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只 是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。因此，对于必修模块的内容，我们可以适当提高技术 含量和认知水平，引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法 和思想，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信 息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息技术做好 心理准备及提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。

2、 学习者分组情况

在座位基础上以四人为一小组进行交流。

培养学生通过直接观察法获取信息的能力； 问题、解决问题的能力。 培养学生通过摄取信息来分析 四、学习环境的设计 1、问题及问题情境的设计 问题描述 冋学们认为在信息技术 课上可以获得什么知 识？ 在你们身边有哪些信 息？ 诗句里‘烽火’包含了 什么信息？ 如何脱离了载体，信息 能够顺利传递吗，会有 什么问题激发学生思考，并让他们对此概念记忆深刻。 呢？ 2、学习资源的设计 资源类型 教学课件（PPT） 图片 视频 资源内容简要描述 展示本节课内容知识点，以及教学活动的步骤 图片均与课程内容相关，能够激发学生思考 “飞鸽传书“ 抛锚式教学策略 3、教学策略 随机进入式教学策略 （从信息的发出方，以及香农等人的观点来认识信息 的概念） 小组合作策略 4、教学环境 问题情境简述 呈现方式 教师口述，结合 ppt展示 并让他们对信息 教师口述，结合 ppt展示 教师口述 了解学生对此课程的原始理解。 检查学生能否分辨出他们身边的信息， 的理解具体化 检查学生是否掌握信息和信息的载体的区别 教师口述 资源来源 教师制作 网上下载 网上下载 多媒体课室 五、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计 教师活动 创设问题，引入课程主题 通过举出两个例子，将信息 的概念具体化。并引导学生 发现身边存在的信息。 学生活动 思考并提出个人观点 PPT 资源/工具 活动成果 导入课程 学生通过理解例子中的 信观看PPT，并理解例子 中所传达的信息 PPT、视频、图片 息，能够将抽象的概 念具体化，清晰辨认出 身边有哪些信息。 提示学生对于信息的概念 可以观看PPT，根据谜语回 答那从不同角度得到不同 的描述，是什么； 并通过进行“猜猜 看”环节，详细介绍香农提 出的观点 认真理解香农概念。 PPT，图片 从不同角度理解信息。 分析信息的传播过程、信息 的载体、信息有哪些内容、 从发出方和接收方看，信息 的思考理解老师讲授的概 念 PPT，书本 概念。 理解和区分概念。 通过解说案例，得出信息的 各观看PPT，并思考信息 与特个特征的结论。 征之间的关系 PPT，书本 理解每个基本特征。 六、教学结构流程的设计

开始

教师对学生的回答进行小结

七、学习评价设计

形成性评价：根据学生在教学过程中的讨论交流情况，判断学生对于知识点的掌握程度，并作出相 应的教学调整。