2017-2018学年三年级音乐下册教学计划
一、学生情况分析：
三年级共有43名学生。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。且音乐基础知识不够扎实，因此在课堂上对音乐基本知识的学习要花较多的力气。三年级的学生在演唱歌曲时除了正确之外，还应该学会有感情地、有方法地进行演唱；欣赏歌曲时要能有音乐素养地聆听，通过音乐要素进行聆听，会理性地感受乐曲。学生的层次不同，所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。重点发展内心节奏韵律感、音乐感、音准感的学习、加强，增强学生的音乐感受能力与创造实践能力，让学生可以渐渐增强音乐各方面的素养。 二、教材分析：
本册教材在编写上主要思路是：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。 本书一共有八个单元和一个欢乐谷，第一课《爱祖国》通过革命歌曲、创作歌曲来让学生了解祖国的历史，激发爱国之情；第二课《美妙童音》都是与童年有关的事物、游戏的再现；第三课《我们的朋友》，都是与动植物有关的音乐作品；第四课《春天的歌》，都是围绕春天的主题进行的；第五课《音乐会》，通过几首不同的音乐作品让学生感受音乐的风格特点；第六课《牧童之歌》是关于牧童的生活的写照，离学生的生活可能会比较远，比较难理解；第七课《老师的歌》让学生通过学习知道老师的辛勤，并树立尊敬老师的情感；第八课《家乡美》；通过音乐学习了解自己的家乡，称赞自己的家乡，培养爱乡之情。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。 三、教学目标：
1、演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。
2、认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值，听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。
3、结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。 四、教学重点：
1、充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。
2、引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。 五、教学难点：
1、让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。 2、激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力。 3、让学生在普遍参与中发展自己的特长。 六、教学措施：
1、积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
2、将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进行联系，把音乐置身于大文化背景之中，使在音乐这条主线上让学生增大知识面，开阔眼界，不局限于唱唱跳跳。音乐知识技能上由浅入深逐层展开，尽量变抽象的音乐基础知识和基本技能转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能力，并在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力，加强音乐的学生综合与渗透
3、音乐学科不同领域相结合，音乐与姐妹艺术相结合，音乐与艺术之外的其他学科相结合，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。
4、充分掌握音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。 七、教学进度： 周次
教学内容
1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
聆听《我们走进十月的阳光》表演《祖国祖国我们爱你》 聆听《红旗颂》聆听《卢沟谣》表演《我们多么幸福》 聆听《猜调》 表演《摇船调》 聆听《木偶的步态舞》《穷人的孩子早当家》表演《一只鸟仔》 聆听《空山鸟语》表演《顽皮的杜鹃》 聆听《荫中鸟》表演《柳树姑娘》 聆听《春》表演《春天举行音乐会》 聆听《进行曲》 表演《我是小音乐家》 期中检测 聆听 《船歌》表演 《我是小音乐家》 聆听《男生贾里新传》表演《嘹亮歌声》 聆听《小放牛》表演《剪羊毛》 聆听《孤独的牧羊人》表演《小小羊儿要回家》 聆听《我爱米兰》表演《每当我走过老师窗前》 聆听《飞来的花瓣》 表演《甜甜的秘密》 聆听《帕米尔，我的家乡多么美》表演《山里的孩子心爱山》 聆听《在哪桃花盛开的地方》聆听《梭罗河》表演《小巴郎童年的太阳》 复习 期末检测
第 1 单元 爱祖国 总 4课时 1 课题 《红旗颂》 课型 欣赏课 第1课时 1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。 教学目标 2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。 3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 教学 1.充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 重难点 2.听辨主题的重复和变化。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、听赏导入 1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？ 2．播放视频《绣红旗》。 3．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ 4. 导入课题《红旗颂》。 (设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调) 二、分段聆听《红旗颂》 1．释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 2. 聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫） 3．聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。 （2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。 （3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 （4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。） 4．略听第二主题。 （1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 （2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。 （设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5．聆听行进主题。 （1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。 （2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 （3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？ 聆听后交流。 （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深
入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。 6．聆听“红旗主题”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。 （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？ 再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 （3）学唱《红旗颂》 师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能表达。（出示歌曲《红旗颂》，教师深情演唱） 学生跟唱。 琴声引导学唱。纠错。 学生随音乐演唱。 （设计意图：言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解通过歌声抒发出来，又在抒发中进一步深化对音乐的理解） 三、完整欣赏《红旗颂》 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以唱，可以做，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ （2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。 （3）听后交流。 （设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。） 四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。 板书设计 教学反思
第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 2
课题 教学目标 《祖国祖国我们爱你》 课型 唱歌课 第2课时 1、随音乐自信地、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》； 2、积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中体验乐趣。 1.自信地、有表情地演唱歌曲。 2.启发学生即兴创编歌词。 电子琴，幻灯片。 教学 重难点 教学准备 教学过程 一、师生问好 伴随着欢快的音乐，学生听音乐拍手跑跳着进入教室，师生问好。 二、情境导入 师：小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了? 出示头饰：小蜡笔。 师：对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢！它还带来了4位好朋友。 引出歌词：小小蜡笔，穿花衣。 出示课件 红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。 师问：蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮？它们都穿了一件什么样的衣服呀?它们衣服上的颜色都一样吗？有哪几种颜色? 三、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》 1、学习第一乐句 师：蜡笔小精灵为自己编了儿歌（出示课件）“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。” 小朋友们仔细听，蜡笔小精灵要考考你们，谁能记住儿歌，能把它按照节奏读出来。 2、学习第二乐句 师：这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗？ 生答。 师小结：“小朋友们多么欢喜”，那你能用小蜡笔做些什么呢？ 课件出示画面：小朋友们比赛画画的图片 师问：咦？他们在干什么呢？要比赛什么呢？
引导学生看图说出歌词。 课件显示歌词：“画个图画比一比” 要求学生跟老师按节奏朗读歌词。 3、学唱第一乐段。 师:老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起，加上了旋律，小朋友们听一听! 课件显示歌词：“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。 小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。” 老师范唱歌曲的第一乐段。 请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。 完整地演唱歌曲的第一乐段。 4、学习第三乐句。 师：我们一起来看看，这几位小朋友都画了些什么呢？ 课件出示画面：可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔；青青的小草钻出泥土，舒展着柔嫩的身体，随风摆动，一幅春机盎然的景色。 引导学生看图说出歌词。 课件显示歌词：“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。” 跟老师按节奏朗读歌词。 5、学习第四乐句 师：看看还画了些什么？ 课件出示画面：太阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金色的光芒和国旗的图片，占据屏幕的另一半。 师：谁能用这样的节奏来读一读呢？ 老师拍节奏。 课件显示歌词：“你画太阳，我画国旗” 6、学习第五乐句 出示课件 画面：校园内，高高飘扬的国旗，小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着国旗。 师：小朋友们，当你们听到国歌，看着国旗冉冉升起，你的心中会想到什么呢？ 看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗？
课件显示歌词：“祖国，祖国，我们爱你” 引导学生有激情的朗读。 7、完整演唱第二乐段。 师：老师也把这几句组合在一起编成了儿歌，加上了旋律，大家仔细的听！ 课件播放音乐并显示： “画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里”， 你画太阳，我画国旗， 祖国，祖国，我们爱你。 祖国，祖国，我们爱你”。 师：你刚才在听的时候，发现哪两句是重复的？为什么要重复呢？ 师：因为只唱一句“祖国，祖国，我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱，所以还要再重复一次。那后面的那句跟前面要唱得一样吗？ 师小结：后面的那句歌词和旋律虽然是重复的，但力度上应该要更强一些，这样才能完全表现出我们对祖国的爱。 播放这一段歌曲的旋律，要求学生哼唱。 完整地演唱歌曲的第二乐段。 四、表现 1、听唱歌曲 师：刚才我们欣赏了许多美丽的图画。蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们，画的画又这么漂亮，也忍不住高兴的唱起歌来。听„„出示课件(五) 画面:歌词 背景音乐:整首歌曲的演唱 2、完整地演唱歌曲。 师问：小朋友，你们在唱这首歌的时候，心情是怎样的呢？ 引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。 3、师：画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。大自然的美景还有很多，除了这些，小朋友，你们还能画些什么呢? 生答：„„ 启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。
