一日生活中的幼儿音乐教育的改革实施策略

一日生活中的幼儿音乐教育的改革实施策略

幼儿音乐教育在一日生活中地位重要，要加强活动环节，精心选取作品，创设优质环境，设计实施过程。

标签：幼儿；一日生活；音乐教育

课题成果：天津市第五届幼儿园教育教学改革研究专题“幼儿一日生活中开展音乐教育的问题与对策研究”（课题批准号：1405101）

幼儿园一日生活就是幼儿园课程，生活性就必然成为幼儿园课程最基本的特性。音乐作为幼儿日常生活教育中的重要组成要素，对组织活动的综合性与趣味性颇为有利，对幼儿的身心和谐发展和个性全面发展都有着积极的促进作用。因此，将音乐艺术美感渗透到一日生活的每一个环节意义深远。

一、加强一日生活中幼儿音乐教育的活动环节

幼儿园一日生活中主要包括入园、晨间锻炼、舆洗、进餐、如厕、喝水、午睡、户内活动、户外活动、离园等环节组成。要紧紧抓住各个环节的实际特点和教育规律，开展各具特色的音乐教育，促使幼儿更好完成生活能力和学习兴趣培养。

（一）晨间活动，关注幼儿情绪和学习兴趣

在入园的环节，幼儿往往容易出现对父母的依恋情绪，这时要播放《喜洋洋》等欢快、活泼、激扬的背景音乐，让幼儿一入园就身心愉悦，愿意到幼儿园和其他小朋友一起快乐

生活。在晨间锻炼时，要努力让幼儿处于适度兴奋的状态，保证一天幼儿园生活能在精力充沛的条件下进行，可以播放《踏浪》等节奏明快的音乐，减轻活动中的疲劳和厌烦情绪。在舆洗、进餐、如厕、喝水等环节中，选择一些温馨并能逐步稳定情绪的音乐，使幼儿情绪能逐步稳定下来。

（二）户内活动，关注幼儿主动学习和探索

这个环节包括分小组活动和集体活动两大类，分小组活动主要由交流、体验、分享三个部分构成。在分小组活动环节中，幼儿有更多机会自主进行活动，可以自由进行交流、体验和分享。可以通过开展角色扮演的音乐剧《龟兔赛跑》等活动，激发幼儿自主感知、体验，也激励幼儿增强主动学习的动力。在集体性的活动环节中，通过开展集体音乐游戏、学习韵律儿歌、赏析音乐故事等，进一步提高幼儿的学习探索兴趣。播放《彩云追月》等旋律优美的名曲，使幼儿提高注意力，较好进行户内操作活动。

（三）户外活动，关注幼儿积极锻炼和展示

这个环节重点是落实幼儿健康领域目标，参考《指南》在“动作发展”部分提出的教育建议，利用多种活动，发展幼儿大肌肉动作，提高身体平衡能力、协调性、灵敏性和耐力等。同时，进行必要的安全教育。这个环节主要播放欢快、充满活力的背景音乐，促进幼儿释放参加体育锻炼的激情，主动进行身体和体育技能的展示。

（四）生活活动，关注幼儿生活能力培养

在舆洗、进餐、如厕、喝水、午睡等生活活动环节中，用韵律儿歌、音乐游戏、轻柔音乐欣赏等方式帮助幼儿学习正确的按要求进行洗手、穿脱衣服和鞋袜、整理床上物品、

按时按量进餐和喝水、维持良好午睡习惯等，鼓励幼儿自己做好力所能及的事，学习生活中的基本饮食起居常识，养成良好习惯。

（五）离园活动，关注幼儿的自我总结和发展

在这个环节中，要组织幼儿做好离园前的各种准备工作，播放些《回家》等轻音乐，让幼儿在轻松的音乐中回顾和总结自己一天的生活，使幼儿以愉快的情绪结束在幼儿园一天的生活。

二、完善一日生活中幼儿音乐教育的途径

（一）精心选取具有生活化气息的优秀音乐作品

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验”。其一，选取风雨声、流水声等来自自然的声音，各种交通工具的声音等来自生活情境的声音，也可以选取来自于幼儿兴趣和需要的音乐作品，比如，《爱我你就抱抱我》、《爸爸去哪儿》。其二，可以具有民族民间风格和本土特色的音乐作品，比如，蒙古民歌《我是草原小骑手》、二胡名曲《二泉映月》、江苏民歌《茉莉花》。其三，可以选取经典的创作音乐，比如，圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》。

（二）创设一日生活中幼儿音乐教育的环境

1、创设园内整体大环境

幼儿园一日生活涉及到的任何时空，都是开展幼儿音乐教育的有力机会。要根据一日活动中的不同时段和内容，根据幼儿身心发展特点和生活实际，将中外经典童谣、名曲等

编排成序，定时在幼儿入园、午餐、散步、午睡、起床、离园这六大活动环节中播放，让优美的音乐成为园内活动环节的“时钟”，使幼儿产生相应情绪、情感，提高幼儿在园一日生活的质量。

2、创设不同区域小环境

幼儿在班级及区域小环境中，音乐同样有其特有功能。幼儿在班内进行集体活动时，以乐曲替代“语言”指令，让幼儿听着音乐集合、分散、休息、直立、坐下等等，在宽松环境中培养幼儿集体行为规范和习惯，使幼儿在优美的音乐刺激下，培养节奏感、韵律感，快乐地提高自律能力。

（三）设计贴近幼儿生活的实施过程

根据幼儿身心发展规律和幼儿音乐教育的特点，积极对教学模式进行设计，设计的模式主要是多元化教学模式，主要包括体验感悟模式、情感同构模式、抒情表现模式、支架学习模式、合作学习模式、探索创造模式等教学模式的尝试。幼儿一日生活中音乐教育开展歌唱活动、打击乐器演奏、韵律活动、音乐欣赏活动等各个领域的多元智能渗透。探索教育活动目标、活动内容、活动过程、活动评价及环境创设等5个方面的策略，以及园所支持、教师素质提升、社会和家庭参与等幼儿音乐活动的保证措施。