中小学体育教学改革与创新初探

●　教改前沿　中小学体育教学改革与创新初探　口张仕宜　摘要：文章从教学观念、教学内容、教学方法、教学组织、教学设施，体育教师素质提高，创　新等几个方面，提出了中小学体育教学创新与改革过程中所实施的途径和方法，旨在为中小学体育的教　学提供合理的建议与参考，为推动我国中小学体育发展提供一定的理论参考。　关键词：体育教学；创新；改革　中小学体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和　接班人的一项重要基础教育内容。素质教育是当前教育的　主流，而实施真正意义上的素质教育关键在于课堂教学的　创新与改革。因此，提高课堂教学效率，在原有的基础上　对现有的教学方法进行创新与改革，为全面提高学生素质　而奉献自己的全部心血是每一个中小学体育教师亟待解决　的问题。　得正确的运动技能。例如，在教授“运动创伤的处理及运　动疲劳的恢复”时，可以让学生到附近的医院观察医生简　单包扎处理及如何按摩的，路上一边讨论。回来后再简单　的讲解一下，这样提高学习的效率，而且让学生在观察分　析、讨论中充分感知教学信息，调动了学生学习的主动性、　积极性，增强了兴趣，学习的效率明显的提高。　２．创新教学方法，提高教学效率　要想对现有的中小学体育教学模式创新与改革，那么　教学方法有丰富的内容和各种形式。传授的讲授法也　可以贯穿启发式同时进行，可利用比喻启发，比较启发，　情景启发等。例如在引导学生理解“前滚翻”概念时，可　以把身体团身比喻成一个球，把双脚蹬地比喻成用手拨球，　这样浅显易懂，提高了课堂的教学效率。“教无定法，贵　首先就必须对体育课堂的教学设计进行创新。体育教学设　计师体育教师对课堂教学这一动态进行预先的分析与对策。　体育教师对教材、学生以及对自己角色的不同理解，设计　出来的教学方案的客观性和准确性也截然不同。从教育的　发展来看，有效的课堂组织日益强调学生学习的主动性和　在得法”。从提高教学效率出发，根据教学目的、内容、学　生的个性特征来选择最佳的教学方法，从而实现“因材施　教”的教学方法。　课堂教学的参与性。教师在课堂的角色正从“传授者”变　为“引导者”，从教授知识，体育技能变为引导学生练习以　及指导学生进行练习活动。　一３．创新课堂结构，提高教学效率　课堂结构，即教师教学时为实现教学目标进行的操作　、中小学体育创新的途径与方法　创新的教学设计应是从安排好学生的学习的外部条件，　比如学习的内容、方法、练习形式等，以便配合学生内在　的认知需要，从而经济有效地达到教学目标。创新体育教　学设计的途径和方法有：　（一）教材知识结构体系的创新　流程。传统的课堂结构程序为：复习动作一导入新课一讲授　新课。这一模式便于教师控制教学进程，是学生在较短的　时间内练习单一的动作，容易掌握。但运用不当的话，往　往会出现“学生学习兴趣不高”的现象，而且，这一模式　基本是以教师为中心来考虑和体现教学过程，重主导轻主　体，比较忽略学生学习主体作用的发挥，长期以往，势必　压制学生的自主创新精神。　由于体育教材内容与其他学科教材内容不同，主要是　以动作形式表现的，虽然有些动作简单明确，但是有的内　容教学性不强，教材呈现的技能结构不一定符合学生认识　对传统教学的创新，催发人们以新的目光重新审视教　学，由此而产生新的创新，以下是几种创新的教学结构模　式。　规律的顺序。所以体育教师必须对教材知识结构的“顺序”　以及表现“方式”上进行再创新，形成适合学生学习的教　学结构。　（１）理论课（开学引导课）学习。激发调动型。理论　１．分析教材知识结构体系，进行结构与教学内容加工　如果教孩子画画，先教他画树干还是树叶？这是不言　而喻的道理。因此，教师在进行教材组织时，要加强直观　课较为独特，它是以学生获得具体知识为主要目的，也是　以激励学生努力锻炼身体和学习为出发点。可以将课堂结　构创新为：准备一创设情景，激发兴趣一设问激疑，观察感　知一多向交流，实行概括点拨学法，激励学习愿望。　（２）新课学习。目标导学型。激发动机一要求目标一练　手段的应用，提高学生的感知效率。在充分感知的基础上，　才有可能使学生通过对学习对象进行分析、比较，从而获　体育师友２００９．４　教改前沿　●　习讨论一总结提高一目标形成型测试。　（３）个体学习。问题解决型。呈现问题一分析问题一寻　求解决方法一得出结论一身体技能迁移。　４．反馈练习的创新　无论是新教材学习，还是旧教材的复习，都离不开一定　运动量的练习，通过练习能反馈学生学习的信息，所以反馈　是学生知识技能掌握输出并不断矫正的认识过程，是认知的　重要环节之一。反馈练习的运动量要适中，可以促进学生知　识、能力的迁移。练习的形式可以多种多样；可以是个人练　健身的能力。　（一）体育和健康教育相结合　提高学生的思想、文化和身体心理素质，这三者之问是　相互促进，不可分割的一个整体，其中身体、心理素质处于　基础地位。