基于应用型人才培养的环境设计专业课程教学研究

基于应用型人才培养的环境设计专业课程教学研究

严□颖

摘要：随着我国经济的发展，城乡建设进程不断加快。社会对于环境设计人才的需求量不断扩大，社会市场上 出现了人才供需发展不平衡的现象。为了解决这一问题，高校环境设计专业课程教学发生了变革，主要以培养应用 型人才为主，全面提高环境设计人才的综合素质，以满足社会发展对人才的需要。该文作者主要分析了我国高校目 前的教学方式与社会需求之间的矛盾，提出了培养应用型环境设计人才的几点办法，为我国环境设计专业教学提供参考。

关键词:应用型人才环境设计课程教学

应用型环境设计专业的人才培养主要突出了“应 用”二字，就是让学生具有更高的就业能力，以满足社会 发展对环境设计人才的需要为最终目标。这一教育理 念促使教师在教学过程中不仅要培养学生的专业知识， 还要使学生具备一定的组织管理能力、实际操作能力、 学习能力、表达能力以及根据社会形势变化而变化的能 力。这些要求改变着高校人才的传统培养模式,促使高 校的环境设计专业人才的培养向实践型、应用型转变。 在这一过程中，学校的教学模式出现了一些问题。

主创业平台都不多。学校对实践能力教学重视程度不 够，没有给学生足够的自主创业的时间与资金支持，导

致学生将理论知识转化为实践操作的能力不足,影响学 生环境设计综合能力的发展。

3.环境设计教学理念跟不上时代的发展脚步随着现代科学技术的发展，人们的生活水平不断提 高，对环境的要求也随之提升，人们的审美水平不断发 生变化。环境设计专业人才在工作中必须紧跟时代的 发展步伐，寻找最符合人们需求的环境设计方案，这样 才能达到提升自身工作能力的目的。所以，高校应将时 代发展气息融入高校环境设计专业教学，这给环境设计 专业教师提出了较高的要求。教师不仅要有丰富的专 业理论知识，还应该有较强的实践能力，能够敏锐地察 觉社会环境设计领域的发展变化，根据实际的发展情况 采用最符合时代发展需求的教学方法。但是在目前的 环境设计专业课程教学中，部分高校的教师缺乏环境设 计行业的从业经验，没有准确地把握社会对环境设计人 才的要求，导致其在教学过程中一味地沿用以往的教学 方法。学生在陈旧的环境设计专业教学中无法学到与 时倶进的专业知识，不能良好地投入工作环境，不利于 实践能力的提高。

_、环境设计专业课程在应用型人才培养模 式下的问题分析

根据我国高等院校对人才培养的目标，人才培养方 式分为技术型人才、应用型人才、学术型人才和技能型 人才。培养目标的不同导致高校在进行专业课程的设 置时，课程体系也各不相同。环境设计专业为了满足社 会对人才的需要，逐渐将人才培养模式向应用型转变。 但是在实际的调整教学方式和课程结构体系的过程中

出现了一些问题,主要表现在以下几个方面。

1. 高校环境设计人才培养与地方经济发展不协调一个地区内高校培养出的人才主要用于满足这个地区对人才的需求,所以高校设置人才培养规划与课程 体系时应考虑该地区的经济发展情况。但是，在目前高 校的环境设计教学过程中，高校教研机构缺乏对地方产 业结构的研究与分析，使高校的应用型环境设计人才与 地方产业与经济发展不协调，出现了地方产业结构布局 与传统人才培养方案和专业设置相矛盾、产业类型与产 业性质和传统的人才培养方案的组织不适应、地方财政 发展战略与高校环境设计专业课程体系不协调等现 象。高校的环境设计专业人才培养效率不稳定,影响了 社会对环境设计专业人才的供应,不利于应用型环境设 计人才培养战略的发展。

2. 教学过程中缺乏实践环节

高校的环境设计专业课程要想以应用型人才培养 为主，需要着重提高学生的实践能力，为学生提供丰富 的专业实践机会，而实际的高校环境设计专业对实践教 学的安排仍然不足,环境设计专业课程体系应注重专业 理论知识。无论是学校的校企合作平台抑或是学生自

二、应用型人才要求下的环境设计专业课程 教学模式探讨

1.优化课程体系结构

优化课程结构体系需要确定环境设计的课程类型, 其中包括环境设计核心课程的设置、专业课程的内部优 化和环境设计专业学生学习要素的改革。高校要充分 注重环境设计行业技术操作的最新规范与制度,加强对 学生自主学习能力的培养。基于环境设计专业知识建 立互相联系而不干扰的课程结构。

为了达到这一目的，首先，高校应注重环境设计专 业的核心课程。根据地方行业对人才的市场需求情况， 合理分析、预测数据;然后研究行业中对人才的层次、类 型的需求变化，制定以应用型人才培养为目标的人才教 育纲领，创新教学理念和教学模式，建立能够根据市场 变化而做出相应调整的人才培养体系。同时，环境设计 专业课程结构的制定者必须以应用型人才培养为基本

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教学心得

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出发点，从专业特色、学生个性等角度优化设置课程体系，通过 自身高校的定位和时代的发展需求全面培养专业人才。以上虽 然不能实现人才与W位的完全对应，但是应努力实现专业人才 对于社会岗位的完全覆盖，实现环境设计专业的课程结构优化。

