“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索

探索

【摘要】随着社会的不断进步，以及互联网行业的飞速发展，新课改的不断深入，传统教学方式已经不足以满足小学生当前的需要，“互联网+教育”已然成为一种当下教育背景下的发展导向。语文这门学科在学生接受教育的每个阶段都占主导地位，因为语文就是学生掌握语言的一种方式，而且对学生的核心素养和未来发展都具有一定影响。在现代小学教育中，教师要学会运用现代信息技术和语文学科知识融合的方法来给学生提供更多的“互联网+教育”平台，这样不仅能对学生发展起到很大的帮助，还能让教师的时间和精力能得到一些放松。

【关键词】“互联网+”、小学语文、智慧教育模式、教学探究

【正文】“互联网+教育”背景下的小学语文智慧课堂指的就是在小学语文课堂中将语文知识和现代计算机信息技术结合到一起，通过这种方式来达到对学生语文素养奠基拔高的教学目标，同时通过这种新颖的手法来改变学生之前获得知识的传统手段和学习方式。当现代科技和知识碰撞在一起，教师要做的也不只是简单的把多媒体课件呈现给学生，更多的是与学生之间的进行交流互动，让学生学会自主学习，为学生提供实践的平台，这样才能更好的提升学生多方面能力的发展。本文就在小学语文课堂中实施“互联网+”智慧教育模式进行分析，提出更优质的实施途径。

1.

“互联网+”智慧教育模式与传统教育模式的不同点 1.1学习方式不同

首先，传统教育模式中教师往往是面向全体学生进行知识的传授，学生学习的知识往往不具备很多的特色。但在互联网教育模式中，智慧课堂中学生可以自

护的选择自己感兴趣的的知识点进行学习探究，教学模式转变为学生与多媒体设备之间的个性化学习。

1.2课堂角色不同

传统教育模式中虽然也同样遵循师生平等互动学习交流，但因为传统教育模式中学习资源主要还是在教师手中，在课上也是教师向学生实用问答方式和背诵方式等来将进行知识点的记忆，这就导致学生在课堂中的参与度大大降低，从而导致学习资源的不平衡，不能达到平等互动的教学要求。但我们通过借助互联网技术打造智慧课堂可以让学生借助网上平台获得丰富的学习资源，并且借助网络的帮助轻松快乐的对知识的重难点进行有效学习，教师的主导地位在这时已经转变为引导者，更多的是帮学生自主的进行学习，学生真正地成为学习的主体。

1.3开放程度不同

相比与传统课堂，智慧课堂教育的开放性要更广一些。在传统教育模式中，教师传授知识的方法过于单一，仅仅局限于书中的知识和不同种类的练习册，不能将学生的兴趣激发，并且学习的知识面也是比较狭隘的。但是在智慧课堂中，教师可以根据教学目的来让学生学习更多样化的知识，并且学生也可以自主的通过互联网查询更多的学习方法，并且还可以和和家长之间产生相关联动，实现家庭教育和学校教育云结合。

1.

智慧课堂教育模式弊端 2.1相关知识数据欠缺

智慧课堂中教师能为学生准备更丰富多样的课堂资源，网上充沛的知识总结也能为教师的课堂准备提供更多的可能。但在实际的小学智慧课堂中，知识数据的收集工作也会有所欠缺，并且教师在对相关知识数据进行处理时，也会缺乏准确性，因为部分教师对智慧课堂的构建结构还不是很了解，并不能借助智慧课堂教学模式发挥其最佳效果。

2.2教学模式并未产生根本改变

对于小学教师来说，智慧课堂的构建是一种教学模式的创新，是相比于传统教学模式的一种形式上和师生之间互动的创新，目的是为了提高师生之间互动的多元性和丰盈教学内容。但是在实际操作环节，智慧课堂的构架受到部分教师传统思想的束缚仍只是一种形式的体现，学校方面对此也不会过于重视，就会导致智慧课堂教育模式无法正确实施，学生仍旧是处在传统教育模式的束缚下，对学生的发展产生不良影响，课堂质量也没有实质的提升。

1.

构建小学语文智慧课堂教育策略 3.1新媒体构造语文智慧课堂

现如今我们已然进入一个互联网盛行的时代，随着互联网在我们现实生活中和学习中出现的次数越来越多，“互联网+”教育模式已然在对我们现有的教育模式产生挑战和影响，因此教育模式必然要做出一些改变，合理运用科技带来的便利，将互联网带入到课堂中，提升课堂质量和效率。

例如：在学习部编版小学四年级上册课文《走月亮》时，教室可以利用智慧课堂教学模式中网络新媒体带来的优势，在课前环节为学生准备多段与走月亮习俗有关的音频文件，在课上一一呈现给学生，学生的注意力这时候会被走月亮这个稀奇的风俗吸引，将注意力集中在课件上。在课堂中有效地利用与知识点结合的PPT、音频等多媒体教学资源，能为学生营造更良好的课堂氛围。课后还可以利用网络给学生布置作业，比如让学生思考如何对文章中反复出现的句子进行思考，为什么作者在强调这个句子，请思考其中的深意。就此让学生与文章更近一步，加强文章内容在学生头脑的印象。

2.2通过互联网翻转课堂

翻转课堂智慧课堂教学模式是两种非常契合的教学方法，通过翻转课堂来队课内课外的时间进行调整，这就意味着我们在利用互联网展开教学时也可以队课内课外的时间进行相应的改动，这样就可以将学习的主权完全的交给学生。教师在可上时可以不再耗费过渡的时间进行教学，对教学知识的重难点进行筛选以及转化，根据教学目标制作相关的视频讲座，在课前教师可以将准备好的课件发送

给学生，让学生在课下提前在网上对教学内容进行提前学习。这样学生在家里就可以进行学习，不但节约了教学时间，学生、家长与老师之间也能更便捷的沟通学生的学习情况，通过教学讲座来即将教学重难点简单梳理总结，使课堂的学习和探究时间更加充裕。

例如：在学习部编版小学五年级上册课文《将相和》时，教师可以在课前提前制作好本课的教学重难点微课讲座，如给学生介绍这节课中讲到的故事，为学生介绍文章的构思，如题目是将相和，只写前两个故事就足矣，为什么还要写进完璧归赵这个故事。这样能够有效地让学生对知识进行一个初步的了解，学生提前知晓了文章的结构后，在上课时教师也能更好地展开课堂教学，为准备其他教学活动提供了时间。

【总结】总而言之传统课堂和语文课堂之间存在的区别就是智慧课堂模式对学生的体验和包容性更加充足。在新课改的不断改革推进下，构建智慧课堂将会成为一种趋势，这是落实小学阶段教育的根本措施。相信未来“互联网+”小学语文智慧课堂教学定能开拓更广阔的模式，为提升学生综合素养和语文文化素养做出贡献，教培行业人员也更要在教学模式的创新多下力气，推动语文教学的不断发展。

【参考文献】 1.

王叶.探究“互联网+小学语文”的智慧课堂模式[J].课外语文,2021(19):97-98.

2.

李瑞莹.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国新通信,2021,23(10):204-205.