小学三年级上册美术《中国龙》教案1

第一篇：小学三年级上册美术《中国龙》教案1

中国龙 一、激趣导入

同学们好，今天老师要给大家介绍一位朋友，它坚强、勇敢并且神通广大，你想不想认识它？ 那好我来画，你来猜，看看它是谁？教师迅速画出一条龙的样子。

这是老师最喜欢的一条龙，它刚才悄悄的告诉我下课后要回到天宫禀报真龙天子，咱们班谁表现最好。信不信！不信？为什么？

我们的祖先十分聪明，利用很多动物的不同特点，综合出了一只翻江倒海龙的形象。那么就让我们一起来找找，龙身上有什么动物的特征呢？课件出示动物照片，身子细细长长在丛琳里穿梭最敏捷的是谁？老师粘贴示范。

下面咱们小组同学找找还有那些动物的特征，一个小组的答案不要重复。小组商量填写、粘贴。

（鹿角，鳄鱼嘴，马鬓,蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪） 讲评给小组发奖 二、愤悱点拨

龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家的喜欢，下面，就让我们就带着崇敬的心情来感受一下中国龙。（出示课题：《中国龙》）齐读课题。

（一）龙的起源

1、课前让同学们查找龙的文化资料，有谁知道龙的形象是怎么出现的？小组代表介绍龙的起源。

2、那么龙的起源这么久远，那么最早的龙的形象是什么样的呢？经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢？

请看这里：你能不能找出它们出现的先后顺序，小组同学交流后把序号写在面前的小纸片上，并思考排序的理由？两组同学陈述答案，并讲解理由。

讲评给小组发奖

你同意这种看法么，课件出示答案学生总结：通过这些不同时期的龙的形象的观察你能发现什么？用越来。。越说。。一句话。

师小结：经历了几千年的演变，我们的龙越来越威武，功夫也越来越强大，能腾云驾雾，翻江倒海，并且千姿百态。

（二）龙的应用。

1、说到这里老师突然想起一个问题：什么人最喜欢并垄断龙形象的使用权？ 龙形象都是出现在什么地方？(教师适时出示课件)建筑、服装、工艺品等等。为什么古代的帝王这么喜欢龙的形象么？还不允许百姓使用呢？

（了解：中国古代的皇帝自称是“真龙天子”，目的借用龙的威严、精神和本领。来彰显自己的威严、尊贵和不容侵犯。）

2、在古代龙是帝王的专属，而现在呢，龙的形象的应用有没有发生变化？日常生活中你在那里见过龙的图案？

老师这也有几种我们来看一下。课件出示民俗活动、工艺制作、建筑雕塑等等。

小结：应用广泛遍布我们生活的方方面面，美化和装饰了我们的生活。龙的形象和古代相比有没有发生变化？

（三）龙的成语

说了这么多了咱们来轻松一下，我做动作你来猜。打一成语？ 有关龙的成语有很多，下面咱们以小组为单位来个成语大集合，比一比赛一赛那个小组最厉害。音乐控制时间，音乐停你就停。知道哪个成语，什么意思？ 小组长读，每组一个学生记录小组成绩。

讲评给小组发奖 （四）技法点击

同学们龙文化包含的内容很多，刚才我们认识了龙的组成、、龙的起源和发展、龙形象在古代和现代的应用、龙的成语。唯独没有自己创作一条龙，想不想自己画一条龙？ 那你觉的画一条龙有什么困难吗?学生提问题，教师引导孩子解决。教师问题，可不可以把龙大致分成几部分，学生回答 教师出示课件，分析不同之处。

新时代的龙个性鲜明，画龙必须要昂首,张口,露齿,睁眼,这样才可以画出龙的精神气，除了这些你能赋予它外形上有什么样的改变呢，小组交流。

三、大胆创作，画一条属于自己的个性的龙。

四、作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路 五、课后引深：

龙就是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是生生不已的炎黄子孙……同学们我们能做的不仅仅是了解我国的龙文化，还应该在今后的学习和工作中携起手来共同努力，让中国这条古老的巨龙腾飞的更高，更远。 第二篇：小学三年级上册美术《中国龙》教案

