中职服装专业教学与企业岗位衔接的探讨

探索

中职服装专业教学与企业岗位衔接的探讨

全勇

（莱西市职业教育中心学校，山东青岛266600）

［摘

要］近些年，我国明确了职业教育的基本要求，也就是：“以服务为牵引，以就业为线索，坚持不懈地走产学研之

”另外，要对政策规程进行细化，加速校企合作在院校的执行。在中等院校开设的服装专业中，需以学校为路。

导向的校企共同教育、管理，引导学生在最短的时间里适应岗位，持续对教学内容及其方式作出改革，从根本上提升专业理论和技能水平，使学生有更强的实践能力，增强他们的就业、创业能力，该专业学生方可满足服装企业未来的岗位选择和需求。

［关

键词］服装专业；企业岗位；中职教学

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2018）09-0029-01

［中图分类号］G712

如今，全球各国均可以感受到，国际竞争相当的白热化，国

际竞争体现在教育质量或是技能上。综合国力的提升，除了要恰当地创新人才外，同时也离不开文化、知识扎实、可以将科技转

我们要处理好如变为生产力的一线劳动者。作为一线教育者，

上问题。在恰当的时候要对教学理念作出转变，创新教学手段和方法。

一、国内服装行业的概况及其对人才的需求在产业链战争的社会，服装行业有必要塑造本土、特色的服饰品牌。所以，注定要与企业的需求相连。对培养目标、知识结构或是教学模式进行制定时，必须考虑实际情况，响应市场的需求，让学生掌控市场动态，了解行业信息，具备基本的创新意识，

高素养的服装善于对品牌风格进行表达，从而发展为技术娴熟、

从业人员。

二、中职服装专业教学的基本概况（一）传统的教学模式

服装专业本身属于实践工作，理论知识最终也是为实践提供指导。教学活动中，仅仅为简单的理论训练，不少学生去往企业后没有办法满足岗位的需求，特别是推板、放码或是排料等多

这和中职服装专业关注理论、不考虑类技术人才。某种意义上，

实践的传统教学模式直接挂钩。

（二）明显的教学脱节）课程内容之间相互脱节，设计、制图二者的结合。如，设（1

计前沿但制图跟不上，学生设计仅仅为一张图或是一幅画，专业课程没有任何的意义。（2）不管教学内容或者教学形式，均和社会、企业之间明显脱节。针对中职院校，“人才出口”才是它们的必然之选。一旦服装专业无法和外界相连，人才输出也会受到影响。学生入岗后，也可能无法适应岗位的基本需求。到最后，在社会上也没有立足的机会。

三、中职服装专业教学与企业岗位衔接的策略（一）借助产学结合，增强学生个人的技能订单毕竟不是稳定的，很多时候员工也没有办法控制真正的保有量。一旦订单增多，员工也会面临短缺，工期则相对紧迫。促进校企间在多个项目上的合作，能够将学生所学和实际情况进行联合，使理论更好地符合现实。专业教学活动中，我校利用校内扎实的实习基地，配合集团企业共同来对服装订单进行加工，对学校和企业之间进行真正联合。不仅缓解了企业由于员工缺乏引起的工期延误，也缓解了实训材料以及订单过少的窘境。如此，学生也具备了很好的岗前适应能力。校企订单联合，某种意义上训练了学生自身的技能。在离开学校前，学生便可以达到比较理想的理论与技能水平。除了可以处理用工问题外，同时也

能够对职业教育必备的经费进行筹措。校企结合，可以为职业教育找到更为妥当的办学途径。

（二）和服装公司进行携手，让学生熟练操作专用设备规模变大后，专用设备也可以在服装加工中达到更高的档次。根据企业现行的生产情况，本校引入了相对领先的几款专用设备。通过将该类软件运用到教学活动中，效率得以提升，教学

对于今品质也有所改善。学生在校内便形成了一定的适应能力，

后的岗位也将不再陌生。

如今，很多职业学校均未对学生展开专用机相关的培训。学生来到企业后，企业不得不消耗很多成本来开展培训，专用机工人也很快沦为空白。若学校可以处理上述问题，那么市场空白也

空间。该情可以得到缓解，学生也可以得到更宽泛的就业途径、

况下，企业员工不用再经历过长的培训周期。专用机工人扩增后，服装设备也能够全速推广，这对服装产业未来的发展很有帮助。

服装专用机相对较为独特，院校也无法进行实践教学。因

我校携手此，服装企业必须主动和学校之间进行联合。实际上，

各个设备供应商早就对专业教师作了技能训练。如果专业教师已基本熟练了对专用机的常规使用，则能够对在校学生提供较为专业的操作指导，使学生拥有更高的专业素养。

（三）和企业进行接轨，提升专业水平

若要学以致用，理应和本地实际服装CAD软件较为多元化，

相符。以市场为中心，促进院校、软件公司二者的统筹。采购软件，由软件公司负责对教师进行培训，提升他们的专业水平和素养。教师在提升个人的专业水平后，学生的专业技能也将得到显著地上升。在出校前，便能够学会前沿的制图工艺。通过和毕业生之间沟通，能够将软件的真实情况反馈给学校，提升教育水

这些软件也将得到普平。当学生熟悉和学会了服装专业软件后，

及、推广。

总之，校企合作最为核心的任务在于岗位分层。该种教学模式，有助于提升学生自身的岗位意识，改善教学品质，从而对教学内容作出整合。除了提升学生的热情及其能动性外，教学活动也变得更为实用。学生上岗无需很长的适应期，毕业后就可以上岗，就业毫无困难。

参考文献：［1］焦东良.高职学生顶岗实习存在的问题及对策探析［J］.科技信息，2010（19）.

［2］冯东海.浅谈中职财会分岗位教学的教改理论与实践［J］.现代经济信息，2014（11）.

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