师：那你能不能也像这样，把你想画的编入到歌词里呢？（出示课件） 学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。 师：下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。 五、小结 小朋友们，今天我们不仅学会了演唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌，更难得的是，小朋友们还为歌曲的第二段创编了新的歌词，大家真了不起!我们的祖国是一个美丽而富饶的国家，还有好多好多的美景，只要小朋友们认真去留意、去观察，发挥自己的想像力和创造力，你就一定会成为一个音乐创编小能手! 板书设计 教学反思
第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 3 课题 《只怕不抵抗》 课型 唱歌课 第3课时 1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。 教学目标 2、了解歌曲的时代背景。 3、激发爱国主义情怀。 1.激发学生爱国的热情，在学会歌曲的基础上，能够恰当的处理歌曲的演 教学 唱情绪，并能用歌声表现出来。 重难点 2.三个“只怕”的唱法。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程
一、情境导入： 1、师生谈话导入 2、出示课题，介绍冼星海，引出《只怕不抵抗》，齐读歌词。 二、寓教于乐。 1、、随伴奏音乐《只怕不抵抗》，学生拍手。 2、节奏练习 X X │X . X │X 0X│X －│X . X │X －│X 0 │┃ 手 拿 小 刀 枪, 冲 锋 到 战 场。 师引导生正确读出节奏，解决歌曲的难点。 3、找出两条乐句的不同之处： 1 2 1 3 | 1 03| 5 －| 3 6 | 1－| 1 0 || 不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗! 1 2 1 3 | 1 0 |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1 －| 不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不 抵 抗! 引导生找出两个乐句的不同之处，并能正确演唱。 4、学唱歌曲： 播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。 2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。 3、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。 4、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。 5、分组演唱。全班分为两个部队，考考哪个小组反应最快，最迅速，演唱最好。 6、全班完整表演歌曲。 三、创造表现 1、学生随音乐伴奏即兴表演。 2、全体学生分组创编，教师巡视指导。 四、完美结课 板书设计
教学反思
第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 4 课题 《我们走进十月的阳光》 课型 欣赏课 第4课时 1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步教学目标 激发我们的爱国热情。 2.学唱《卢沟谣》。 教学 重难点 教学准备 通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。 电子琴，幻灯片。 教学过程 1．设问：为什么人们把十月称为金秋？(气候、季节、节日„„) 2．欣赏《我们走进十月的阳光》。 回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想?演唱的形式？ 3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。 研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？? 4．分段深入欣赏：? (1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。? (2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。?“风”、“雨”的含义？ 5．细致地聆听全歌曲。 研究的问题：
(1)歌曲给你什么感受与启示？ (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？ 6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。 7．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？介绍“七七事变”。 8．聆听歌曲《卢沟谣》范唱。 讨论歌曲的内容及其表达的情感。 9．学唱歌曲： (1)由于此歌音域较广“--6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。 (2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。 11.教学小结。 板书设计 教学反思
第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 5 课题 《一只鸟仔》 课型 唱歌课 第1课时 1、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言教学目标 和特色。 2.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。 3.有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。 教学 用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和重难点 特色。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一 、导入 （一） 师生问好，组织教学 今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？ （二）故事形式导入 1、节奏训练 在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！ 鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？ 原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。 二、新课 1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。 2、师讲解歌词大意 一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？
3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字 用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音） 我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！ 1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（ ）”处有什么字 解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。 （设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。） 2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。 用“岋”分句模唱歌曲旋律 按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。） 师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。 4、复听范唱，要求学生轻声跟唱 1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸） 对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。 找一找歌谱上面有一个什么记号（课件） 师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？ 2）生自学第二段，师钢琴伴奏 3）生完整演唱两段 5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号） 1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出 （课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。 2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。 6、歌曲情感处理 1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。（课件：三种人物表情） 2）师弹琴伴奏，生唱两段 3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。 请表演好的学生示范 7、打击乐伴奏 1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO ）。让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节奏型)
2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏 三、小结 台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！ 板书设计 教学反思
第 2 单元 美妙的童音 总 5课时 6 课题 《木偶的步态舞》 课型 欣赏课 第2课时 1.知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。 2.能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现教学目标 小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。 3.在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。 教学 能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小重难点 木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程
一、复习 复习演唱《一只鸟仔》。 二、聆听《木偶的步态舞》 1. 设问：你们看过木偶戏吗？谁玩过木偶？哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶走路的姿态？ 2. 设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象：活泼？可爱？滑稽？动作机械？„„ 3. 揭示课题——标题名称。 1） 聆听第一部分音乐，在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。 2） 再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，并做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。 3）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。 4. 设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化？表现了木偶怎样的形象？ 5. 综合表演：要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。 6. 教师总结，下课。 三、小结下课。 板书设计 教学反思
第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 7 课题 教学目标 《摇船调》 课型 唱歌课 第3课时 1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。 3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。 教学 重难点 教学准备 1、附点节奏。 2、一字多音。 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入 1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受一问一答形式（教师与学生课前交流） 2、师：欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏） 3、学生猜谜语，激发学生兴趣。 4、验证：出示船的图片。 师: 呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示) 5、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学） 师：你观察得真仔细！真棒！ ①教师节奏做划船动作 师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇） 师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍） ②师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？ （学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出示唱的歌词！ 师：就请你先听一听它的旋律！（跟琴学唱） 师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流） 师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等）是呀河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？（学生模唱） 师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和情绪，边唱边表演） 师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。