人美版三年级下册第10课《中国龙》教案 教学目标：

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点： 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。教学准备：

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。 2、制作多媒体课件。 一、欣赏 感悟 畅想

1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常见的动物，仔细观察一下，说一说它们都有什么特点？

生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特点…

师：回答的非常好…我们的祖先选取了不同动物的部位，摄取了它们最精华、最完美的部位，把这些优势集于一身，创造出了一种神奇的动物，大家猜一下，它是什么神奇的动物？

生：是龙。

师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方…… 2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。板书课题。

3..讲述龙的起源，龙形象出现6500多年。

板书“龙的起源” 师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？ 4..讲述龙的形象经历了三个时期的演化。板书“龙的演变”。①.夔龙期。（商周到秦汉）这个时期的龙形象粗犷、抽象、简洁。玉猪龙的形象是野猪的头与蛇身体的组合。②应龙期。（秦汉—隋唐）这个时期的龙雄健豪放。大家仔细观察一下，比较第一个时期的龙有哪些不同？

生：有了四条腿…长长的尾巴…

③黄龙期。（唐宋—明清）繁复华丽。大家再仔细的观察图片，这个时期的龙比较前两个时期发生了哪些变化？生：……

大家观察的非常仔细。龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个时期的变化……到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。下面是常见的四种形态的龙。……

5.介绍龙的形态。升龙、降龙、行龙、蟠龙。

6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不断发展。我们来理解一下，龙的文化。

板书：龙文化。

7.①在原始社会，人们不能像现代人那样，用科学的方法去解释：雷电，暴雨，暴风，地震，泥石流等很多自然现象，总以为这个世界是一种有着神奇力量的动物主宰着，于是在这个时期，他们以动物和自然现象为基础，开始模糊的组合，创造出了龙的形象，作为图腾进行崇拜。并且把龙的形象放置在很多器物上。（揭示：在原始社会，龙是超自然能力的象征。）

②封建社会，帝王们头戴双龙戏珠的金冠，身穿龙袍，手持玉玺…所有的用品上也都有龙的图案。称自己是真龙天子，希望自己能拥有龙的威严、精神和本领。（揭示：在封建社会，龙是帝王尊崇的权威象征。）

③欣赏代龙的民间工艺品。师生互动：“你还在哪些地方见过龙的形象？” 生：搜集到的结果……。

④欣赏赛龙舟。互动“你在哪些传统节日中见过龙的形象呢?” 生：搜集到的结果…

欣赏舞龙的图片 欣赏带“龙”字的书法。

（揭示：在今天龙是中华民族的象征，是团结、力量的象征，是吉祥、富贵的象征。

龙的精神可以用：团结凝聚、造福人类、奋发开拓、与天和谐 来概括）

二、体验 表现 创新

1.创作实践：① 大家用手中的材料制作一条龙，制作时要注意龙身体部位的特征。

②共同表演一个舞龙节目！

2.学生分6组，小组合作完成一条龙。 播放《龙的传人》音乐。教师巡视指导。 三、展示 交流 评价

1.自评，师评。说说自己作品的成功之处。2.延伸:欣赏图片，长江、黄河、长城。

师：这里没有龙，但是他们就像一条条巨龙蜿蜒的盘旋在中华大地上……我们是龙的传人，我们是自强不息、生生不已的炎黄子孙。我们的祖国就是屹立在世界东方的一条巨龙。……这节课就上到这里，在课下你还可以在家长的帮助下继续了解有关龙的文化。 第三篇：小学美术中国龙教案

教学目标： 人美版三年级下册《中国龙》教学设计

大镇第三小学 xxx 1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初

步了解龙的历史、特征。2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。

3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。

教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出

一条龙的图案。

教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变

化画出龙的动态。

教 法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。学 法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。

