第六节 鸟 教学设计

第六节 鸟 教学设计

第 课时

备课时间： 上课时间：

教学目标 知识目标：

1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.概述鸟类的主要特征。

能力目标：

尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：

培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点：

1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.鸟类的主要特征。

教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。 教学方法

本课主要采用谈话式、演示式、探究式、启发式等多种教学方法。

教学用具：

教师准备鸟类干制标本，

PPT课件、鸟类适于飞行的形态结构特点等内容的视频、白板

教学安排

１课时

教学设计：

教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 播放视频鸟类适于飞行的形态结构感受多姿多彩的鸟类利用视特点 世界， 频，将学导入新有些鸟能在南、北半球之间迁飞往思考教师提出的问题 生带入情课 返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为境，引入什么具有这么强的飞行能力呢？也许你本课

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会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？ 引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。 学习任务一、鸟的主要特征 锻炼学1、探究鸟适于飞行的结构特点： 阅读教材生，依据教师提出问题，引导学生作出假设， P31-P33，组内同学讨生活经验对学生的回答归纳整理，分别以外部形论、研究共同完成学案作出假设态、内部结构两个方面进行探究。 中的任务： 的能力。教师参与学生讨论、探究，并适时指导 培养学生 依据问题探究鸟学生自学完成后，播放视频，鸟适于飞找出答适于飞行的形态结构特点。 案，同时行的形培养自学态结构能力 特点 进一步感受鸟适于飞行的形态结构特点，并从中找到假设成立的依据。 探究观察鸟的外形有什么特点？ 流线型，减少飞行时空培养学生一：鸟这与它的飞行生活有什么关系？ 气产生的阻力。 观察分析的外部展示，指导学生观察鸟飞行时的形态。 能力。 形态 进一步质疑什么是流线型？为什么流线总结流线型与空气阻 1.体型 型能减少飞行时的阻力？ 力的关系 鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？ 观察鸟的体表和鸟翼 将鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行被覆羽毛， 有什么关系？ 正羽适于飞行，绒羽起 小结;由此看出鸟的外部形态是与空中到保温保护，前肢变成 2.体表 飞行生活相适应的。 了翼，可以扇动空气，培养学生过渡：鸟类的内部结构又有哪些特点适使鸟类可以飞行。 观察分析于飞行呢？ 翅呈扇形，便于扇动空能力。 气而飞行 探究观察鸟的胸肌，与其他部位的肌肉相比，。胸肌最发达，可以牵培养学生二、鸟胸肌的发达程度怎样？ 动两翼完成飞行动作。 通过模型的内部资料：鸟的胸肌重量是体重的五分之一，观察鸟的骨骼标本和观察，分特点 人的胸肌是体重的120分之一。 图片 析解决问3.肌肉 这么重的胸肌需要一个可以附着的结构胸骨的龙骨突发达，扩题的能力4.骨骼 ---龙骨突。 大胸肌附着面，发达的以及总结骨骼具有什么特点和作用？ 胸肌收缩，拉动胸骨，归纳的能

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胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利产生飞行的动力 力 骨骼的特点是：骨骼轻、于增加胸肌的附着面积。 坚固、长骨中空—— 资料:鸟的骨骼占体重的5％～6％，人薄、减轻体重 的骨骼占体重的18％ ， 5.视觉 鸟的视觉怎么样？ 鸟的视觉发达，能在疾培养学生6.消化 鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消飞中捕食适应空中复直观感耗大量的能量，你们认为能量从食物中杂的环境。 知，分析获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪联系学过的人体消化、问题的能些特点？ 呼吸、循环系统的特力 展示消化系统图片 点。 食量大，消化能力强— ——满足飞行时巨大问题：鸟有牙齿吗？ 的耗能需求 有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重 问题：鸟类在空中飞行时需要的氧气量 培养学生很大，大约是静止时的２０多倍，那么观看视频和教材中的图文转换它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这图文说出气体在肺和能力 么多氧气的需求量呢？ 气囊中的流动途径，归 播放视频 纳总结：鸟的身体里有培养学生7、呼吸教师补充：气囊辅助肺进行呼吸，提高发达的气囊。这些气囊数据分析系统 了气体交换的效率，满足飞行时对氧气与肺相通，分布在内脏能力 的需要；减轻身体比重；减少内脏器官器官之间，有的还突入间的磨擦；散发体内热量。 到骨的空腔里，可辅助双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，呼吸。 进行两次气体交换。(鸟类独一无二) 8.循环引导学生分析鸟的心脏比重和心率与人系统 相比有什么特点？ 占体重心搏次 的 数/min 心脏 百分比% 人 0.42 72 9、体温恒定 鸽 1.71 135-244 鸟的心跳频率快， 循环系统结构完培养学生善，运输营养物质分析数据和氧气的功能强，的能力 可快速产能以补充 飞行时能量消耗。 恒温动物：体温不通过概念随外界温度变化 的讲述，而变化。如鸟类、促进学生金丝1.68 514 哺乳类。 对概念的雀 变温动物：体温随掌握和理外界温度变化而变解。 蜂鸟 2.37 615 化。如鱼、两栖动补充：循环系统发达，心脏有四个腔室。物和 爬行动物 有体循环和肺循环——血液运输营养物恒定的体温增强了动质和氧的功能强。 物对环境的适应能力，体温恒定对于动物适应环境有什么意扩大了动物的分布范3

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义？ 围。 10、卵问题：鸟如何繁殖后代？ 生 鸟的主请学生总结鸟的主要特征 要特征 通过产卵繁殖后代，卵 表面有坚韧的卵壳。 归纳得出鸟的主要特促进学生征 自主构建1.体形：流线型，可减概念 少飞行中空气的阻力； 2.体表：被覆羽毛，前肢变成翼； 3.肌肉：胸肌发达； 4.骨骼：轻、薄、坚固、长骨中空、有龙骨突； 5.视觉发达 6、有喙无齿 7、消化系统：食量大，消化能力强；直肠短排便快速；减轻体重 8.呼吸系统：气囊辅助肺呼吸； 9.循环系统：结构完善，心跳快，运输营养物质和氧气的功能强， 体温恒定 10、卵生：卵表面有坚韧的卵壳 学生思考后作答 检验学生学习效果 巩固白板出示练习题 提高 小结反1、本节课你有什么收获？ 梳理、总结 总结归纳馈 2、通过本节课的学习，你还有什么疑完成习题，巩固所学 所学内惑？ 容，及时巩固。

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板书设计： 第六节 鸟

鸟的主要特征： 1.身体呈流线型 2.体表覆羽； 3.前肢变成翼； 4.有喙无齿；

5.有气囊辅助肺呼吸； 6. 胸肌发达 7. 骨轻、薄、坚固 8. 视觉发达 9.消化能力强 10. 体温恒定，卵生

教学反思：

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