6、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景吧！（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇船视频及台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律动） （设计意图：用猜谜的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿老师拍节奏的动作，学习歌曲的基本节奏。学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一部学习歌曲奠定了基础。通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。） 二、寓教于乐 1、初听歌曲，感受旋律 师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣《摇船调》（揭示课题） 师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调） (夸奖:呀,你可真会动脑筋！) 师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听） 师：你听到了什么？（不出示歌词，学生交流：5个左右） 师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？ （夸奖语：你的小耳朵真灵！你真会聆听！你听得真仔细！） 师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件歌词） 2、再次聆听，感受歌曲演唱形式 1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答） 2）师生节奏互动： 师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式的，）是呀，但是它跟这首歌也有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！ ① 问生答 （师拍手有节奏地念，生模仿）（夸奖：你们的节奏感真强！） ② 男女互问巩固节奏（一组即可，师可用夹板伴奏）
师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组答？（激发学生兴趣） （若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节奏地来念一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！） 3、复听歌曲，解决难点 1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着老师也可以自己创编几个更优美的动作表演。 2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。（强调“轻轻”） 3）解决难点：(出示课件) ①师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去） 知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示） ②师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？ 什么 圆圆 在 河 边 ？（ 注意一字多音） 师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。 什么 圆圆 在 眼 前 哪？（ “前”和“哪”一拍） 跟琴模唱。(出示课件) ③衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音 4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！ 师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面比较有力） 4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。（机动） 5、分组有感情的演唱 师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。 （设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求，使学生在宽松和
谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。） 三、创造表现 1、谜底创编： 1）师：小朋友们表演的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏） 2、谜面创编： 1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题来创编歌词。（出示课件及旋律，四人一张纸创作） 2）创作交流，直接唱（一、二组） 3）评一评：用屏幕展示，男问女答。 出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？ 什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在眼前？（学生创编答案） （设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了提高。通过创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生能在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。抓住孩子的表演欲，让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。） 四、完美结课 师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！ （设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音
乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。） 板书设计 教学反思
第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 8 课题 《猜调》 课型 欣赏课 第4课时 1.感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。 2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。 教学目标 3.感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。 教学 重难点 教学准备 1.感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。 2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏感与想。 电子琴，幻灯片。 教学过程 1.这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。 2.2.聆听《猜调》。 设问：你能否听出歌中问什么?答什么？ 3.再听《猜调》。 设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化？
4.复听《猜调》。 5.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 6.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。 《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。 欣赏不同版本的《猜调》 师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受（播放9） 师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。 拓展 师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。（播放10） 聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。 师总结 欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。 板书设计 教学反思
第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 9 课题 《穷人的孩子早当家》 课型 欣赏课 第5课时 1、创设浓郁的学习氛围，学习唱段动作，使学生喜欢并有兴趣参与演唱与表演. 2、能用手势、动作的方法，解决唱腔中的吐字咬字。 教学目标 3、结合视频，通过服装、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。 教学 重难点 教学准备 重点：学生乐于参与演唱、表演。 难点：教师通过肢体语言解决唱腔中的吐字咬字。 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、组织教学 1、听唱段《穷人的孩子早当家》，学生进入教室。 2、师生问好。 师：同学们，刚才的这个唱段是我们上节课学过的，唱段的名字大家还记得吗？是谁演唱的呢？ 师：这段唱词是李玉和在夸他的女儿，他都夸了些什么呢？ 师：对。李玉和在夸女儿铁梅小小年纪却能里里外外帮助家里分担责任，具有吃苦耐劳的精神。 二、新授 1、复习唱段 师：在京剧的音乐中强拍叫做“板”这样打拍，弱拍叫做“眼”这样打拍。这个唱段是快板，因此全部打强拍。我们一起来边听音乐边打拍，注意音乐的速度。 师：前奏的过门很快，认真看老师在哪开始拍的，把手伸出来，我们一起试一试。
2、解决唱腔中的吐字咬字。 师：京剧的吐字咬字特别有讲究，有的小朋友回说“一个字拖那么长，太难学了！”其实这正是京剧的魅力所在，老师教给大家一个办法，你们很快就能学会。现在老师为大家唱一下这个唱段中的第三句，请同学们注意看、认真听，看看老师加了些什么。（师范唱） 师：老师加了什么动作？什么意思你们知道吗？ 这几个手势的意思是把这几个字“提”起来唱，也就是加了一些装饰音。 师：伸出手我们一起试一试，你们也能做到。 师：现在看第四句“穷人的孩子早当家”听老师来唱 （师范唱）老师在“早”字上又做了一个手势，这个手势又是什么意思呢？对，说明这个字绕了很多个弯，你们来试一下！ 师：加了这些手势之后，大家唱起来是不是容易多了？我们用这个办法完整的唱一遍 3、接龙唱（用喜悦的情绪） 师：同学们，老师跟大家合作一下，我唱第一句，你们唱第二句，能做到吗？ 师：我们换过来再唱一遍。 4、学习唱段动作 师：大家来欣赏一下李玉和的形象。（挺拔、伟岸） 谁能模仿一下他的动作？找一找感觉 看一看唱段的视频 师：同学们，刚才你们注意到了吗？演员在舞台上只是演唱吗？ 对还加上了动作。你们愿意跟老师学习一下动作吗？好，老师给大家演唱一遍。请仔细看，然后选择一个你喜欢的动作。 师：请同学们起立“丁字步“站好，左手在衣襟处握空拳。（共六个动作） 念唱词学动作。 加上动作，完整地演唱唱段。 5剧中人物 师：上节课，老师给大家讲了“红灯记“的故事，故事中除了李玉和之外还有两个人物，你们还记得吗？我们来看一下他们的形象。她们高举的就是红灯，红灯在故事中是革命的信号、革命的标志，也是革命的传家宝。 三、介绍生行（结合图片） 1、老生
师：京剧的行当分为生、旦、净、丑。《穷人的孩子早当家》属于生行，生行的角色全部是由男性扮演的。生行按照年龄划分分为：老生、小生、武生、娃娃生。下面看一组图片（传统老生与现代老生） 师：这两张图片中的人物穿的衣服一样吗？穿长袍的是传统老生，李玉和的服装和我们接近，所以他是现代老生。传统京剧中的老生都有胡子，因此俗称“胡子生”。胡子的京剧术语叫做“髯口”，有黑色、灰色、白色三种颜色。 2、小生 师：传统京剧中的小生不戴胡子。来看一组小生图片（翎子生、纱帽生、穷生、扇子生） 翎子生——年轻漂亮、英姿勃发的将领。 纱帽生——头戴纱帽的年轻官员 穷生——穷困潦倒的书生，身穿富贵衣。 扇子生——经常手持一把折扇的书生。 3、武生 扮演武艺高强的将军、元帅。 4、娃娃生 扮演儿童角色、头戴孩儿发。 四、总结 师；通过这节课的学习，大家知道了哪些京剧知识？ 师：京剧是我国的国粹，已经有二百多年的历史，真可谓是博大精深，你们喜欢学习京剧吗？ 以后的音乐课老师还会给大家带来更多的京剧知识和唱段。同学们，再见！ 板书设计
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第 3 单元 我们的朋友 总 4课时 10 课题 《空山鸟语》欣赏 课型 欣赏课 第1课时 1感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。 2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 教学目标 3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。 5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。 教学 引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲重难点 情感和意境的理解。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段先听一遍歌曲，有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。 跟随伴奏演唱第二段。 两段一起演唱。 二、欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。 “空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。 ２、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。 Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？
Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。 ３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充： （乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。） ４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？ 介绍二胡，（多媒体），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等 ５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体） （补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二 胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。 刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。 人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天 华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8 日因医治无效而病逝，时年仅37岁。） ６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。 能够加深对民族器乐的热爱。
补充： （欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。 ７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。 感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。 板书设计 教学反思