教学过程：

一、创设情境导入新课：

1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？

（播放舞龙视频，激发学生兴趣） 提 问：视频里的人在干什么？ （学生回答：舞龙） 2.教师导语：

龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自

豪的称自己为“龙的传人”。

今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。 二、讲授新课：

1.首先看看我们今天的学习目标。1）知道“龙”的文化历史及特征。

2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。2.检查

自学情况：

上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？

1）龙形象的由来。2）龙的各部分像什么？ 教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是： 龙的额头像骆驼额头； 龙的角像鹿的角； 龙的眼睛像老虎的眼睛；

龙的身体像蛇的身体； 龙的鳞片像鱼的鳞片。 龙的爪子像老鹰的爪子；

3.提问：通过刚刚几位同学的回答。我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？ 3.小组讨论

1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？

2)教师出示课件：

龙的各种动态：升龙 降龙 坐龙 行龙、双龙戏珠.（师生共同分析龙身上的线条）

三、教师进行范画：

龙有这么多美丽的形态，我们应该怎么将它用画笔描绘出来呢？请同学们注意看老师是怎样画龙的。我今天要描绘一条飞在云端的龙。1.讲解绘画步骤：

1.确定你要画的龙的形态，进行构图。2.用辅助线确定龙各部分位置。

3.画龙最重要的是龙头的刻画，老师有一个小小的诀窍：昂首、张

口、露齿、睁眼。

4.龙身的刻画：线条要有变化，从颈部到尾部逐渐变细。龙鳞和龙

鳍可用变化的线条进行装饰，龙爪的遮挡关系。

5.尾部刻画：龙的尾部是扇形要画的大一些。最后我给我的作品

起一个名字《腾飞的龙》 2.板书设计：

中 国 龙 昂首 张口 露齿 睁眼

提问：刚刚老师画了我心中的龙，那么同学们，你们想画一个什么

姿态的龙呢？ 四、欣赏学生作品： （区分色彩画和线描作品） 五、作业提示：

1.用线描画的方式画一条你心中的龙，并给它取个名字。2.注意龙头的刻画和龙的动态特征。

3.线条要有变化、构图饱满、画面整洁。 六、学生做作业，教师巡视指导。

七、学生作品展示：（学生自评，学生互评，教师总结点评。） 八、课后拓展：（出示手工制作的龙头头饰）

今天，同学们用线描的方式将我们心中的龙描绘在纸上，你们想不想让它真正的舞动起来呢？老师这有一个用卡纸制作的龙头，同学们回去之后想一想，它的身体我可以用什么样的材质去做？下节课我们集体把它的身体做出来，让这条龙真正的舞动起来还不好？（利用手工制作龙头饰对本课进行延伸，激发学生创作欲望和兴趣。）

九、结束语：

同学们，我们是龙的传人，我们一定要要发扬龙的精神，以勇敢，奋进的精神面对我们的学习和以后的工作。 第四篇：三年级上册美术《中国龙》教学反思

三年级上册美术《中国龙》教学反思（2014-2015学第一学期） 保亭二小 王春南

《中国龙》一课属“欣赏·评述为主”，融“设计·应用”于一体的

中段美术课。在中国上下八千年文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。

本节课要面对是小学三年级学生，结合学生的心理特征和认知规律，不仅是传承中国传统文化，弘扬民族精神。而且激发学生创造、表现的良好契机。在欣赏·评述“部分书中首选距今7000多年的新石器时代玉猪龙，它简单抽象的造型让学生了解”龙“的起源及先民们对原始龙的图腾崇拜。此外，书中出现了汉代瓦当上德行龙、隋代赵州桥石栏上的双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。纵观历代龙的造型，各有不同的特性风采，总结归纳为：商周粗犷抽象，春秋战国秀丽洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健壮圆润，唐代以后行龙的四肢已突破着地的局限，随意拔云驾雾，从此，龙从地上行走变成在天空飞翔。宋元成熟稳健，明清繁复华丽,增强了龙的神圣感。通过了解，得知是中国人民创造出来的理想化动物形象，是民族精神的象征。本课还介绍龙各部分的分界图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有这样神奇的动物，但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。其组合物相在各个朝代有所变化，但总体来说，流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以看出，人为龙选用完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。

