对《内部控制》课程教学改革的探讨

Ｆ　ＲＪＦ育园地ＮＤＳ０ＦＡＣＣＯＵＮＴＩＮＧ＂ＮＴＩ●霸■—■■——啊　　对《内部控制》课程教学改革的探讨　中国劳动关系学院经济管理系　王李　【搐要】《内部控制》是一门实用性、操作性很强的课程，基于该课程的特点，结合财经专业的教学实践，《内部控制》课程的教学要明确　培养目标，优化课程设置，创新教学模式，强化实践教学。文章从课程教学的一般规律出发，针对财经专业本科学生的特点与学习要求，结合　社会经济与学科专业自身的发展趋势，提出《内部控制》课程教学改革的方式、方法，以期实现提高财经专业学生的创新能力、实践能力、合作　能力的目的。　【关键词】高等教育；财经专业；　内部控制；教学改革；探讨　一、引言　中的～棵小树。而审计课程中所提到的　内部控制，不仅对于内控原理讲述较　少，而且更多偏重于内部控制的检查、　评价角度，涵盖内容不全面。内部控制　成果也没有完全反映在教学活动中，以　上种种原因，使得在财经类专业学生的　《内部控制》是财经专业本科的专　业必修课，也是教育部设定的财务管理　内部控制课程教学过程中出现了这样　的问题，就是投入的课时较多。但效果　却不尽如人意。这说明内部控制课程的　与会计专业的核心课程之一。《内部控　制》的一般性决定了它有很大的适应　性，对了解企业内部控制管理过程、内　容及管理规律有重要作用，对解决管理　实际问题以及帮助财经专业学生扩大　知识面有很大帮助。同时，高等教育面　累和生活空间的扩大，他们的思维意识　急剧延伸。集中表现为好胜心与自尊心　活动涉及经济、法律、文化等领域。又受　理理念的影响和制约。内部控制所涉及　的知识领域也就变得非常复杂，具有综　合性和边缘性，并要随着外部环境的变　的变化及企业发展的不同阶段而变化，　所以内部控制好比是水要看装在什么　到社会模式、经济及科技发展水平、管　教学模式应当创新。　三、如何实施《内部控制》的教学　改革　对的受众体已是“９Ｏ”代，随着知识的积　化、内部决策者的管理哲学及自身修养　（一）对《内部控制》课程进行研究　性学习的策略　研究性学习突出的是实践性、开　极强，喜欢彰显个性，渴望别人的认可　样的容器里一样。　与互动式的沟通。所以，该课程的教学　改革必须与当前社会经济发展的趋势、　阶段的特点相结合，进行教学改革。　放性、自主性和过程性，《内部控制》本　（二）在教学中存在的问题　内部控制课程是各门专业课程知　来说，都会遇到这样一个问题，就是如　何在短时间内让学生迅速进入角色。对　身就体现往复的过程性，在企业的存　续中不断自我完善，恰恰需要实践和　自主性，并随企业自身发展及外部环　境的变化而变化，所以又具有一定的　最新的管理理论的发展、以及学生在本　识的桥梁。但对于讲授这门课程的教师　开放性。这都与研究性学习不谋而合，　使这种方法具备了应用于该课程的天　然条件。实施研究性学习，教师指导策　略目标有双重指向：一是通过研究性　学习改变学生的学习方式；二是通过　研究性学习提升教师的综合素质，并　二、《内部控制》课程的本质及在教　于学生来说，尤其是那些从未接触过内　学中的问题　部控制理论的学生，没有社会经验。尤　其是企业管理经验。而相当部分高校的　教师，也是毕业后从校门到校门，缺乏　内部控制实践教学经验，教师的实践经　验和实践能力已经成为制约内部控制　课程教学质量的一个因素。另外从目前　的内部控制课程教材来看。８０％一９０％　（一）《内部控制》课程的本质　《内部控制》是多学科交叉、渗透的　集合科学。最初曾以财务会计中的一部　分存在，至今仍与财务会计有千丝万缕　的联系，这就导致传统认识的一个重大　以教师教学方式的改变来带动学生学　习方式的改变。　１．