第 3 单元 我们的朋友 总 4 课时 11 课题 《荫中鸟》 课型 欣赏课 第2课时 1、通过教学，使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 教学目标 2、使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 3、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。 4、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。 教学 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 通过教学，使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 教学过程
一、 提问导入课题 1、 同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？ 根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），并让学生触摸试吹。 （设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物，使学生初步了解笛子家族的种类。） 2、 教师出示各种鸟的图片 教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。 指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声吗？ （设计意图：让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生学习热情。） 3、 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。 二、 展开教学 1、 认识中国竹笛 刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。 竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。 竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢？ 首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。 其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。 曲笛流行于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名。 再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。 曲笛音色柔和秀丽。 2、 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音（*）、滑音（ ）和颤音（tr），让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。 3、 师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 初听乐曲一遍（全曲） 讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地„„
（组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象） 师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举 手示意。 提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧？（颤音） 肯定同学们的分段。 4、 分段欣赏 （1）听赏第一段 师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？ （讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。） （2）听赏第二段 师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了什么？ （讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚，有的低沉„„。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。） 师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？ 生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。 （3）听赏第三段 师：你听出第三段和第一段有什么联系吗？还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗？ 这一段又有什么寓意呢？ （讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。像这样的变化重复，我们通常叫做再现。） 5、 完整再听赏全曲一遍。 同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。 6、 对比欣赏 （1） 听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。
要求感受曲笛的音色。（设计意图：通过梆笛、曲笛音色的听辩对比，加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。） （2） 听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。 （设计意图：通过这一段音乐的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了解，同时也让学生情绪稍做平静。） 三、 全课总结： 师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？ 生： „„„ 师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然，热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧（再放乐曲——荫中鸟，同学们随音乐做鸟飞状，学鸟叫声离开教室） 板书设计 荫中鸟 制作材料 流行区域 音色特点 外形 竹笛 竹制 梆笛 流行于北方 高亢明亮 较短 曲笛 流行于南方 柔和秀丽 较长 笛子 竖笛 塑料 长笛 金属 引子——活泼俏皮的鸟鸣 A 段——活泼欢快，好似鸟儿在树林里尽情对歌。 B段——鸟鸣段落。生动地表现了百鸟争鸣的景象。 A段——变化再现段。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。欣赏乐曲《荫中鸟》教学设计这一教
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第 3 单元 我们是朋友 总 4 课时 12 课题 教学目标 《顽皮的杜鹃》 课型 唱歌课 第3课时 1．能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 2．在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。 1．跳音记号的准确性。 2.在教学过程中渗透情感教育。 3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。 电子琴，幻灯片。 教学 重难点 教学准备 教学过程 一、谈话导入 1．谈话：孩子们，淅沥淅沥的春雨送走了冬天，温暖的阳光伴随着春天来到了我们中间，瞧！你们都褪去了厚厚的冬衣，穿上了轻巧的春装。在田野，在草地，在森林，到处春意盎然，孩子们，让我们跟着优美的音乐，去感受一下春天的气息吧！ 律动《春天在哪里》 2．呼吸训练：（舒缓的进行呼吸训练。）瞧呀！春天的花园鲜花盛开，让我们一起面带微笑，深深地吸气口气，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。 二、寓教于乐 1．孩子们美妙的歌声引来了一只可爱的小鸟，它的名字叫杜鹃，它的叫可好听
了，不过要想听它唱歌可不使件容易的事，杜鹃要委托老师考考大家，如果过关，它将唱歌来欢迎我们，大家有信心完成任务吗？ （课件：知识小屋 节奏训练 视唱 鸟叫 竖笛练习曲） 2 ． 听范唱.，感受歌曲情绪 今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！ 奥地利飞来的――板书：顽皮的杜鹃。 3．为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？ （播放视频） 学生自由说说 4．师小结：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。 5、 师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？ （师范唱） 6、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。 （录音范唱） 7．师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？ 它的歌唱声有高低变化吗？ 8．你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱） 9．师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给我们刁来了，（课件）老师出示手号，sol、mi。来，跟着老师来唱一遍。（弹琴）一组一遍。 可变化，sol mi,,, mi sol.这两个音符存到你的小音库里了吗？ 10．小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存有这个符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。 （跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。
11．师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。 12、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们来想想看，他的歌唱声会有什么变化吗？老师这有3种力度记号。p\\mf\\f 根据各区的意境，给小杜鹃的歌声交上不同的力度记号！怎么样？小组讨论一下 13．根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐） 三、创造表现 1．师：听了你们动听的歌声，老师又一个很好的创意。我们能不能把杜鹃的叫声变得更丰富一些呢？ 2．我来确定一个节奏型，（x x xx x ）你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。 ３．才艺展示 表演唱 竖笛齐奏 葫芦丝表演 ４．孩子们，你们玩得很高兴，可是你们知道吗？杜鹃并不高兴，因为随着森林被乱砍滥伐，杜鹃以及其他鸟而失去了家园，他们真可怜呀，孩子们你们愿意帮帮杜鹃吗？怎么帮呀？ 学生发表见解 四、小结 这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏） 板书设计
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第 3 单元 我们的朋友 总 4 课时 13 课题 《柳树姑娘》 课型 唱歌课 第4课时 1、情感态度与价值观目标：通过学习《柳树姑娘》，教育学生要热爱大自然、保护环境。 2、过程与方法目标：通过听音乐赏柳树、赞柳树、唱柳树、诵柳树等 教学目标 音乐实践活动，让学生在多次聆听、探究、合作中学会歌曲。 3、知识与技能目标：用优美的声音、喜悦的心情歌唱《柳树姑娘》。初步体验感受二声部合作。 教学 重难点 教学准备 能用优美的声音有感情地演唱歌曲 教学难点：准确进行同音伴唱 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、创设情景，导入新课 1、听音乐赏柳 师：在问好声中又开始了我们的音乐课，首先让我们放松心情伴着优美的音乐到湖边赏柳。（课件播放《柳树姑娘》伴奏音乐学生观看柳树图片）
2、学唱简单乐句赞柳树 师：观赏之后，谁能用词语或简短的一句话来描述一下你见到的柳树？（生说） 湖边的柳树就像一位美丽的姑娘，微风一吹，柳条轻轻摆动，真是美呀，老师也忍不住要赞美她。 （课件出示：1 6 1 2 2 ︱3 6 1 2 2 ︱5 3 5 6 6︱ 5 3 5 6 6︱ 柳树 姑 娘 多 么 美 呀 柳树 姑 娘 多么美 呀 师：你们能像老师这样赞美她吗？试一试。（学生听老师弹琴唱出）试着换别的词语来赞美。（学生创编词演唱） 3、引出课题，聆听歌曲范唱，感受歌曲的节拍。 师：老师也带来一首赞美柳树的歌曲，我们一起来听《柳树姑娘》。请同学们思考歌曲是几拍子的？ 4、再听范唱，随音乐用不同方式为歌曲伴奏 师：这首歌把柳树比作姑娘，把枝条比作长长的辫子，真的很形象。是几拍子的歌曲？三拍子的节奏规律是什么？可以怎样表现？（学生边说边做，用不同方式表现三拍子，操练后用喜欢的方式为歌曲伴奏） 三、学唱实践，体会情感 1、按节奏读前四句歌词，渗透附点四分音符知识 （1）学生有感情读词，找出四句歌词节奏的共同点 （2）介绍附点四分音符 （3）引导学生按节奏读词，教师指导 2、填词演唱 （1）听老师弹琴，感受音高 （2）随琴加入歌词 （3）师生接唱、男女生接唱 （4）指导用优美的声音演唱 （5）完整唱前四句 3、随琴唱出“洗洗干净，多么漂亮；洗洗干净，多么漂亮。” 师：在唱这句的时候我们需要注意什么？（引导体会渐强记号） 4、演唱结束句，指导顿音记号的唱法 发挥想象，最后的“啊里啰”将柳树姑娘梳洗漂亮后的“亮相”形象，表演展示出来。 5、随琴完整演唱歌曲 6、学习二声部合唱 （1）听范唱，体会和自己的演唱有什么不同？（前四句加入了合唱） （2）生唱师接合唱部分 （3）随琴练习“33 3”，教师范唱
师：为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。 （4）教师清唱，学生看只会加入合唱 （5）师生接唱、男女生接唱 7、完整演唱歌曲 四、拓展延伸，体现综合 师：人们不仅用歌声赞美柳树的美，在古诗中也有柳树姑娘的身影，今天老师就带来其中一首，（课件出示《咏柳》，配乐朗诵）请同学们课后搜集其他赞美柳树姑娘的资料，和同伴们一起分享！ 五、结束全课，德育渗透 这么美丽的柳树姑娘我们理应要好好呵护她，除了柳树还有我们身边的一切花草树木都要好好来爱护它们，保护我们的生活环境！（在音乐和歌声中离开教室。） 板书设计 教学反思
第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 14 课题 《嘀哩嘀哩》 课型 唱歌课 第1课时 1．能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。 教学目标 2．用不同的演唱形式来表现歌曲。 3．能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。 １．引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。 教学 重难点 ２．歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型： X X X X X X X X 0 X X X X X X － 嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩 嘀哩哩 嘀哩 哩 ３．指导学生掌握口琴中音区的基本演奏方法，并能灵活运用到歌曲的演