中小学体育教学应该重视引导学生真正懂得身心　健康对社会发展和个人生活的重要性，从而激发学生积极参　加体育锻炼，以磨练意志，培养自己的拼搏进取精神和公平　竞争意识。通过体育实践，使学生体验到尊重、理解、宽　容、合作、责任等积极健康的情感，使学生更加自尊、自　信、自强。　１．加强中小学体育体系的综合发展　体育内容要多样化，中小学体育课程内容增加了大量课　习，小组练习，集体练习和分散练习；可以是小组竞赛或者　是教学比赛，也可以让学生担任“医生诊病”等指导角色等　等。通过这一练习，学生不但对所学知识印象深刻，而且其　他方面的能力素质也得以提高。　余运动，如网球，射箭、飞镖、体育舞蹈、健美操、桌球、　保龄球等项目，尤其是终身体育授课内容大大增加了，使学　生体会到运动的价值不仅在于提高运动技术水平，还要掌握　健身运动方法，为增进健康服务。　２．培养学生体育能力的教学内容　在体育教学中，除了教给学生最基本的理论、知识、技　能之外，主要是培养学生的能力，特别是学习能力。要让学　５．教学媒体的创新　媒体是教学信息的载体，是师生之间信息的通道。实验　心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验，一个是关于人　类获取信息的来源，它通过大量的实验证实：人类获得信息　８３％来自视觉，１ｌ％来自听觉，１．５％来自嗅觉，ｌ％来自味　觉。由此可见，视觉在课堂教学中是最重要的。另一个试验　是关于知识保持时间长短的实验。结果是：人们一般能记住　自己阅读内容的１０％，听到内容的２０％，看到内容的３０％，　生在探索新知识的过程中进行创造性的学习，使学生学得既　认真又轻松。　自己看到和听到内容的５０％，在交流过程中自己所说内容　的７０％。也就是说，在课堂中正确使用多媒体，让学生既　能听到又能看到，再通过讨论，知识的保持将大大优于传统　教学的结果。　（二）中小学体育评价体系的改革　过去，中小学体育教学考试以考技术、测“达标”为　主，这实质是一个考“结果”的办法，这不利于培养学生的　体育能力。现代体育考试是以提高学生体育能力为中心，不　要把体育评分看得太重，把评价重点转移到与体育教学密切　不同的媒体各有所长，体育课由于与其他课的特殊性，　通过学生自己对书本，杂志或电视等音像制品，看、听、或　相关的过程性评价上。只有这样，我们才能实现评价的真正　目标，体育教学的质量才能得到提高。　（三）提高教师素质　者挂图、语言说明等途径获取信息。直接的直观最真实，能　促进学生充分的感知。这种手段是不可取代的。但由于时　间、空间限制，不可能任何信息都直接感知，现代化的电教　媒体相对传统媒体具有一些突出的教学特征；表现力、重现　力强，并且不受时空的限制。动作画面静止，便于观察，能　突出表现信息的本质特征，且能重复多次；电视与录像是一　种活动的叙述，把教学信息通过声音、文字、图像表现出　来，作用于学生的多种器官，更容易引起学生知识的内化。　计算机的辅助教学．人机间的信息的交互性有更显著的优　势。在体育教学中，体育教师根据教学内容的不同，有针对　体育教育的关键在于体育教师，有了一流的体育教师，　才能有一流的体育教学质量。体育教师素质是直接影响体育　科教学创新的主要因素。体育教师的价值取向、审美观点、　文化品位、敬业精神、思辨能力、处世态度，甚至言谈举止　会比他的学术造诣更能影响学生。那么如何提高体育教师的　素质呢？原国家教委主任朱开轩指出：为了提高教师素质必　须加强教师在职继续教育。因此，要通过继续教育这个积极　有效的措施，提高思想政治素质和知识水平，提高他们在教　学工作中实施素质教育的自觉性，增强事业心和责任感，提　高师德水平，提高身体素质，完善知识结构。为体育教学的　创新提供最前沿的第一手资料从而达到真正意义上的创新与　改革。　性地选择教学媒体，可显著提高课堂的教学效果。　二、中小学体育教学改革的方法与途径　体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不　等于健身，单靠体育教学也解决不了增强体质的问题。当前　要重视的问题，是必须把知识技能的传授与意识、能力、习　综上所述，作为一名２１世纪的现代中小学体育教师，　为了不断地提高体育教学的创新与改革，顺应现代的教育发　展。应当从教学观念、教学内容、教学方法、教学组织、教　惯的培养紧密地结合起来，重视对学生健身意识、能力、习　惯的培养，使学生通过体育学习有所收获，为终身体育打下　基础。同时必须确立中小学体育教学的主要目标：　（１）使　学生对体育有基本的认识和积极态度，懂得健身的意义，树　立终身健身的观念。　（２）掌握健身的知识和方法，能够运　用多种基本运动技能进行经常性的锻炼。　（３）要具有独立　学设施，体育教师本身素质提高等方面着手．为构建科学合　理的中小学体育教学而努力，为我国中小学体育的发展推波　助澜。　（广东省深圳市福田区竹园小学）　ＴｉＹｕ　Ｓｈｉ　Ｙｏｕ　２ｏ０９．４　５１