学生目标　通过转变学习方式，在主动、积极　的学习环境中，激发好胜心和创造力，　师的指导下，运用和加深理解已经学到　误区：将内部控制看作会计的一个分　支。在这种观念指导下培养的，只能是　技能更加纯熟和突出的会计人才，与真　的教材是以制造业的供应、生产、销售　环节为经济业务内容展开介绍的，由于　正意义上的财经管理人才相去甚远。事　学生缺乏对工艺流程和生产过程的认　培养分析和解决实际问题的能力；在教　实上，内部控制从会计以外的其他领域　识，使学生较难理解。同时，基于ＣＯＳＯ　吸收了众多元素：最为典型的就是采用　了管理学中的大量理论与知识。所以财　务会计中所涉猎的内部控制只是真正　的最新《企业风险管理一综合框架》理　的知识，发现不同专业知识之间的联　论，从风险控制理念、公司治理等对内　系，并尝试相关知识的综合：培养与学　校生活、职业生活和继续学习有关的能　力；提高合作意识，加强团队合作，掌握　部控制进行了丰富和延伸，同时经济发　意义上的内部控制中的一个子系统（主　达国家对内部控制也进行了新的探索，　要涉及资金、财务等），相当于一片森林　这些关于内部控制研空与实践的最新　现代信息查询工具等ｉ深入了解与《内　本文系中国劳动关系学院教育教学改革项目：传统教学手段与现代教学手段有机结合研究与实践的研究成果　囤　＿　蛤　，Ａ　部控制》有关的专业知识，感受探索研　理等的教学ｒ８容应严格区分；四是强调　究的快乐。　２．教师目标　在《内部控制》授课开始前，教师要　深入了解大学生专业知识结构及兴趣　状况，选择和安排教学内容，设计恰当　的方法激发大学生的学习兴趣与好奇　心，从而使学习成为充满活力的知识自　主建构过程。通过对学生的指导，转变　智慧。教师就某个热点问题或专业问题　学生的自主性学习与创新性学习内容　布置任务，以小组为单位，先在小组内　的设计。　部收集资料，了解最前沿的信息。在小　（三）构建形式多样的“案例教学”　模式　《内部控制》是一门应用性很强的　课程，因此，案例教学尤为重要。教师在　教学过程中，应抛弃传统的“书本教　育”，一切从培养学生的综合应用能力　组中有的学生计算机应用能力较强，而　有的学生分析能力强，有的学生英语能　力强，在共同合作中，相互促进，学会利　用网络收集资料、学会筛选、分析、归纳　信息资料、拓宽了大学生的专业知识　面，培养协作精神和与他人合作能力、　有利于创新精神和创新能力的培养。教　教育观念和教学方式，从单纯的知识传　递者变为学生学习的促进者、组织者和　出发，突出财会专业教学的实践性，构　建形式多样的“案例教学”模式。第一，　指导者；通过与学生的互动，加强专业　应从具有代表性、综合性的案例分析入　渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树　手并进行模拟实习，从中加深对概念和　立终身学习的观念；动态地观察学生，　理论知识的理解。如在《内部控制》教学　了解学生，创造轻松的对话环境，帮助　中，组织学生进行企业资金业务内部控　学生克服困难，在学习中找到兴趣，快　制的场景模拟实验活动，让学生在掌握　乐学习。　了理论的时候，又有了直观感受。第二，　（二）创新《内部控制》课程的教学　可以适度地把多媒体技术应用于内部　内容　控制课程的教学中，使抽象的教学实现　１对教材选用与编著的创新　逼真模拟，缩短理论与实践之间的距　当前，管理理论已经发展成为盘　离。通过多媒体的案例演示，可以让学　根错节、枝繁叶茂的理论丛林，国内各　生更加直观，对于理论的理解和掌握也　种管理学教材也是百花齐放，数量繁　更加容易与深刻。　多。