奏中。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、课前活动 1．听音乐进行律动练习。 2．发声练习 二、创设情境，激趣导入 课件出示：音乐声起，小河解冻，开始有水流的声音，河里有戏水的鸭子，柳树发芽，地上钻出了嫩草，田野里是一片绿油油的麦田，天空有飞着的燕子，广场上一群孩子在放风筝„„ 师引导学生回答问题 看到刚才的场景让你想到了什么？ 那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？ 学生自由说说 师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。听，春天在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示） 三、学唱歌曲 1．初听歌曲，随音乐做律动。 2．复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。 3．引导学生有感情地朗读歌词。 4．节奏练习。 （课件出示） X X X X X X X X 0 X X X X X X － X X X X X X X X 0 X X X X X X － 嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩 嘀哩哩 嘀哩 哩 5．再听歌曲 提问 6．师范唱
7．学唱歌曲 多种方法练习 8．指导演唱 师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱 9．多种形式演唱，巩固新知。 （可以对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等） 10．美化春天、装扮春天 让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。 （可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、彩色粉笔等进行撕、添、勾、画，鼓励学生大胆创造、设计，营造一幅美丽的春景图画。） 四、练习竖笛 1．吹奏《闪烁的小星》 ２．逐句练习歌曲 五、课堂小结 师：从同学们的表情上就可以看出，这节课过的很快乐是吗？看来我们还得感谢美丽的春天啊！是啊，青翠的山林，红的花，绿的草，到处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景色！可这些都是需要我们共同努力去保护的，所以希望同学们一起行动起来，热爱大自然，保护大自然，让我们的校园，我们的祖国变的更加美丽！老师有个小提议：课下可以自由结合，把这首歌曲编成一个小小的舞蹈，下节课咱们一起展示。„„ 板书设计 教学反思
第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 15 课题 《春天举行音乐会》 课型 唱歌课 第2课时 1、聆听《春》，感受春的竟境。 2、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活教学目标 泼的情绪表演歌曲。 3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像能力。 教学 1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。 重难点 2、用生活用品来表现春天的音响。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、激情导入： 1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放《春》。听后请孩子们说一说感受。） 第一次欣赏要求： 1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、、、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。 2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第） 第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、、2、当你听到它时能举起你的右手吗？ 师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌
唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）
3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。 二、寓教于乐：
1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）
2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）
那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）
春雨 （加上图片） “2/4滴答 0滴|答 0|” 春风 （加上图片） “2/4沙沙 0沙|沙 0|”
春雷 （加上图片） “2/4轰隆 隆隆 |隆 —|” 春水 （加上图片） “2/4哗啦 啦啦 | 啦 —|”
3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）
4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧）
6、随琴轻声唱歌词。
7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？
8、分角色演唱。 9、完整地演
唱。 三、创造表现： 1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型） 2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。 3、全体学生边唱边演奏。 四、完美结课： 师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？（在《春天举行音乐会》的歌声中结束本课的教学） 板书设计 教学反思
第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 16 课题 《杨柳青》 课型 欣赏课 第3课时 1、指导学生尝试并学会用扬州方言来演唱歌曲， 感受鲜明的地方特色。 教学目标 2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 使
学生加深对江苏民歌的了解和认识。 3、培养学生学习民歌的兴趣，使学生具有传承与发展民歌的意识。 教学 重难点 教学准备 1.指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识。 2.用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，养成良好的欣赏民族民间音乐的习惯。 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 课前导入 （1）师：同学们我们江苏有很多好听的民歌，（《茉莉花》就是其中的一首，下面我们来欣赏 一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。 听完后师介绍《茉莉花》起源地——扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生欣 赏)。 扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱呱叫啊”（2）用多媒体体播放“今日生活”片头 师：同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目） 谁能说两句扬州话（学生交流讨论） 同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民歌 出示课题《杨柳青》。 二、 新课教学 1、初步听歌曲，思考两个问题：（播放flash《杨柳青》这首歌曲） （1）整首歌曲的情绪怎样？ （2）音乐中描绘了怎样的画面？我们幸福来自于什么？ 听完后让学生回答 2、再次听歌曲，思考： （1）要求学生找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，（）里的是什么？ （衬词） （2）、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：请同学们轻声读读歌词，（提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题目\"杨柳青\"与歌曲内容是什么关系？（让学生发挥想象） 3、师介绍《杨柳青》
《杨柳青》也叫《杨柳青调》，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确 实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的衬词，并无实际意义。 4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia” 5、教读方言 “口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia），蹦又蹦“口虐”（nia） 6、师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。 7、轻声学唱衬词。 8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至2遍。 9、用扬州方言演唱歌曲。 师介绍扬州方言的发音：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有\"ZH、CH、SH\"，都变成\"Z、C、S\"了。我们一起学一学？ 学一学几个关键字的扬州方言读音。晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo） 10、 歌曲处理，唱出歌曲的韵味 （1）、演唱形式：领唱齐唱 师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体现歌曲韵味的什么？（衬词） （2）、听衬词部分 思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？（每句结尾的衬词都不一样） （3）、思考：歌谱中又有什么特点？每乐句结尾都是“11 1” 在“11 1”处加拍手演唱。 （4）、教唱衬词 教师介绍衬词的作用：抒发情感，烘托气氛（唱的时候要轻声） 三、 通过网络欣赏不同版本和形式的《杨柳青》 思考：比较欣赏《杨柳青》，你发现在演唱形式、速度和歌词发音上它们各有什么特点？ 四、拓展欣赏《九九艳阳天》 1、师：最后我们一起再来欣赏一首宝应民歌《九九艳阳天》，深入感受我们宝应地区丰富的音乐魅力。（多媒体播放《九九艳阳天》）
2、师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。 五、课后探索 师：同学们今天我领略了扬州的美景，探索了扬州的音乐文化。一方水土养一方人，作 为一名珠海人，珠海当地也有很多著名的民歌，希望同学们有机会去探索我们宝应的民间音乐，将我们的民族民间音乐好好珍藏，好好发扬光大！ 板书设计 教学反思
第 5 单元 音乐会 总 3 课时 17 课题 《我是小音乐家》 课型 唱歌课 第1课时 １、初步认识吉他、小提琴和法国号。 教学目标 ２、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。 ３、在轻松活泼的律动中学会歌曲。 教学 1.在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 重难点 2.正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入、在律动中体会歌曲的情绪特点 １、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演） ２、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？ 生：欢快活泼的。
师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？ （师鼓励学生用多样化的形式表现出来） ３、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。 （师根据乐句做不同的拍手动作） ４、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？ 生：略 师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。 （设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫） 二、寓教于乐 初步认识吉他、小提琴和法国号 １、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他） 师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？ 生：吉他 师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色） 师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱） ２、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？ （师用绳子表现小提琴） 师：你们知道她带来了哪种乐器么？ 生：小提琴 师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色） 师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱） ３、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师
用绳子表现圆号） 师：知道是什么乐器么？ 生：圆号。（师提示） 师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色） 师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。） （设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。） 三、 创造表现 学唱歌曲 １、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》） ２、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方） ３、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音） （设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。） ４、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段） ５、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段） ６、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。） ７、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一
