培养学生创新能力的几种途径

培养学生创新能力的几种途径

当前，如何培养创新能力已成为国际教育界共同关注的一个热点话题，且呈不断升温之势。下面仅就培养途径谈一些自己的看法。

一.保护好奇心，因为好奇心是创新的动力

好奇心在创新活动中起着动力源的作用。但在传统的教学中，好奇心非但不得到保护，反而常常受到呵斥与责难，致使学生的好奇心逐渐淡化，最终变成对任何事物都“熟视无睹”,就像有人说的，人的童年好像是个“问号”，而长大后则像个“句号”。因此，必须重新认识好奇心的意义，把保护和培养学生强烈的好奇心作为教学目标之一来完成，使它得到发扬光大，成为学生勇攀科学高峰的持久动力。

二．增强问题意识，因为问题是创新的起点

伟大的教育家陶行知说“发明千千万，起点在一问”。但传统的教学总是要求学生“静听”，或求解由教师所给出的问题，而很少要求学生主动提问。结果，学生问题意识薄弱，不敢于也不善于提问，因而也就不会创新，因为创新往往是从问题开始的。那么，如何增强学生的问题意识呢？首先，要鼓励学生和引导学生提问。起初学生自然是不敢问也不会问的，所以要营造宽松、民主的课堂气氛，大力倡导不迷信权威、不害怕失败、敢于标新立异的科学精神，逐步教给学生提问的方法，让学生由不敢问到敢问，逐步过渡到会问、多问、善问乃至巧问。其次，要善于妥善处理学生的提问。对学生的提问，应先给予肯定和表扬，然后据此因势利导，采取多种形式引导学生自己想方法解决，以保护学生提问的积极性。

三.建构知识，因为知识是创新的基料和阶梯

创新需要有丰富而系统的知识来支撑，不可能有毫无知识含量的创新。因此，学校教学理应注重学生知识的习得和积累。否则，培养学生的创新能力犹如无本之木，无源之水。与传统教学不同的是，现代教育并不是把获得知识作为教学的终极目的，强调死记硬背，而是把培养学生创新能力作为教学的终极目的，把获得知识当做事先教学目的的工具性价值来追求，强调在创作性的运用的基础上发展学生的创新能力。因此，教师应摒弃传统的灌注式教学模式，积极实行启发式的教、探索式的学，想法设法设置运用知识的情境，启发引导学生运用已有的知识去分析和解决现实中的问题。只有这样，学生才能对知识具有更深、更灵活的理解，从而可以更灵活、更广泛地迁移运用。在建构知识的同时，还要教会学生如何学习，培养学生独立获取知识、运用知识和创新知识的能力。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙。从这个意义上说，学习方法比知识本身还重要。

四.实现发散思维与收敛思维的统一，因为这是创新的核心

发散思维和收敛思维是创新思维的两大组成部分，是创新思维的核心，因为只有二者统一，才会有创新性成果。因此，在教学中应当将发展思维与收敛思维结合起来着重训练，即提倡举一反三，也提倡举三反一。首先，经常对学生进行一题多变、一题多解、多解一题等变式训练，鼓励打破常规，独辟蹊径。其次，设计开放性问题，引导学生进行多方面多角度的思考，探索出多种解决问题的途径和方法，然后在进行集中比较和筛选，最后确定最佳解决方案，训练学生思维的广阔性、敏捷性、流畅性和独创性。其三，还要注意有意识的为学生提供多种信息，训练学生善于从众多信息中，迅速而准确的筛选有关的信息，强化学生的思维的批判性，它有助于帮助学生打破思维定势，培养思维的灵活性和变通性。

五.培养想象力，因为想象力是创新的翅膀

在教学中，教师应该有意识的挖掘教材中有利于想象的因素，适时地为学生提供想象的时间和空间，指导学生善于联系自己的生活经验，唤起他们的记忆表象，自由地舒展想象的翅膀，让学生在想象的“自由王国”里增长智慧和灵感，锻炼和培养他们的创新能力。此外，教师还应注意收集足够的信息，提供典型的素材，创设激发想象的情境，提供想象的线索，促使学生进行想象。教师甚至要激励学生大胆幻想，勇于幻想。积极地、美好的幻想是青少年心中的火花，教师应点燃它，使它产生巨大的力量，成为创新的动力。

创新能力是一种综合能力，它的发展有赖于多种因素所起的作用，因此，必须全方位去建构和培养。

苏楠，教师，现居河北邯郸。