情境教学法在高中化学教学中的应用研究

场景或氛围，以激发学生学习兴趣、优化课堂教学效果的一种教学方法。这一教学方法不仅迎合了新课改的教学理念,还能够使抽象

的理论知识转化得更形象化和具体化，从而有利于获取高质量、高效化的课堂教学效果。关键词：情境教学法；高中化学；问题；直观;探究在高中化学教学中创设有效情境，不仅可以一改传统课堂沉 :说应当便于一次性处理……接下来，我继续问道：“你了解'尿不

闷呆板的教学氛围，促使化学课堂重焕生机与活力，还能够有效 :湿'的结构吗？若请你设计，’尿不湿'应分为几层？每一层材料应 激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂学习活动的积极性 :具有哪些性能？ ”之后，我利用多媒体向学生重点展示了“尿不湿”

和主动性,从而有利于达到优化化学教学过程、提高课堂教学质 :衬里、外层和衬垫的结构示意图，并引导学生对不同层材料的性

量的目的。下面，笔者就结合自身教学实践，对情境教学法在高中 :能进行了简要分析和研究。如此，不仅激发了学生的学习兴趣，而

化学教学中的具体应用途径与策略做些总结。:且还增强了化学教学的形象性，优化了课堂的教学过程。一、 创设问题情境,感悟学科价值1

三、创设探究情境,培养实践能力对于求知欲旺盛的高中生而言,问题是促使他们展开一切学 : 创设探究情境，不仅可以启发学生的学习思维，强化学生的

习和探究活动的源泉和动力。基于此，作为高中化学教师，我们不 ■学习动机,还能够激发学生强烈的求知探索欲，实现学生对化学

妨在课堂教学之初以学生的思维水平为依据,以教学的具体内容 :知识的认识和深层次理解。基于此，作为高中化学教师,我们应当

为依托来创设问题情境，以此来启发学生的学习思维，感悟化学 :及时转变传统的教学观念，将课堂的主动权尽可能多地还于学

的学科价值，进而达到激发学生学习兴趣，强化学生学习动机的 :生，让学生在合作探究之中自主习得新知识、获取新技能，以此来

目的。:充分激发化学教学活力，充分调动学生参与课堂学习活动的积极

例如，以《盐类的水解》这节内容的讲授为例，在导入环节,我 「性和主动性，进而在深化学生理解感知的基础上,切实培养学生 利用课件向学生出示了蜜蜂采蜜和蜜蜂蛮人的情景，并向学生问

:的实践创新能力。道:“同学们,大家知道被蜜蜂堇伤后应该怎么处理吗？ ”这一极富

生活气息的问题一经提出便引发了学生的热烈讨论，有的学生说 应该先用大量的自来水冲洗伤口，有的学生说应该先把蜜蜂留在

: 例如，以《弱电解质的电离》这节内容的讲授为例，在教学过

:程中，我对学生说道：“通过之前的学习，我们知道酸、碱、盐是电 :解质，但不同的酸和碱有强弱之分。比如，盐酸、硫酸、硝酸是强

体内的毒刺拔岀来，还有的学生说应该涂一些肥皂水……待学生

阐述了自己的观点之后,我继续说道:“刚才我听到有的同学说可

■酸,醋酸是弱酸，氢氧化钠、氢氧化钾是强碱,nh3-h2o是弱碱。那 :么为什么酸和碱会有强弱之分呢？盐酸和醋酸到底有什么区别

以在伤口处涂一些肥皂水,大家知道这是什么原理吗？ ”如此，通

过在导入环节向学生提出富有启迪和思考意义的问题，不仅启发 了学生的学习思维、还使学生感悟到化学的学科价值,即“源于生 活、寓于生活、用于生活”，进而有利于激发学生的化学学习兴趣，

强化学生的化学学习动机。:呢？ ”接下来，我让学生以小组为单位，利用已有的实验药品和器

:材来探究对比等体积、不同浓度的盐酸与足量的镁条的反应速率

:及等体积、等浓度的盐酸、醋酸溶液与足量的镁条的反应速率，并

:在实验之前思考本实验的反应实质，以及镁条、盐酸和醋酸取用 :的量。如此，通过创设探究情境，不仅充分调动了学生参与课堂学

二、 创设直观情境,优化教学过程随着现代信息技术的迅猛发展,教师在课堂中可用的教学手 :习活动的积极性和主动性，还深化了学生对化学知识的理解和认

:识,切实培养了学生的实践创新能力。段也日渐丰富。在高中化学教学中运用现代信息技术创设直观情

境，不仅可以在极大程度上克服由以往灌输式教学模式所带来的

种种局限，还能够充分激发学生的学习兴趣，给学生以新颖的学

总而言之，作为高中化学教师，我们一定要及时挣脱传统教

:学观念的束缚，并积极探索和寻求将情境教学法有效应用于课堂

习体验，从而有利于在增强化学教学形象性的基础上，有效突破 :教学中的途径与策略，促使学生以一种更加积极、主动的态度投

:入学习和探究活动中，从而实现课堂教学效果的优化提升。教学难点内容，实现课堂教学效果的优化提升。参考文献：以《功能高分子材料》这节内容为例，在教学过程中，我先是 ;

利用现代信息技术向学生展示了使用“尿不湿”的婴儿图片，并向 ;

[1]袁红娟.如何在高中化学教学中实施情境教学[J].课程教学生问道:“现如今,尤其是城市的婴幼儿使用尿不湿是一件再平 :育研究,2017(19):162-163.常不过的事情，那么'尿不湿'应当具备哪些重要性能呢？”这一饶

[2]董晓晴.关于情境教学法在高中化学教学中的应用研究

富趣味性的问题一经提出便吸引了学生的注意力，有的学生说应 :[J].学周刊,2016(21):46-47.当具有较强的吸湿能力，有的说应当具有防渗漏的功能.还有的

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