起来表演吧！ （设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一） ８、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。 （设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二） 四、完美结课 师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室） 板书设计 教学反思
第 5 单元 音乐会 总 3 课时 18 课题 《船歌》 课型 欣赏课 第2课时 1、聆听《船歌》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。 教学目标 2、通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。 3、掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。 教学 重难点 通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。
教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、导入 1、聆听音乐片段，感知音乐美 设问：这音乐片段给你什么的样感受？ 2、介绍作曲家及音乐主题的描绘——“水上的歌”。 师：没错，这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的，而且啊是一部表现“水上的歌”，为什么说它是描写水的音乐呢？让我们一起寻找答案。 3、复听音乐片段。 4、感知固定型伴奏旋律及走向。 师：细心地同学已经发现在主旋律的下面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行着，让我们来看一下。（教师示唱，并画旋律线） 5、感知8/6 拍的节奏。 设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢？（讲解8/6 的节奏特征） 二、揭题《船歌》及诞生背景 1、揭题《船歌》，感知“船”的大小。 师：这部作品它的名字就叫《船歌》，他所描绘的船的形象是什么样子的呢？大船还是小船？不要急于给老师答案，让我们完整的聆听一遍《船歌》，再从他的演奏乐器，旋律的起伏来寻找答案。 2、介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境。师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具 ——一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯。 三、欣赏管弦乐《船歌》 现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听，这段音乐想把我们带入到什么样的情境？ 1、夜景——引子导入 师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色？没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又不失魅力的那种景色。 2、“小波浪”——主题旋律1。 唱一唱教材上的主题一，并画出图形谱后半部分 3、“大波浪”——主题旋律2。 画一画教材上的主题二，并画出图形谱后半部分。 4、感知大波浪后的平静及主题旋律1 的再现 5、高潮——既也是本曲的高潮。 学生自己画旋律线，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，
犹如人在船上的情景。 6、远去——结束部分。 7、波浪形进行认识 设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出„„ 四、“船歌”——音乐体裁介绍。 五、介绍二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。 二重唱演唱形式图解：两个脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。原本是选自歌剧《霍夫曼的故事》。 六、小结。 板书设计 教学反思
第 5 单元 音乐会 总 3 课时 19
课题 《嘹亮歌声》 课型 唱歌课 第3课时 1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐； 教学目标 2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。 教学 重难点 1.优美、有力度层次的轮唱与合唱 2.双声部合唱的音准
教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 课前游戏 看老师的柯达伊手势做和声练习。 （1） 先看手势并随琴唱出第二声部的旋律； （2） 教师板书第二声部的歌谱； （3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。 （4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。 0 6 6 6 | 5- - - |0 5 5 4 |3 - - - 0 4 4 4 | 3- - - |0 4 3 2 |1 - - - 二、回声游戏： 1、导入： 当我们爬上山顶的时候，会干什么？ 师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。 你知道喊山之后会发生什么现象吗？ 2、我们来做个回声的游戏好吗？ ①远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？ 按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置） ②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。 分组做喊山与回声的游戏。 ③按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。 二、聆听歌曲： 今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。 1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！ 2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？ 3、介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开
始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。 三、学唱歌曲 1、第一声部 （1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的 声音和气息是怎样的？ （2）学生学唱第一声部。 （3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。 2、第二声部 （1）教师范唱，注意最后一句的音准。 （2）学生学唱第二声部。 3、看课件，分声部练习最后一句合唱。 4、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。 5、完整地唱歌曲第一段。 6、再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。 7、合唱第二段。 8、完整体验轮唱 ①师生合作唱轮唱 ②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准） ③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。 ④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫 8、歌曲处理： 加快速度，用歌曲原速演唱； 唱出声部间的力度对比； 气息平稳、悠长； 唱出乐句的感觉。
9、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。 10、小结 师生交流这节课的收获。 在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和生活的热爱吧。 板书设计 教学反思
第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 20 课题 《剪羊毛》 课型 唱歌课 第1课时 1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 教学目标 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学 重难点 教学准备 从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、欣赏《牧童短笛》 1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 2、生反馈（开心的、悠闲的„„） 3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，
听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分） 4、师生讨论对第一乐段的感受。 5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段） 7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。 8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 9、师生讨论完成问题。 10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 11、简单介绍作曲家贺绿汀。 二、学唱《剪羊毛》 1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？ 2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ 3、反馈，再次欣赏歌曲 4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》） 5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 6、解决难点：符点和休止符。 7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 8、完整地有感情地唱全歌。1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？ 2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。 3、各组展示表演并进行点评。（随机） 4、（下课）师生再见。 板书设计
教学反思
第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 21 课题 《小小羊儿要回家》 课型 唱歌课 第2课时 1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生教学目标 的牧童形象。 2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 教学 重难点 教学准备 掌握全音符的时值及延长记号。 电子琴，幻灯片。 教学过程 1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。 2、师生问好！一、复习歌曲《剪羊毛》 1、师引言 2、学生跟音乐演唱歌曲 3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？ 4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉 5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。 二、学唱《小小羊儿要回家》 1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家） 2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？
3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪 4、学唱曲调： (1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 (2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。 (3)新授全音符X———。 (4)学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次? (5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 (6)完整地唱全曲。 5、学唱歌曲与处理： (1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 (2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。) (3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》 (4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。 (5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器1、师言 2、表演实践。 以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。 4、（下课）师生再见。 板书设计 教学反思
第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 22 课题 《孤独的牧羊人》 课型 欣赏课 第3课时 1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们教学目标 懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 教学 重难点 教学准备 通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、创设情境 1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。 2、师生问好！一、游戏：曲谱接龙 1、出示曲谱，讲解游戏规则 2、开始游戏。按组接龙。 3、师小结 二、欣赏《孤独的牧羊人》 1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？ 2、学生回答 3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情 4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》） 5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。 6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》） 7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 8、复听歌曲。可边听边表演。