根据统计，目前发行在外的内部控　（四）转变教学模式进行师生互动　制教材种类较多，可用于财经专业本科　《内部控制》课程中所涉及的大量　阶段的亦有不少，这些《内部控制》教　理论比较抽象，比如ＣＯＳＯ中的内部　材一般呈现以下共性：一是知识体系基　控制五要素中的“内部控制环境、交流　本相同，都是按照企业的财务会计的　与沟通”等内容，学生就不易理解，所　控制职能来进行编排，辅之以管理思想　以在课堂教学，必须进行良好的师生　的形成与理论发展方面的章节。二是教　互动，才能更好地让学生接受。在教学　材连续性不强，很少有再版，对管理学　过程中，教师应改变传统的“主讲”地　的热点问题缺少跟踪研究与持续探　位，尽力创造条件，围绕某个问题进行　讨。三是教材中对于实践问题往往是辅　讨论或辩论，多给学生一些发表见解　以简单的案例，对于案例的编写也停留　的机会，让学生真正参与其中，形成　在简单的描述，而缺少系统地设计，难　导、学互动的良好氛围。学生可以通过　以使学习者产生深度的思考与共鸣。　校园网、电话、ＢＢＳ、Ｅ—ｍａｉｌ等与任课　在《内部控制》教材的选用与编著时，　教师保持经常联系。教师可以访问学　着眼点既要对传统管理思想进行继承　生，学生也应该拜访老师，进行个别的　与批判，又要紧跟世界管理理论的最新　面对面的交流。　变化，同时又要适合财经专业本科阶段　（五）进行分组式合作学习以充分　学生的理论基础与学习兴趣，进行系　调动学生的积极性　统统筹与设计。　因为《内部控制》课程不仅是专业　２．对内容结构设计的创新　知识，也是～门对交流沟通能力要求很　对于《内部控制》课程教学内容设　高的课程。合作学习不仅可以提高学习　计应注意以下几方面：一是管理基本职　能力，提升思维的深度及广度，更大的　能理论的演化及最新成果应做相关介　作用是提高人的合作能力、沟通能力和　绍；二是对最新的管理学理论的教学时　团队意识，另一方面，在合作学习的过　问不能少于传统管理理论的教学时间；　程中，难免有争辩，而这种争辩不仅可　三是本课程的教学内容与财经类专业　以提高学生对专业的理解力与表达力，　课程如财务管理、管理会计及审计学原　也可以极大地提高学生的应变能力和　师要控制好学习进程和方向，对不同小　组要根据不同情况及时给予指导，以免　学生偏离主题太远。在教学课时中安排　一定比例的讨论课，由各小组展示或汇　报自己的研究成果，如网页、小论文、带　有图表、模型、影像的ＰＰＴ等。教师对　各组的活动给予恰当的评价和鼓励。通　过全班交流，相互补充、修正，达成共　识。因为比一比的心理在所难免，所以　小组问会自然进行对比，激发学生的竞　争意识。可以营造为小组荣誉敢于大胆　发言，并相互补充，努力展现自己的良　好氛围。　综上所述，在财经类专业内部控制　教学过程中，教师要对本课程教学目标　有清醒的认识，使学生掌握内部控制理　论及实践运用，并与财经类其它专业课　程知识有效衔接，寻找一个有利于教学　过程的良性互动、教学效果稳步提高的　平衡点，在教学策略、教学内容、教学方　式、学生互动等方面探寻内部控制教学　改革的有效方法，实现提高教学质量、　提高学生的创新能力、实践能力与合作　能力的目的。●　【参考文献】　［１］彭欣．基础会计课的教学方法新探［Ｉ］．　辽宁教育行政学院学报，２００８（２）．　［２］曾小彬试论经济管理类人才培养的实　践教学体系［Ｉ］．实验室研究与探索，　２００７，２６（１）：１—３．　［３］郝志军，徐继存．教学模式研究２０年：　历程、问题与方向［『Ｊ．教育理论与实　践。２００３（１２）．　［４］陈建平．高校教育改革的着力点——教　学模式的转型［Ｉ］东南学术，２００８（１）．　［５］张俊瑞，刘东霖．我国人才市场对财经　类人才需求状况的调查分析［Ｉ＿．会计　研究，２００５（９）