在这一课的教学中，我把握好对我国民族精神的情感教育，带领学生领略民族精神的感受和想象。本课属于一节不太好讲的大课，我把握好在欣赏的同时增强对学生情感的表达，使之与细化解读课程相联系。

第五篇：小学美术 《中国龙》教案、反思

《中国龙》教学设计 金沙小学 罗木金

课题：中国龙 课时：一课时 课型：综合•探索 教学目标：

1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。

2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。学情分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学重点与难点：

重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。

难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。教学用具：

有关龙的资料、课件 教学过程： 一、导入：（猜歌名游戏）

师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？ 生：喜欢。

师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？ 生：对。

师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。（放歌）

师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？ 生：龙的传人。 师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？ 生：中国。

师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）

二、新授： 1.说龙： （1）收集关于龙的资料。

师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？

龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。

（2）说说你对龙的了解。

教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。2.看龙：

（1）了解龙的组合形象

师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰）师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分？ 生：鳄鱼——头

鹿——角（风华稳重）马——鬃毛

蛇+——身（灵敏矫健）鱼——鳞（条理有序）鱼——尾

鹰——爪（扎实气魄）（2）龙的动态（升龙、降龙、行龙、盘龙） 师：同学们知道了龙是怎么来的和龙的组合，现在老师这有四条龙，大家讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？

生：有的龙头朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，还有的龙圈成一团了。师：很好，大家都有认真观察了，这些龙纹都有自己的名字，向上升的叫升龙，下降的叫降龙，在空中行走的叫行龙，盘起来的叫盘龙。

教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时寄托了人们的美好愿望。

3.赏龙：

（1）欣赏有关龙的图片

a．金冠、玉玺、皇袍、龙椅（皇权的象征）b．城市建筑装饰（2）舞龙、赛龙舟

师：我们已经看了很多关于龙的图片，那同学们想一想，哪些是有关龙的节日？在哪些节日可以看到龙的出现？

生：春节有舞龙

师：对了，在春节或一些庆典活动中会有舞龙的活动。还有什么节日也可以看到龙？

生：端午节的赛龙舟。

师：很好，端午节也有一个活动——赛龙舟，在我们沙县每年的端午是不是也有赛龙舟的比赛，到时候同学们可以去看一看。4.知识展示（说成语）

师：说了这么多有关龙的知识，现在罗老师还要考考大家的成语知识，接下来就一起来玩个知识竞赛——《说成语》。看谁说的成语最多，老师有一个小奖励要送给他。

生：龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙凤呈祥、画龙点睛、叶公好龙„„（送上奖品）5.欣赏学生作品

师：讲了这么多，今天我们主要的任务是要同学说画一条龙，那在画之前我们先一起来看看其他小朋友是怎么表现龙的形象的。

（课件播放学生作品图片） 三、教师示范 教师示范画一条龙 四、学生创作：

1.提出作业要求：画一条龙，要求构思巧妙、独特；造型新颖，富有美感；色彩搭配和谐；构图完整（画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼）。

2．学生绘画活动，老师巡回指导。

教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。 四、作品讲评：

教师选出几幅学生作品，让同学进行自评、互评、教师点评。 五、课后拓展 1.我们是龙的传人。

2.怎样做一个龙的传人（学些实用的技能，博学，然后减少在文学上的过多接触，多在科学技术上花心思。理性对待历史和文学）。

教学意图：树立民族精神 课后反思：

《中国龙》是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要任务。本课是融欣赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的。本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们对龙的感性认识。并采用一问一答的方式来增强一定的理性认识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习兴趣。最后动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的热爱。

但是课后感觉作业就一绘画的形式过于单一，如果再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些废旧物做一条龙就更好了。