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第 7 单元 老师您好 总 3 课时 1 课题 《每当我走过老师窗前》 课型 唱歌课 第1课时 1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。 教学目标 2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。 3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。 1、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心教学 体会对老师的尊敬及爱戴之情 重难点 2、 让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 组织教学： 播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室 （设计意图：让学生在一进入教室就对本课内容有大致的了解） 情境导入： 1：教师唱自编歌曲加朗诵： “ 啊 每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。。。。” 2：学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏 × ×× × ×× × × × × × — 3：师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。
4：教师表演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪 设计意图：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。 新歌教学 1：聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？ 2：第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，可以先试唱歌谱，再唱歌词，注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情 3：师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。 4：第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态 5：学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。 6：全曲完整演唱：达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱 7：合作分组演唱，加入朗诵： （四）拓展： 想对老师说的悄悄话： 播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师 设 计意图：在这一环节中，我主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分 别设计了这样几种演唱形式，如：朗诵、领唱和齐唱合作等形式。，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。 四：小结
老师听了同学们的小秘密之后，感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。 板书设计 教学反思
第 7 单元 老师您好 总 3 课时 23 课题 《我爱米兰》 课型 欣赏课 第2课时 1、 欣赏歌曲，学习用明亮优美的声音演唱歌曲《我爱米兰》。 教学目标 2、 体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。 教学 重难点 教学准备 1、唱准主歌中旋律相似的两个乐句。 2、体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 导入新课 1、同学们好，很高兴和大家一起来上音乐课 2、廖昌永是我国近年来活跃于国内外音乐舞台的最为优秀的歌唱家，他曾在一年之内连获三项世界著名声乐大赛第一名，使世界乐坛为之震惊。他的音色醇厚、优美，请同学欣赏他演唱的《老师我总是想起你》，思考歌曲里唱到了谁，表达了怎样的情感？（学生回答） 3、周小燕教授是我国著名女高音歌唱家，她将自己精湛的西洋声乐艺术无私地传授给她的学生，培养了一大批活跃在国际舞台的华人歌唱家。 4、同学们，我们从幼儿园到小学一直都受到老师的关怀，谁来说说你和老师之间的小故事，学生回答。
5、老师也有心底话和大家说，一起来看看片段。 6、谁说说你感受到了什么？学生回答（谢谢老师） 7、带上对老师的爱戴之情朗读这句话：啊！敬爱的老师。 8、言之不尽而歌，如果我们把这句话唱给老师听，那该多好啊！滕老师配上一段旋律，我们来唱一唱 （轻声识读乐谱，注意音准） 9、跟琴用不同的调演唱。 二、学习歌曲 1、同学们，人们常把老师比作红烛，燃烧自己照亮别人，你会把老师比作什么？学生回答 2、有这样一首歌曲把老师比成植物米兰，仔细听歌曲米兰和老师有什么联系？学生回答 3、介绍：米兰绿色的叶子上开着黄色如米粒大小的花，散发着淡淡的幽香，默默地带给人们芳香。我们来学唱这首《我爱米兰》。 4、请同学们有感情地朗读歌词。 5、听一听歌曲，有没有你熟悉的旋律。（乐谱出现红色记号），刚才唱过了。 6、跟着老师轻声认歌谱（纠错） 7、用LU哼唱旋律 8、加入歌词演唱 9、看看有没有相似的乐句？ 10、听录音，歌曲可以分成哪两个乐段，听出音乐在时候有变化，当发生变化时举手。学生回答：前两行是第一乐段，音乐轻快活泼，赞扬米兰的朴实芳香；第二乐段节奏舒展，曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，对老师默默奉献的赞扬。 11、歌曲尾声又用最后的旋律用“啦”演唱一遍，让我们还沉浸在对老师的浓浓感激之情中，想想加上怎样的力度和速度演唱更好？（渐慢、渐弱） 11、完整演唱，注意用声音唱出不同乐段的变化。 12、看老师指挥，演唱歌曲。 三、拓展表现歌曲 1、听一听《快乐男生》歌唱比赛中两位选手合作演唱的《我爱米兰》 2、他们的演唱有很么特点？生，音乐加入“啦”，音乐显得活泼。 3、看乐谱，认加入的音，哼唱，分组合作演唱。
4、在音乐的海洋里还有许多歌曲都是表现对老师的热爱之情？你听过什么？生回答 5、听《每当我走过老师窗前》、《鲜花爱雨露》、《长大后我就成了你》小片段，刚才《我爱米兰》的学习，你有什么收获？学生回答。 6、我们老师就象米兰一样朴实、平凡，在教育这块乐土上默默耕耘，让我们怀着一颗感恩的心用我们的成绩来回报我们敬爱的老师，学《感恩的心》手语，跟着音乐走出教师 板书设计 教学反思
第 7 单元 老师您好 总 3 课时 24 课题 《甜甜的秘密》 课型 唱歌课 第3课时 1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。 教学目标 2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。 教学 重难点 教学准备 学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、组织教学，师生问好。 1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。 4/4 X X O X X X O X | X O X O X － ||
师： 同学 们 同学 们 你 们 好！ 生：„„ 二、秘密藏节奏 1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？ 生：有 2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声„„ 4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X || Da„„ A：教师示范两次节奏 3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。 B；学生来学习节奏 1、 导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。 4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X || 啊 我 想 和你 我 想 和你 做 朋 友 A；教师范唱 2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？ A：学生唱词 三、秘密藏在橘子里 （一）学唱歌曲前8小节 1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？ 听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版） 学生A：他们把秘密装在橘子里。 学生B：把橘子藏在抽屉里。 2、 猜猜他们的秘密，说说他们的心情。 师：刚才你听懂他们的秘密了吗？ 师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？” （教师范唱完整版）
生： 3、 学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。 师：原来他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体A） 师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。 （教师范唱A） 师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。 学生隋琴跟唱 师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？ 男女生分组唱 从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。 （二）学唱歌曲后8小节 1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？ 师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？ ――听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多媒体B） 2、师： 我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。 ①合着音乐学唱后8小节。（播放多媒体B） ②难点乐句的模唱学习！ ③用急切的心情唱唱歌曲！ （四）揭示歌曲题目 师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？ 2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。 师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。（播放多媒体完整版） 师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。 四、秘密藏信件 师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的秘密直接交给老师！可当那些已经
毕业的同学又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？ 1、――出示歌曲的题目《飞来的花瓣》 师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把秘密送给老师的吗？ 2、听《飞来的花瓣》。――出示歌词内容。 提问：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？ 3、师：听了那么多别人送给老师的秘密，你们心里肯定也秘密想对现在的老师或者幼儿园的老师说吧？谁能勇敢地说出你的秘密？ 五、秘密的升华 最后，老师再告诉大家一个秘密，你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦！让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师吧！ 在《甜甜的秘密》的歌声中结束本课！ 板书设计 教学反思
第 8 单元 家乡赞歌 总 2 课时 25 课题 《山里的孩子心爱山》 课型 唱歌课 第1课时 1、“情感态度与价值观” 引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山教学目标 里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。 2、过程与方法目标 通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐
唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。 教学 教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情 。
重难点 教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、激趣导入、在情景中呈现美 【设计意图】引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。 师：同学们老师想问你们一个问题，那就是你们平时除了学习以外，还有其他什么爱好吗？（抽生答） 师：同学们的爱好可真多！大家想知道老师的爱好是什么吗？ 生：想。 师：我的爱好呀也有很多，我喜欢唱歌﹑弹琴﹑打乒乓球、还有爱好旅游摄影。想欣赏老师的摄影作品吗？（想）请看大屏幕。（播放图片） 师：同学们老师的摄影技术怎么样？生：评价。（谢谢同学们的夸奖） 师：同学们谁能说说刚才的画面体现的是什么地方的景色？生：山里。 师：真聪明！你们觉得山里风景怎么样？（美）说说你觉得那些地方美？生：奇形怪状的山石，密密的树林，潺潺的溪流，浪漫的嬉戏。 师：同学们的观察能力真棒！山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！ 师：这么美的画面好象还缺点什么？给它配上点什么好呢？生：音乐。 师：配上音乐，这个主意不错。这样吧，我来试试给它配上一首歌，同学们在老师的乐曲中继续去感受山村的美丽吧！（播放《山里的孩子心爱山》伴奏音乐） 师：同学们配上音乐以后你们觉得怎么样？好听吗？是不是更美了？ 师小结：这是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲。美丽的山村里生活着幸福的山里孩子，他们在歌唱自己的家乡，歌曲正是描述了这些生活在山村里的孩子们赞美家乡﹑热爱家乡的喜悦之情。 师：那，大家想不想学唱这首歌曲呀？下面我们就来共同学唱这首歌曲吧！（出示课题及《山里的孩子心爱山》曲谱）
