__二_单元 二节 课时 课型： 新授 备课日期：2012年 9 月__3_ 日 上课日期：2012年 月 日
5 灰雀 教学目标：
知识与能力：理解课文、读懂句子、体会词语。 过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会句子。
情感态度价值观：体会列宁以自己热爱小鸟的情感，感动男孩、主动送回小鸟的情感，教育学生做诚实的孩子，从小注意保护鸟类。 教学重点：
1、理解列宁爱鸟的情感及小男孩认识改正错误的词句。 2、体会情感，朗读课文。 教学过程 一、课前交流：
同学们，听这声音，多么欢快清脆的鸟叫声呀！闭眼在脑海中想象一下灰雀在枝头那欢蹦乱跳的情景。（放录音：鸟的欢叫声） 二、导入：
1、听着欢快的鸟叫声，你仿佛看到了什么？
2、多么惹人喜爱的灰雀呀！可是一天，一只胸脯深红的灰雀却不见了。它去哪儿了呢？列宁在周围的树木中找遍了，也没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩。他对小男孩说了些什么呢？请大家打开书自读课文第2—9小节，用横线划出列宁说的话，并试着体会这时列宁的心情。 三、讲读体会第2—9小节： 1、 列宁对小男孩说了哪些话？
2、 这时列宁说的话都体现了他怎样的心情呢？读一读，仔细体会列宁的心情。 3、 哪句话你一体会最深，读给大家听。你体会到了什么心情？哪个词令你深切体会到的？
4、 是啊！列宁是多么焦急、担忧、惋惜、伤心啊！老师也体会了两句，同学们听听老师哪句体会得好？（用不同语气读文中句子） 5、 对比句子，你体会出了什么？
6、 指导朗读，“自言自语”、“可惜”，重点理解并指导。
7、 列宁是那么地关心灰雀，他为灰雀着急、担忧、惋惜。其实都集中表达了列宁对灰雀的一种感情，那就是对灰雀的爱。（板书：爱）
8、 通过读，我们体会到了列宁对灰雀的爱。可是深受列宁喜爱的灰雀究竟到哪儿去了呢？谁来告诉大家。
9、 男孩为什么要抓走灰雀呢？
10、师小结：列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞赏谁的？
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11、师总结：列宁爱鸟，是想把灰雀找回来，给它自由。 男孩爱鸟，是把灰雀抓走，让它失去自由。
12、列宁爱鸟的真情对男孩又什么影响呢？老师和大家一起读书体会。
1、13、重点体会：“坚定，看看列宁”等词。（板书）
列宁对灰雀的爱感动了男孩，让男孩懂得了真正的爱鸟。老师和同学们一起来分角色朗读课文，并体会这种爱。师生合作读书体会。 四、讲读体会第10—12小节：
1、 男孩在列宁爱鸟真情的感染下，终于放回了鸟，给了鸟儿自由。（板书） 2、 第二天，那只胸脯深红的灰雀又回到了枝头，欢蹦乱跳地唱歌，白桦树下它又多了一个朋友。列宁微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”听完列宁这句话，大家有什么问题想问老师吗？
（1）列宁为什么问不会说话的灰雀，而不问会说话的男孩呢？
（2）男孩为什么是诚实的？问了男孩，男孩心里会怎样？（板书：诚实）列宁幽默的话里含着多么深刻的爱呀！
（3）让我们高兴地读课文第10—12小节。 五、深化课文：
看着板书，你想说些什么吗？（对列宁说；对男孩说；对灰雀说） 六、总结课文：
是啊！如果我们都像列宁那样爱鸟，保护大自然中的花草树木、飞禽走兽，那么这个世界将充满爱，地球将更温暖，人类生活将更美好。让我们一起来撒播爱的种子吧！
作业：1、把课文中描写灰雀的句子抄下来。 2、做一个保护鸟类的标志牌。
板书设计：
5 灰雀 爱
列宁 男孩（诚实） 教学反思
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____单元 节 课时 课型： 备课日期：2012年 月___ 日 上课日期：2012年 月 日
6 小摄影师
教学目标：
知识与能力：1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 情感态度价值观：引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点、难点：1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 2、提高学生质疑、解疑的能力。 教学过程：
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字
1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 四、带着问题读书，思考解决问题的策略。
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1、读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2、画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。 3、读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 五、角色演读，体会感情
1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 六、巧设疑问，升华感情 1、提问：小男孩会回来吗？
2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 七、拓展活动、布置作业 发挥想象，续写故事。
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板书设计：
6 小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师 有礼貌
教学反思：
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____单元 节 课时 课型： 备课日期：2012年 月___ 日 上课日期：2012年 月 日
7、奇怪的大石头
学习目标： 知识与能力
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2．正确流利朗读课文。 过程与方法
引导学生抓文中的重点词句理解课文。 情感态度与价值观
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 课前准备
1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．生字、新词卡片。
第一课时
板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习─篇课文《奇怪的大石头》（板书课题）。 一、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、 卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、 二、检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生
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了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 三、指导写字，完成作业。 1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 3．各自抄写。
第二课时
一、朗读感悟
1．复习切入，精读课文
上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
2．请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
a．出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？ b．“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”
这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段 相机理解“孤零零”“严严实实” c、分角色朗读（第一到第八自然段） 3．观看录像，明白原理。
a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？
b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。
c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。 二、交流感想
读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。 分组交流。
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三、课外拓展
1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2．我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。 四、小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 五、作业设计 小练笔：我的小发现
板书设计：
教学反思：
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____单元 节 课时 课型： 备课日期：2012年 月___ 日 上课日期：2012年 月 日
8、我不能失信
学习目标： 知识与能力
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2．能概括课文的主要内容。 3．培养独立阅读能力。 过程与方法
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 情感态度与价值观
把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程：
一、谈话导入
1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？
2．今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。 二、初读感知
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。 3．讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄 妈妈 小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读
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1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3．挑三四个小组进行比赛。 4．同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。 3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
板书设计：
8我不能失信
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
教学反思：
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____单元 节 课时 课型： 备课日期：2012年 月___ 日 上课日期：2012年 月 日
语文园地二
学习目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4．读读背背，收集积累名人名言。 5．读成语故事，了解故事内容。 学习准备：
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时：口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行
1．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2．交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
3．各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他
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们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时：习作·指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到
2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：
事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 三、动笔起草
1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2．学生动笔写草稿，教师巡视。 四、修改誊写
1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2．针对已发现的问题修改自己的习作。 3．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
4．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时：习作·讲评
一、读文猜人
1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读全班同学猜一猜写的是谁。
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对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 二、再读欣赏
1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时：日积月累
一、我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5．指名再读，师生评价。
6．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三、成语故事
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3．指名朗读，师生共同正音正句。
4．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
5．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
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