《伯牙善鼓琴》教学设计

《伯牙善鼓琴》教学设计

【教学目标】

1.掌握文言实词，能够准确的翻译课文。 2.熟读成诵，能够当堂背诵课文。

3.了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会知己难求，知音难觅。

【教学重点】

掌握文言实词，准确翻译课文，并当堂背诵。 【教学难点】

了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会作者要表达的知己难求、知音难觅的感慨。

【学情分析】

《伯牙善鼓琴》一文，所讲的内容对七年级的学生而言是不陌生的，因为小学的课外阅读里有现代文的《伯牙绝琴》的故事，七年级上册音乐书里有《高山流水》的乐曲，相信有许多学生对内容都有所了解，所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文，应该没有什么太大的阻碍。

【教学课时】1课时 【教学环节】 一、解题导入：

1.上学期学过的《卖油翁》里说“陈康肃公尧咨善射”，谁还记得“善”是什么意思？

2.今天我们来学习《伯牙善鼓琴》（板书课题） 谁来给大家解释一下这几个字。

（明确：先秦时期的著名乐师伯牙擅长弹琴）

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二、读文识字：

1.请同学们自由的朗读课文，初次感知一下《伯牙善鼓琴》。 在初读的时候，我发现有些同学读的比较迟疑，应该是有些字音在作怪，同学们一起看大屏幕，看看你会读吗？并且知道什么意思吗？谁会谁上黑板写出来。

①辄穷其趣 ②卒逢暴雨 ③善哉 ④援琴而鼓 ⑤霖雨之操 ⑥更造

2.解决了“拦路虎”，读起来就会流畅很多，大家再次放声朗读。 3.这次就比第一次声音大了很多，看来字词没问题了，那同学们，古人写文章是不加标点符号的，这去掉标点的文章你会读吗？谁来读读，你想读到哪里停就停，并且指名让下一位同学接着读。大家集中注意力，看会不会点到你的名字。

4.谁愿意单独来朗读一下课文？ 三、赏文识句

1.书读百遍，其义自现，读过几遍文章之后，想必对文章有了初步的理解，同学们认为文章的中心句是哪一句？

（明确：伯牙善鼓琴，钟子期善听） 谁来翻译这句话的意思？

2.那我们首先来看看文章是如何表现“伯牙善鼓琴”的？请同学们找出文中表现“善鼓”的句子。

（明确：志在登高山，善哉，峨峨兮若泰山

志在流水，善哉，洋洋兮若江河 初为霖雨之操，更造崩山之音）

请三位同学翻译这三个句子。

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“霖雨之操”和“崩山之音”是在什么情况下所作？

（明确：“伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。”）

谁来翻译？

3.大家注意这两句，“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”是什么样的景色？给同学们看张图，直观的感受一下。这样的美景用音乐来表达，琴技果然高超，那这个“善哉”所包含的什么样的感情？

（明确：赞赏、欣赏） 能不能把这种感情读出来？

（师读“志在高山”生读“善哉，峨峨兮若泰山”） （生读“志在流水”师读“善哉，洋洋兮若江河”） 同学们，这就是我们常说的“莫道文字简，情深意也真！”

4.伯牙的志趣应该不止“高山、流水、霖雨、崩山”，那如果是“青松、杨柳、湖光、明月”呢？（大屏幕播放景色照片）请同学们仿照这两句话，也来写写。

志在青松，善哉， 志在杨柳，善哉， 志在湖光，善哉， 志在明月，善哉， 评语：风光如画，五班才子，又见今朝！

5.口说无凭，我们再来听听到底琴声如何！（播放《高山流水》） 这首鼓琴就是著名的《高山流水》，现在也作为成语使用，谁知道什么意思？

（明确：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。）

6.这样高妙的乐曲在当时只有钟子期听懂了，我们来看看文中又是如

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何表现“子期善听”的。（要求学生说原文）（答一句，译一句）

（概括：志在高山、得之泰山/志在流水、得之江河/初为淋雨之操，更造崩山之音/所念必得/辄穷其趣/吾于何逃生哉）

7.伯牙的话是从什么角度来证明“子期善听”？ （明确：侧面描写） 四、续文入情

1.一个“善鼓”，一个“善听”，这两人什么关系？ （明确：知音、知己）

2.谁知道这个故事最终结局？（用自己的话讲）

3.这个故事的结局并不圆满，但是足以震撼人心，千古流芳。看完这个故事后你能说说你对“知音”“知己”的认识了吗？

如：①千金易得，知己难求

②人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之（鲁迅） ③女为悦己者容，士为知己者死 ④酒逢知己千杯少，话不投机半句多 ⑤海内存知己，天涯若比邻 ⑥不惜歌者苦，但伤知音稀 ⑦钟期久已没，世上无知音

评语：老师不禁感慨！四十分钟何其短，人生大悟何其多！亭亭少女、束发少年，胸有成竹藏丘壑，腹有诗书气自华！

五、背文积累

文章已然通晓，我们来试着背一背。（播放屏幕） 六、课堂总结

同学们，伯牙子期的友谊可敬可叹！老师更希望同学们做生活中和学

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习上的“善听者”，“听”人情冷暖，“听”大美自然！这是我们的课后作业（展示作业内容）同学们，下课！

七、课后作业

1.背诵课文，用楷体默写文章。

2.倾听班得瑞的《春野》，将你听到的声音、乐器、感受写下来，300字左右。

八、板书设计

伯 高山-泰山 钟 牙 流水-江河 子 善 所念 霖雨之操 必得 期 鼓 崩山之音 善 琴 辄穷其趣 听 “吾于何逃声哉”

【教学反思】

“学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。“先学后教当堂训练”是语文教学最有效的教学模式，因此在教学中我尝试运用“先学后教当堂训练’的教学方法，课堂中时间尽量还给学生，让学生自读，读出文言文的节奏和韵味；让学生借助注释，自己理解课文的内容，在学生自学后对于学生存在的问题进行点拨、讲解；学一点教一点，恰当地处理好“教”与“学”的关系。注重学生学习的过程，充分调动学生参与课堂教学的积极性。

在教学中我注重让学生阅读有关这个故事的其他资料，并在后面也增

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加了与此有关的内容，做到了知识的拓展和延伸，在教学中我不仅让学生学会了这篇课文，对于一些常用的文言词语还让学生用举一反三的方法进行了记忆。

但是，在教学中我也存在着很多问题，第一、翻译课文使用时间过长，以至于后面的“赏文识句”环节时间压缩了，个别学生难点可能没有突破。第二，学生初识文言文，朗读不是很到位。尽管我给了学生停顿符号学生也注意到了停顿。但这篇课文中有两处停顿难点：“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。如果我能及时地给学生以范读，相信学生能更好地体会这种美，表现这种音乐美。有助于培养学生对积累、诵读文言文的兴趣。

通过教学反思找准我在教学中的不足，积累经验，学习提升，使自己的教学能力更上一层楼。

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