二、学唱词曲﹑在旋律中感知美 【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，并感受音乐的美。 师：接下来我们再来欣赏这首歌曲的MTV范唱。同学们带着两个问题边听边1、这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？ 2、为什么山里的孩子心爱山呢？（出示问题） 请同学们带着问题边听边想，在歌词里寻找一下答案，你听了以后心情怎么样？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）生：我感觉到高兴﹑快乐。我觉得歌曲听起来很欢快„„ 师：同学们说得都很好，老师用欢快﹑流畅这两个词来总结大家的发言。欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。（板书欢快，流畅） 师：我们再来看第二个问题，为什么山里的孩子心爱山呢？生答。 过渡语：山村漂亮﹑漂亮的山村是山童的家乡﹑是养育他们的地方。是呀！生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！ 3、学唱歌曲（出示《山里的孩子心爱山》的曲谱）： 1）随范唱小声用“啦”把曲调哼唱一遍好吗？（听伴奏音乐哼唱）同学们一边哼唱一边把你们对旋律的感受用大家喜欢的方式表现出来好吗？（拍拍手或者点点头，都可以）同学们的表现方式真丰富，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？下面我们再来看看歌词吧！ 2）山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）师：同学们读得真有感情。我们再来欣赏这首歌曲。 3）同学们，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的伴奏试唱一遍吧！（教师用琴伴奏） 4）师：唱歌曲，找找歌曲中哪些地方不好唱？（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点） 5）教师出示带有一字多音旋律线的图形谱,学生分句巩固，师生共同纠正﹑评价。
6）再随范唱，完整地延长歌曲。 7）歌曲处理： 欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想，这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？如何处理歌曲的感情？ 生：自豪，赞美家乡的感情。 8）总结：说得真好！ 这首赞美家乡的儿童抒情歌曲，歌词语言质朴，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡一片蒸蒸日上、日新月异的景象所表达出喜悦情绪和热爱之情。 歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐） 9）师：同学们，今天表现得真好！现在我要奖励大家，我给每一个同学们发了一件小型打击乐器，我想让大家用这些小型打击乐器为歌曲伴奏，可以吗？（出示节奏型） 10）师：先看老师给大家示范，根据不同的节奏型，用不同的打击乐器来敲打。 11）师：我们来表演一次自奏自唱好吗？请大家准备。（显示范唱，师生伴奏，至少两三遍）同学们，演唱和伴奏得都很棒！你们觉得这样的伴奏有趣吗？好听吗？这首歌配上你们的伴奏，老师也觉得更欢快﹑更动听了。 三、自由表达、在情感中升华美 【设计意图】引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、赋予歌曲新的艺术魅力。 1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。
那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？ 2、学生自由发言后教师总结：齐唱、独唱、一人领众人和、对唱是民歌常见的演唱形式，下面就让我们分别来体验一下吧。 四、拓展延伸、在价值中召唤美 【设计意图】引导学生对比不同的现实生活，真切感知幸福生活来之不易，从而产生对自己家乡的热爱。 今天我们学唱了《山里的孩子心爱山》这首歌曲，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡（山村）的热爱，今后若有机会，我们也去感受一下大山的风景，体会大山那样博大的胸怀，学着用宽宏的心胸与身边的人相处。 其实，大山的景色虽很美，可我国还有好多山里的孩子至今仍过着非常艰苦的生活（出示图片），与他们相比，我们的生活要幸福的多，我们也要像大山里的孩子一样热爱自己的家乡。我们每个人都有自己的家乡，同学们，知道自己家乡的名字吗？你们喜欢句容吗？你能说说喜欢句容的哪些地方吗？生：我喜欢句容的（出示图片）„„ 五、课堂小结 同学们说得真好！对家乡句容有说不尽的热爱之情。句容也是美丽家乡，课后，你们也可以搜集一些图片或一首歌唱我们家乡的歌曲，用你喜欢的方式来为别人介绍自己的家乡。山里的孩子心爱山，句容的孩子爱句容，我们都是热爱家乡的好孩子, 同学们，我们要让家乡变得更美丽而努力学习吧！ 板书设计 教学反思
第 8 单元 家乡赞歌 总 2 课时 26 课题 《小巴郎，童年的太阳》 课型 唱歌课 第2课时 教学目标 1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴
郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。 2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。 3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。 教学 重难点 解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。 教学难点：正确把握切分节奏。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、激趣赏析 目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。 要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。 方法：多媒体展示、律动、讨论交流等 1、导入： （1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。 （2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析） 2、教师归纳 介绍新疆的风土人情 新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面积最大的省。对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人
的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。
新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。
千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。 二、激情实践
目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。
要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难
点。
方法：示范、尝试、演练、对比等 过程：
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪 问：这首歌曲的情绪是怎样的？
2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节 3、学生讨论发言，提出问题
4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六） 5、学生用LA哼唱旋律
6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范 7、全班同学完整地演唱歌谱 8、请学生有感情地朗读歌词
9、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序 10、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号） 11、全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。 12、教师点评
13、请学生表演，其他同学击掌伴奏 14、请学生点评表演，教师总评。
15、分组比赛，请学生自评，讨论发言，教师归纳。
三、激励体验 目的： 通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。 要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，表现维吾尔族音乐风格特点，营造热烈的课堂气氛。 方法：师生互动、体验感悟、评价表现、 过程： 1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏音乐演唱 2、学生点评伴奏 3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳，体验歌曲欢快活泼的情绪。 四、激励拓展 目的：感受不同文化的音乐作品，拓展学生视野，感受音乐的多元化，激发学生对民族音乐的热爱。 要求：感受新疆不同地域的音乐风格，了解56个名族具有代表性的作品。 方法：谈话交流、拓展欣赏 过程：1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情2、师简介其它少数民族的特点 五、小结 新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化 价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关 注新疆，关注民族音乐。 板书设计 教学反思
欢乐谷 总 2 课时 27 课题 《大树桩你有几岁》 课型 唱歌课 第1课时 １.通过学唱?大树桩你有几岁?，进一步感受三拍子歌曲的特点，并用教学目标 优美、热诚的声音唱出对大自然的热爱和对知识的渴求。 ２.学习附点四分音符，认识“f”和“p”这两个力度记号，初步懂得力度在音乐中表达情感、塑造形象的作用。 教学 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一. 组织教学师生用歌声互相问好。 二. 发声练习： ⑴轮唱 １＝Ｃ－Ｇ４／４ 3 3 4 5 ∣5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣3 .2 2―∣ mi ma 3 3 4 5 ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3∣2 .1 1―‖ 三. 感受三拍子的特点： 四. （难点）质疑探究 教师在钢琴上一首三拍子的曲子，《大树桩你有几岁》让学生听完后，小组讨论这首歌曲在拍子上有什么特点？ 小组讨论后教师提问：“这首歌曲在节奏上有什么规律？”学生答：“强弱弱，咚哒哒，（●○○）。”教师继续提问：“既然大家能听出它的节奏规律，你能用自己的形体动作表示出来吗？怎么做都行，但节奏规律别变。”同学们做各种动作来打节奏，教师做以总结后，
选出两个较好的动作，学生边听音乐边击拍子。拍击完后，教师说：“刚才这首曲子是一个典型的三拍子，节奏性很强，你们觉得三拍子的曲子美吗？学生答“美”，教师说：既然美，我们今天就来学唱一首三拍子的歌曲，叫什么呢？请看图片。 四. 导入新歌（重点）［启动激趣］ 看投影片，让学生看看图片上画了什么？（看投影片）一个大树桩爷爷正微笑地看着你们，在看看它有多大年龄呢，用什么方法判定它的年龄？学生答：“看身上的年轮。”教师总结说：“聪明，可是树桩是怎么形成的？”学生答：“伐木后留下的。”教师说：“对，伐木后才留下一个个树桩，所以在伐木的同时，千万别忘了植树造林。” 1、 出示大歌单（总结梳理） a. 看节奏，让学生小组讨论，找难点，视读节奏。（Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ――‖） b. 学生接龙式读节奏。（找出不足，教师和学生一起解决难点） 2、视唱歌谱：小组讨论，找出歌谱中的各种符号。（教师讲解符号的作用） ▼顿音记号（短促有力） f（强） P（弱） 3、律动让学生根据歌曲内容充分发挥自己的想象力，用形体动作模仿大树桩、小树，感受歌曲。 五、结束课业教师小结，准备小结。 板书设计 教学反思
第 1 单元 春天来了 总 2课时 28 课题 《小乌鸦爱妈妈》 课型 唱歌课 第2课时 1、情感态度价值观：通过歌曲的学习，体会小乌鸦对妈妈的爱，进而教学目标 教育学生爱妈妈和尊敬长辈。让学生懂得奉献爱。 2、过程与方法：通过设问的方式引导学生聆听音乐、通过体验和演唱等音乐实践活动让学生学会歌曲，通过拓展让学生为歌曲创编动作和律动。
3、知识与技能：用亲切自然的声音有感情地演唱歌曲，通过小组合作为歌曲创编律动教学，对学生进行爱心、情感教育，使之感悟、体验爱。 教学 重难点 教学准备 处理和表现，并从中受到启发，使之呼唤、奉献爱 教学重点：用自然亲切的声音，有感情地演唱歌曲，为歌曲创编律动。 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、故事导入： 快过年了！森林里将举行一场新年音乐会，小动物们都在精心地准备自己的节目，小麻雀、小鸽子和小乌鸦他们三个排练了一个小合唱准备参加表演。为了参加表演，他们每天都在刻苦练习， 小麻雀唱： ⅩⅩ ⅩⅩ ∣ 叽叽 喳喳 小鸽子接着也唱： ∣Ⅹ Ⅹ ∣ 咕 咕 小乌鸦最后唱： ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣ 哇 哇 合唱： ⅩⅩ ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣ 叽叽 喳喳 咕 咕 哇 哇 他们唱的什么旋律： 5 5 5 5 ∣3 6 ∣5 － ∣3 － ∣4 4 4 4 ∣4 6 ∣4 －∣2 －∣ 叽叽喳喳咕咕 哇 哇 叽叽喳喳 咕 咕 哇 哇 1、 音乐会开始了，精彩的节目一个一个地表演了，怎么还不见小乌鸦来
呢？小乌鸦它干什么去了呢？ 二、聆听 1、听，有人知道小乌鸦去了哪里，他正唱着告诉我们呢（聆听第一段音乐） 得出答案：“小乌鸦赶回家了！” 2、 问“赶回家干什么呢？是不是忘记拿什么了？”（听第二段音乐） 得出答案“小乌鸦回去捉虫子给他的妈妈吃！” 3、大家知道了原因以后有没有责怪小乌鸦？ （听第三段音乐） 得出答案“大家赞美小乌鸦是懂事可爱的小乌鸦” 都竖起大拇指赞美、表扬小乌鸦， 三、学唱歌曲 *听一听，唱一唱* 1、完整地听一次音乐（动画） 2、老师教唱一段音乐（钢琴） 3、学生跟琴唱第二、三段 4、第一段讲述了小乌鸦想起妈妈没有吃饭急忙赶回家，它的心情是怎样的？（着急）哪些词语表现了小乌鸦着急的心情？“急急忙忙”“赶” 启发学生在“急急忙忙”、“赶”字上加重语气。 5 第二段妈妈老了飞不动了，心情会怎样呢？（伤心、难过）看到小乌鸦捉虫回来给自己吃心情又变得怎样呢？（高兴、幸福） 6 小乌鸦做的对，我们赞美小乌鸦，要用怎样的语气来唱？（高兴、肯定） 7、有感情地完整演唱《小乌鸦爱妈妈》 四、表演情景剧《小乌鸦爱妈妈》 1、初次表演：先请几位同学扮演小乌鸦、妈妈和小菊花， 2、小乌鸦爱自己的妈妈，长大了不忘记妈妈的养育之恩，如果你是小乌鸦你会用什么方式来爱自己的妈妈呢？（学生谈端茶、洗碗等） 3、播放公益广告《洗脚》，引导学生爱自己的妈妈！用自己的方式来爱妈妈！ 4、再次表演唱，把乌鸦妈妈当做自己的妈妈，做一些孝敬妈妈的事情！ 呼吁同学们行动起来，向小乌鸦一样，做一个懂事的好孩子，去尊敬父母长辈和身边每一位可亲可爱的人！ 五、拓展升华
播放羊羔跪乳的音乐进行拓展。 板书设计 教学反思
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