其次，在专业课程的编排与教学过程中，教师应时刻秉承以 学生为主体的课程安排与教学，从学生的专业基础、学习能力和 个性特点出发，满足新课程改革理念的要求，实现环境设计人才 综合素质的全面发展。

2. 加强校企合作

在高校的教育教学过程中，校企合作一直是提高学生专业 实践能力的重要方式。在新课程改革理念下的高校教学改革过 程中，高校一直在探索与企业合作的深度。环境设计专业具有 大规模的人才需求市场，高校与企业之间应建立更深层次的合 作。高校通过对课程体系的改革,将更多的教学实践安排在课 程体系中。在应用型人才培养理念的要求下，这样既能帮助企 业实现经济效益，又能提升学生的综合实践能力。在地方经济 发展需求之下，企业与高校之间形成合作的共识,提高地方的经 济效益。

由于环境设计人才在社会发展过程中具有较大的市场需求 量，所以校企合作促进着高校人才培养模式的转变，在社会的发 展需求之下，高校人才的能力培养逐渐向应用型靠拢。为了实 现企业与高校的双赢，环境设计人才培养应建立一套完善的合 作管理体制：由政府制定措施、高校执行、再由企业支持，实现人 才的合作管理。根据地方经济的变动、企业的人才需求制订高 校的人才培养方法，培养更深层次的应用型环境设计人才，并且 在进行校企合作过程中建立学校与企业之间的情感互动。企业 在应用人才时要具有人才培养意识，学校在教学时要具有企业 的应用意识，促进双方的共同发展。

3. 建设应用型师资队伍

在应用型的高校环境设计专业人才培养过程中，教师的作 用尤为重要,教师的素质与应用型人才培养目标的协调情况会 影响学生的环境设计水平。所以，应将教师的应用型素质培养 放在学生的能力培养工作之前。首先，高校中环境设计教师应 明确培养应用型环境设计人才的最终目的是满足社会的经济发 展需求，而非为了实现社会科技的发展，所以教师在教学过程中 应利用行动导向等教学方法，帮助学生具备适应地方区域经济 发展的能力。教师的环境设计专业水平应从学术型能力向应用 型能力方向转变,这对教师的综合素质提出了较高的要求。

教师在教学过程中应培养学生的公共基础能力、专业基础 能力以及专业核心能力，在这一过程中教师不仅要完成理论知 识的教学，还要进行充分的实践能力的教学。在应用型人才培 养过程中，教师应具备一定的专业实践能力，以便在校企合作的 实践教学环节中培养学生的专业实践能力。

所以，高校应采取一定的措施提高教师的应用型环境设计 专业能力。高校可以聘请专业领域中的企业专家和工作能手对 教师进行实践能力的指导，也可以帮助教师进行专业核心知识 的安排与建设活动。同时，高校还可以通过“放假”的方式，为教 师安排一定的时间深入企业中进行操作能力的学习和锻炼，让 教师了解环境设计企业从生产到设计、再到施工、最后到管理的

企业运作模式，提高教师的操作技能，帮助教师将自身的专业知 识与社会发展中的实际要求结合起来，进行更高效的应用型人 才培养。

4.建立完善的教学考核评价体系

有效的课程评价与考核体系能检验应用型人才培养的教学 成果,也能有效地反映高校学生对专业技能与专业知识的掌握 能力，帮助高校进行教学方法的调整，以达到更好地适应社会发 展需求的目的。其中,教学评价与考核工作主要分为几个方面。

首先，应发挥出校企合作的优势，建立学校课程考核与企业 课程考核的双重考核标准。在学校的考核工作中，建立终端考 核与教学过程中考核体制并行的考核机制。这种考核标准改善 了以往教学考核过程中对学生应用与创新能力培养不足的问 题，其主要方式是设置实验教学环节，模拟企业运行过程中对环 境设计人才的能力要求，通过观察学生在试验过程中的表现以 及对实验报告的完成情况，考核学生的学习成果。

其次,建立多元化的考核评价模式。在终端考核过程中，教 师主要根据学生在学习过程中的学习热情、与其他成员的互动 情况、任务的完成质量和工作反馈评价学生对专业知识的掌握 能力。

最后，建立公平的评价过程。公平的评价过程包括公平的 评价程序和多样化的评价主体。公平化的评价程序可以通过学 生作品展览、成果汇报展和答辩等过程开展。而多样化的评价 主体是改变单一的评价主体模式，邀请行业专家、企业操作能手 和学术专家作为评价考核过程的评价主体，确保评价过程从多 方面、多渠道进行。建立一个公平的环境设计专业评价考核体 系，促进应用型环境设计专业人才的培养。

结语

根据社会对人才的发展需求,将高校的人才培养模式转变 为以应用型人才培养为主。在教学改革的过程中会面临各种各 样的问题，高校应具有人才培养的责任感,积极寻找问题产生的 原因，运用有效的手段解决教学改革中存在的问题，利用校企合 作、提高教师应用能力等手段培养应用型环境设计专业人才，满 足社会发展的需求，推动地方经济的发展。参考文献：

[n钟香炜.环境设计应用型人才培养课程体系构建.艺术教育，2017 (23).

[2] 索——

[3] 究,2017(2).

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以环

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姜丽.应用型人才培养目标下的毕业设计课程教学改革与实践探 赵飞.环境设计专业应用型人才培养与教学模式研讨.美术教育研

以梧州学院环境设计专业为例.广西广播电视大学学报,2017(6).

(作者单位:黄山学院）

见习编辑王雨晴

编辑王旭

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