2010年教育故事

“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。”这句话是美国哲学家威廉·杰姆斯曾经说过的。对于小学生来说更是如此。而在我们的校园中班级里，总有这样一些个别的孩子更需要大家关注，他们的生活自理能力及思维能力都比较差，因而往往被大家称为“弱智”遗忘在角落里。大家可曾想到他们同样是祖国的未来，同样是家长的希望，也同样拥有受教育的权利。因此，作为人民教师，更有必要多花数倍的时间与精力来培养他们，帮助他们树立自信，缩小他们与正常学生之间的差距。下面是我教学中的一件小事，给我的感触很深。

记得2010年9月开学的第一天，我一进教室就发现了异常。整齐的教室里，除了一个男孩子孤零零的坐在最后一排的角落里以外，其他学生都是两个人一张课桌，而这个男孩却面带微笑。我好奇地问大家，答案是这个学生成绩非常差，而且有些调皮，又不讲卫生，班主任就让他一个人在后面坐，免得打扰大家。在听着孩子们七嘴八舌的讲述时，我一直看着这个学生，他的脸上依然挂着微笑„„

课后经过仔细了解，我知道了这个孩子的大概情况。他叫--，从一年级至今都是坐在最后一排。他在课堂上的自律性很差，不仅自己不学什么东西，还要影响别人。而且课间经常和其他男生打闹。原来，班主任这样安排也是良苦用心啊！开学一周了，在课堂上，我发现他确实是管不住自己，课本也不拿出来， 更不会认真听课了。自己一个人趴在那里，有时还会伸手拽前面女同学的辫子。当我提醒他时，他总是以微笑来回答我。

作为人民教师，我们的职责就是教书育人，无论你面对的是什么样的学生，都应一视同仁，更何况是一个以微笑来回答你的孩子呢？我决定要帮助他，不能再这样让他“自由”下去。

首先，和他真心交谈，帮助他树立信心。告诉他，老师对他也是关心的，并没有放弃他。希望他上课能拿出相关的书本来学习，按老师的要求去做；希望他不打扰同学们，而是和大家一起学习；希望他下课时和同学们相互团结，不打闹„„

其次，全班通力合作，营造健康成长环境。告诉全班的同学不要歧视他，要把他当成我们大家庭中的一员。让大家明白，人人都拥有受教育的权利，人人都

是平等的。我们不能孤立、疏远他，而是要一起来帮助他。并指定由品学兼优、学有余力的学生与他结成对子共同学习。

第三，克服心理障碍，让他融入到班集体中。以前的课堂上，同学们小组讨论问题的时候，他是不参加的。现在我把他编入小组里，让他也参加讨论交流，让组员们鼓励他发言，无论他说的对不对，都不要打击他，而是帮助他。记得有一次《口语交际》，主题是介绍自己。对于一般学生来说是太简单了，但是对于他来说，无疑是大的挑战。我鼓励他走上讲台，向大家介绍一下自己。他依旧是一脸的笑容，忸怩着断断续续的讲述了自己的年龄，爱好等。虽然没有什么条理性，但是也算很大的进步了，同学们也为他响起了热烈的掌声。此时的他，笑容也灿烂了许多。

第四，学习要求有区别，抓住点滴闪光点。因为他学习基础弱，所以，在作业和测试等方面都比其他同学要求低一些。这样可以降低他对学习的抵触心理，慢慢培养他对学习的兴趣。例如要求背诵的课文再默写的时候，我会让他自己来安排，不会写的字可以打开书看看再写，然后自己再多写几遍，争取能记得。在写作文上，一开始，他是一个字不写，经过一段时间的鼓励学习，他终于能写出完整的句子了。我还清楚的记得他写出来的第一个完整的句子：“今天开学了，我开心的来到学校。”虽然只有短短的一句话，虽然他写的字比较难认，但是我还是欣喜万分，因为他终于能写出整句话了。为此，我在班级中好好的表扬了他，还让大家向他学习，学习他的刻苦认真。此时，阳光下的他笑容更加灿烂„„

可想而知，他的改变很大，经过大家的真心，细心，耐心的帮助，他的性格改变了许多，成绩也提高了许多。我相信，对于班级中的智障生只要“晓之以理”然后“动之以情”就会“精诚所至，金石为开”。 也许他们不能成为祖国未来的栋梁，但他们依然是家长的希望。在他们面前，我们要多一个信任的微笑，多一个激励的眼神，多一句鼓励的话语，少一些训斥，少一些歧视，少一些„„就让我们“捧着一颗心来”，用爱为他们的成长铺平道路吧！

作者简介：佘兴丽，连云港市浦南中心小学教师。从事语文教学工作10多年。在平时的教育工作中注重对特殊学生的关注和研究，特别是智障学生。曾获“优秀班主任”、“优秀教师”等称号。在省师陶杯、市五四杯、市教育学会等发表过论文。