大象的耳朵

19、大象的耳朵（第一课时）

浦东新区东方小学 钱晓雯

教学目标：

1、随文识字与集中识字方式相结合认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，积累“耷拉、不安”等词语，理解词意。

2、正确、流利地朗读课文。学习1-8自然段，读出问句的语气，了解故事内容，关注动作、神态和语气的变化，读好对话。

3、通过观察与想象，能用“像……似的”句式说话。

教学重、难点：

1、随文识字与集中识字方式相结合认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，积累“耷拉、不安”等词语，理解词意。

2、学习1-8自然段，了解故事内容，关注动作、神态和语气的变化，读好对话。

教学过程：

一、谜语导入

1、猜谜语。（耳朵）

2、了解不同动物的耳朵不同的功能。

3、请你猜一猜屏幕上出现的耳朵是哪位小动物的。

今天我们要学习的课文就是“大象的耳朵”。

出示课题：大象的耳朵。（板书、齐读课题）

二、初读课文

1、检查预习情况，开火车读词语。

2、思考：课文讲了一件什么事？

（1）指名分段读。

（2）出示填空并交流。

大象的耳朵像扇子似的 耷拉着 ，大家都说他的耳朵 生病了 ，于是大象就用两根竹竿把耳朵撑起来 ，可是， 常常有小虫子飞进去吵他，最后，大象 还是把他的耳朵放了下来 。

（指两人说、齐读）

2、大象的耳朵什么样？谁来说一说。

课文是怎样描写大象的耳朵呢，谁来读一读？（指名读）出示第一自然段“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

（1）交流大象耳朵的特点。

（2）指导朗读：“大”、“耷拉”加重音。

（3）里面藏着两个多音字。

出示：shàn （扇子）名词 似 sì（似乎）

扇shan （扇动）动词 shì（似的） （指名带读）

回到句子中，我们一起来读一读。（齐读句子）

（4）谁能看着图说说“耷拉”是什么样？（板书：耷拉）（指名说词意）（齐读词语）说说是怎么记住“耷”字的？（大耳朵耷拉着。）请生带读生字。

（3）课文中那个词的意思跟“耷拉”相反的？竖着。（板书：竖着。）齐读“竖”，注意翘舌音。怎么记住它？

3、这句话把大象的耳朵写得很生动，谁能说说大象的其他部分吗？

分别出示图和填空：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

大象有一个长长的鼻子，像_________________似的 。

大象有_________，像____________似的 。

三、精读课文

（一）与兔子的对话

1、有一天，大象正在路上悠闲地散步，太阳向它微笑，花儿向它点头 此时它的心情会怎么样？（自在、悠闲、高兴）（板书随机），但是自从遇到了小兔，他的心情就变了。请大家去课文中看看，小兔都说了什么。

2、出示要求：默读1-8自然段。用“﹏﹏”画出小兔子说的话，用“_______”画出大象说的话。

3、指名反馈对话。指导朗读。师生配合朗读。

（二）与其他小动物的对话

1、后来，大象又遇到了小羊。小羊说……（出示小羊的问句齐读。）

2、小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，他们会怎么说大象的耳朵？谁来当小鹿？谁是小马？小老鼠在哪里？小鹿见到大象，说：“_______________”

小马见到大象，说：“_______________________”

小老鼠见到大象，说：“_____________________”

3、森林里的动物们都说大象的耳朵病了，这时，大象的心情如何？默读第8自然段，圈出描写大象心情的词语。指导朗读，齐读。

4、小结：大象的心情从原来的自在到后来的不安，原本它的耳朵是耷拉着的，现在他却要把它竖起来，但是竖起来以后的麻烦事也不少。我们下节课再继续学习。

四、读字词，练书法

1、指导写字，出示“扇、痛、遇”

（1）观察特点：都是半包围结构，“扇、痛”是左上包围，撇要舒展；“遇”是左下包围，捺要舒展。（撇捺变红）

（2）师范写“痛”。生书空、练写，讲评。

板书设计：

19、大象的耳朵

自在 耷拉

不安 竖着