义务教育阶段英语教学一级目标的有效达成

・课堂教学与研究・　己ｎ１４．　新课孑量导学　义务教育阶段英语教学一级目标的有效达成　江苏省常熟市张桥中心小学　朱丽娜　摘要兴趣是最好的老师，符合学生实际情况和实际需要的兴趣应该是最好的老师。小学英语的学习重点在于学生　兴趣的培养，特别是一级目标的达成。　关键词情境环境听力难度　在义务教育阶段，课程对学生在英语方面的综合语言　运用能力目标分成五个能力级别，而小学一年级到六年级　的学习只要求达到第二个能力目标。在前面两个能力目标　中，重点分成两个层面，第一个是让学生对英语有好奇心，　喜欢听他人说英语，重点体现在好奇心和听上面；而第二个　则是要让学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，关键词是　兴趣和爱好，而真正的目的却是有持续性的效果。因此，小　学英语教学的真正目的不是让学生去应用英语，而是对英　语保持一种可持续的学习和应用的兴趣，而这个兴趣在一　级目标中体现的更为重要。那么，我们该如何通过我们的　教学实习这个目标呢？我认为，我们必须做到以下三点：　一、充分创设情境。激发学生的兴趣　就小学生的性格特征而言，他们学习的很多兴趣来自　于学习内容的特殊性，比如这些学习内容充满着童趣、充满　■　着欢乐、充满着新奇，这些都可以充分满足学生的好奇心，　满足学生的兴趣点。因此，要想让学生在小学英语学习过　程中产生可持续的兴趣，我们在一开始的英语学习过程中　就要创设各种各样的教学情境，采用多样化的教学方式、利　用多样化的教学设备来努力激发学生参与课堂活动的兴　趣，激发学生参与英语的听、说、读，而写这个目标并不是小　学三年级英语首要解决的问题。更准确地说，只有打好扎　实的听、说、读的基础，“写”这个目标会顺理成章得到充分　的落实。比如在牛津译林版三年级下册的Ｕｎｉｔ　１　Ｉｎ　ｃｌａｓｓ　的教学过程中，我们不一定要照搬教材，我们完全可以结合　学生新年过来的第一课，让学生扮演我们都曾熟悉的Ｍｉｋｅ，　Ｗａｎ　Ｂｉｎｇ，ＩＪｉｕ　Ｔａｏ，Ｙａｎｇ　Ｌｉｎｇ，Ｓａｍ和Ｂｏｂｂｙ这几个老朋　友，让他们预先排练好与相关新学期到班后发生的小故事，　故事的情境出乎同学们的意料，让学生在看和听的过程中，　提升自己在听、说、读的能力。这样的兴趣点在于出其不　意，学生的参与度和参与效率也大大提升。　二、充分创设环境。培养学生的听力　一级目标的重点在于“听”，因此，我们作为英语教师要　充分创设优美和谐的“听力”环境，让学生在一个很平常的　环境中能听到他们想听而又能听懂的英语，让学生因为能　够听懂而感到幸福，享受收获的喜悦。因此，教师要利用课　堂内外的有效空间，帮助学生创设无限美好的英语听力的　环境。比如，建议学生在课间交流常用的、已经学过的英　文，比如常见的问好、常见的口语化交流等，说的人自然要　提升自己听的能力，而边上听的学生或无意被迫听的学生，　他们在听的过程中自己的听力也无形的得到了提升。方式　还有很多很多，比如“英语小喇叭”，利用学校里的小广播或　者班级中的多媒体播放系统，为学生找一下简单通俗易懂　的英语小故事、英语小儿歌等，让学生在课余自由分配的时　间中既能听到符合他们兴趣点的儿歌、小故事，还能丰富学　生课余活动的形式，提升学生课余时间的质量，提升学生的　听力水平。长此以往，学生的听力会在轻松愉悦的环境中　无形的提升，真正达到润物细无声的效果。　三、充分分析目标。降低教学的难度　学生到了初中或者高中，有部分学生的英语成绩会明　显下降或者完全失去对英语学习的兴趣。那么，其中的本　质原因在哪呢，原因是教师受中考、高考应试制度的干扰，　很多教师和家长的教学明显带上了很强的功利性和应试　性，为考试而教，为升学而学，完全脱离了学生在学习过程　中的真实感受和真实需求，部分自控力不强的学生会因此　而掉队。如果我们在小学教学过程中也受这种不良因素的　影响，小学阶段也将会提前出现这种可悲的现象。因此，在　我们平时的教学过程中，我们一定要降低对学生的要求，或　者有些不要学生在这个学习阶段掌握的内容我们一定要删　去或者简略化。仍然以牛津译林版三年级下册的Ｕｎｉｔ　１　Ｉｎ　ＣｌａＳＳ的教学为例，学生对下面单词的要求是能听懂、会说、　会读，如：Ｍｒ（先生）、ｐｌｅａｓｅ（请）等。我们的目标应该让学生　去听懂，会自己动嘴说和读，而有些教师为了提升学生对这　些单词理解的深度，为了提升学生的应试能力，把Ｍｒ的完　全形式Ｍｉｓｔｅｒ和同义词，还有对应词Ｍｉｓｓ等都介绍过去，而　且把本节课的教学重点放在类似内容的讲解和记忆之中。　从表面上看，这样的教学很系统、很全面，对学生的能力要　求也很实用，其实，如果教师站在一个三年级学生的真实角　度去思考的话，这样的教学方法让刚学习英语的三年级学　生感到英语是一门多么难学的学科，其中存在那么多我们　无法接受的内容。长此以往，学生会逐渐失去对英语学习　的信心，更不用谈学习的兴趣了。因此，在小学一级目标达　成的教学过程中，我们的任务是充分满足学生在英语学习　过程中兴趣，充分激发学生认真地听、大胆地说、大声地读　的英语学习习惯，从听、说、读中找到学习的乐趣。因为简　单，所以自信；因为自信，所以喜欢；因为喜欢，所以持续。　因此，在一级目标真正达成的过程中，我们更多关注的　是学生的实际能力可提升的空间，考虑学生兴趣的提升点　和抹杀点，做一个了解学生、满足学生的教师，如此，我们的　教学影响力将会更持久，这就是我们要不断追求的可持续　发展。