新部编人教版二年级下册语文第四单元教学反思

第四单元教后反思

8、《彩色的梦》

《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。 将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

9、《枫树上的喜鹊》 教学这篇课文时，我一方面充分创设了趣味学习情境，利用猜谜语、多媒体课件呈现，模拟喜鹊对话等方式不断激发学生参与学习的兴趣，同时巧妙融入到课文作者的内心世界，从而真正体会到了他对喜鹊的喜爱之情。另一方面，我还注重了对学生整体学习意识的培养，在学习喜鹊阿姨带喜鹊弟弟们开心生活的情形部分内容时，教师引导学生抓住课文重点段落等5~12自然段，让他们跟随故事情节步步融入到喜鹊们的世界，并抓住了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们的教、学互动过程，实实在在地感受到了想象带来的无限乐趣。

10、《沙滩上的童话》

（1）教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。21教育网

（2）我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。结合课后习题，我给足时间，引 导学生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好的学生。 11、《我是一只小虫子》

（1）在教学中,教师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

（2）教师可以推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多 有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

（3）在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

《语文园地四》 教学时，我努力创设了自主探究的学习情境，引导学生利用已有学习经验进行词语认读、词义理解以及说话写话等认知训练，而教师在此过程中真正做了到了适度“退位”，只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。这样，孩子们真正发挥了自觉学习的主动性，不再由教师牵引着被动学习，因而他们才能轻松实现认知的构建。与此同时，在课堂教学过程中，还注重予以必要的规范指导，让他们不仅更好地掌握了某一类汉字的书写要领，还培养了其“看图编故事”的能力。但由于二年级的孩子运用语言文字的能力仍然有限，所以在“写话”板块的学习过程中，他们虽然能够把故事说得生动有趣，但是形成文字时，还是有

些不够理想。在今后的教学过程中，教师要多创造说话、写话的契机，不断培养他们运用语言文字的能力。