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谈英语作业的设计

2022-08-31 来源:步旅网


谈英语作业的设计

英语作业是课堂教学的延续,是教学工作的一个重要组成部分。英语作业如何设计?这是摆在教师面前的一个极具研究价值的课题。本文从最基本的作业入手,切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象,大大提高了英语的教学质量。

标签:英语 作业 设计

英语学习的重要性是不言而喻的,而英语作业又是课堂教学的延续,是教学工作的一个重要组成部分。在新课程理念县城中学英语作业如何设计?这是摆在教师面前的一个极具研究价值的课题。

在英语教学中,不少教师过多关注课堂教学,而忽略了作业的研究和改革。作业设计,内容仅限于英语课本,以巩固语言知识点为主,脱离学生的实际生活,作业形式单调、机械。学生交上来的作业字迹潦草,大部分学生的译文胡编乱造,默写成绩也不尽如人意。在完成语法知识巩固的习题时,有的学生只是为了完成老师布置的书面作业,往往不动脑筋,敷衍了事,作业基本上没有准确率可言。如何从最基本的作业入手,切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象,实现“减负提质”?

作业设计必须改革。每个人都有自己的优势智能领域和弱势智能领域。要利用学生的兴趣,以情感作为纽带,英语语言作为介质,在弱势和优势智能之间建立联系,帮助学生将自己优势智能领域的兴趣迁移到弱势智能领域中去。作业的设计要适应不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体,设计多样开放的作业。但改革并不意味着摒弃传统的作业形式,而要把两者有机地结合起来,使创新型作业成为传统作业有益的补充。

一、从身边做起,营造氛围。

让学生为教室的物品贴上英语小标签,如door, chair, blackboard, window等,同时给家里的家具、房间等也贴上标签。在教室里,尽量和学生用英语进行交流,从清晨问候到晚上分手道别,真正达到学以致用的目的。每逢节日来临前,教学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福:Happy Mother’s/ Father’s/Teachers’ Day! Merry Christmas! Happy New Year! Happy birthday!Good luck! Best wishes...还可以用英语格言、励志短诗来布置教室,如: No pains, no gains. Well begun is half done. Where there is a will, there is a way...使学生置身于英语的环境中。鼓励学生为自己设计个性名片,含name, sex, age, telephone number, QQ number, address, date of birth, hobby, favorite color, logo,贴在教室的English Corner上,让师生、生生之间彼此增进了解。

二、作业设计。

1.即时类作业。

及时布置,自习课上可以当堂规定时间,做完就交, 及时批改,及时反馈。教师检查不同层次的几个学生的作业,其余的由小组长检查。这类作业最大的优势在于:不需家长督促孩子完成。由于学生必须当堂完成,就极大限度地杜绝了抄袭作业的可能,也由于反馈及时,教师能在最短的时间里,切实准确地发现学生存在的问题,及时反馈,调整教学节奏和教学方法。

2.制作类作业。

让一部分擅长画画的学生制作单词图片卡,来代替抄单词。学完了《新目标英语》七下 Unit 7 “What does he look like?”要求学生为自己最喜爱的影星、歌星、球星制作Poster并配以英文介绍, 分组展示在教室的文化墙上,让孩子们品尝创作之乐。每月布置一次英文手抄报作业等。对学生的作品要进行及时的自评、互评、教师点评,并选出几份优胜奖作品,再把这些作品展示在学习宣传栏上,这对学生会起到极大的鼓励和促进作用!

3.实践类作业。

例如:Class/School/Library Rules. 学完《新目标英语》七年级下册Unit 11后,师生共同用英语制订规矩,英语学习和德育教育相结合,让学生懂得没有规矩,不成方圆。

还可以布置有声作业。如听课文录音并模仿跟读,每次时间5—10分钟;双休日完成录音作业1次,自录磁带,内容为精读、泛读课文,双语报上的文章或其他自选内容,每周集中检查1次录音作业,在班上播放,由全班同学予以评价;小长假及寒暑假期间收听JOY FM的节目,看1部自己喜爱的英文原声电影,记住10个句子; 每两周至少学会唱1首英文歌曲,在班会上展示、表演。

4.创新类作业。

改变一贯的按单元听写模式,进行整本书的整合。如,在 “Go for it!” Book 1的复习中,布置学生按单词的类别,如颜色、文具、学科、棋类、球类、乐器、衣服、水果、蔬菜、月份、星期等分类,设计每单元的单词表;或根据VOCABULARY INDEX中的单词开展“相同词首词拼读赛”,把学生分成两大组,第一组的第一名学生说1个字母,第二组的第一名学生立即说出并拼出以该字母为首字母的3个单词。通过做这些作业,学生不但对整本书的单词做到心中有数,同时也感受到一种自己当编者的体验和乐趣。

5.收集类作业。

课外布置学生去收集、摘抄身边的英语,并定期进行相互间的交流。利用小黑板开辟“英语谚语”专栏,让每位学生轮流摘抄、讲解。根据实践,我发现这一类作业对于那些学习英语困难并欲放弃的学生效果明显,极大地提高了他们学习

英语的兴趣。这样的作业不但能提高学生的学习兴趣,增长学生的知识,还能培养学生良好的学习习惯和自觉的学习意识。

6.弹性类作业。

布置作业时,也应遵循“因材施教”的原则,根据学生的个性差异、水平高低,布置难度不同的作业,尽量照顾每个层面的学生。

在作业改革后,我又对班中的学生进行统计,约有55%的学生认为自己花在英语作业上的时间较其他学科而言少,且作业质量较高;40%的学生认为一般,还能承受;只有5%的学生认为作业有时还不能按质完成。可见作业改革是有可行性的,它唤醒了学生的主体意识,调动起了学生对作业的兴趣和积极性,转变了大部分对作业不感兴趣的学生,促使他们在自主性、主动性方面有了明显的进步。

以上只是我个人粗浅的想法与做法,仅供抛砖引玉之用。“教学有法,但无定法。”对于英语作业设计,我们还需要不断地探索和研究,从而不仅提高学生的学业成绩,而且使学生的自主精神、探究能力、创新意识都能得到提高,促进学生全面发展,提高学生的终身学习能力。

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