记叙文常用的表达方式
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明，具体在写作时时，时常以一
种表达方式为主，兼用其他。
1、叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事
件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、
如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
从描写对象的自然属性分，可分为人物描写、环境描写、场面描写。人物描写包括:肖像（外貌）描写：即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。行动(动作)描写：即对于人的具体行动的描写。语言(对话)描写：即用个性化的语言表现个性化的人物。心理描写：即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。环境描写是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写，它包括自然景物和社会环境两个方面。其作用是：①显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；②衬托人物性格、表现人物的精神面貌；③推进情节发展，增加故事的真实感；④突出文章主题，反映社会生活；⑤抒发思想感情,袒露作者胸怀。⑥渲染气氛。另外，从描写的角度看，除直接对写作对象进行描写(正面描写)外，还可进行侧面描写，即不直接描写对象本身，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。基本作用是烘托，使描写对象更加鲜明突出。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘
托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
3、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。
4、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。作用是：①增强文章表达效果和说服力，提高战斗性；②明确文章主题,揭示蕴含的思想意义；③贯通文脉紧凑篇章结构。
5、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树
木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
记叙文多种表达方式的综合运用
文章的基本表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明五种。记叙文主要是通过对人物、事件的记叙和描写来表现主题，反映社会生活的，所以，记叙文的主要表达方式是叙述和描写；但是，为了把人物和事件表现得更鲜明，把思想内容表达得更深刻，也经常运用其他表
达方式。这里说说议论和抒情在记叙文中的运用。
1.议论记叙文中的议论，指的是在叙述、描写中，作者直接发表自己的见解。这种议论
并不像议论文那样进行推理和论证，而是针对记叙描写的内容发表言简意赅的评论。
这种记叙和议论结合的形式是很灵活的，可以先叙后议，可以先议后叙，也可以夹叙夹议。就一篇文章来说是如此，就文章的一个部分来说，也是如此。不论哪种结合的方式，议论在这里都可以起到画龙点睛的作用，或者点明所叙事件的思想意义，或者阐述所叙事件包
含的人生哲理，或者揭示事件结局的根本原因，等等。它可以使文章气势纵横，增强感染力。
例如，《离不开你》第四部分，追叙刘桂芬从萨尔图医院回来的那个晚上，想起丈夫的不幸和未来的艰难，痛不欲生；然后又想起今天的社会主义社会，想起领导和同志们的关怀
和帮助，感到“啥困难都易克服”。在叙述了这一情节之后，作者写道：
桂芬长在新社会，可是她从来也没有这样鲜明地、具体地看到社会主义。现在，一个人失去了双臂，全家人都实实在在地看到了，感到了，社会主义，这是一双多么巨大的臂膀，
具有无限力量的臂膀，有这样一双臂膀在庇护他们，庇护着这个家，孩子啊，妈妈不害怕。
这一段饱含感情的议论，点明了刘桂芬“啥困难都易克服”的社会基础和思想基础，使她的高尚品质闪耀着时代的光辉。在下一段的开头，作者又写道： 从软弱中斗争过来的坚强，是有韧性的，因为它已仔细端详过现在和将来的艰难。勇士也不都是拥有一副威武的外貌，更不是生来就有一往无前的勇气。 这两句富于哲理的议论，紧承上文而来，又是下文叙述的先声。下文叙述桂芬坚强地生活和工作，“脸上没有忧愁痛苦”，有的是“使不完的干劲”。有了这两句议论，叙述的内容就鲜明显露出人生哲理的光辉，使读者深信：
桂芬对于
未来生活的信念和高尚的行为，不是由于什么偶然的触发和一时的激动，而是有牢固的
思想基础，是永远不会改易的
2.抒情记叙文中的抒情，可以分为直接抒情和间接抒情两种。
①直接抒情直接抒情就是人们常说的“直抒胸臆”，即作者和文章中的人物公开表达自己的爱憎，直接抒发为现实生活所激发起来的思想感情。例如： 大颗的泪珠儿啊，慢点流吧！不要落到地上，也别用衣袖去拭，应该从彩虹里抽出那七色的线，把它穿起，挂到
天上，让西方的一切爱神在它下面黯然低飞，让东方的一切观音瞪眼仰望。（《离不开你》）
这是承上文叙述而来的直接抒情。上文叙述刘桂芬因为门卫的阻挡不能走进医院去看望丈夫，抱着鸡肉、鸡汤站在凛冽的北风里流泪。这段抒情，用浓墨重彩热情歌颂刘桂芬对丈夫的爱情的纯真、伟大，余音缭绕，它不但与上文的叙述有机地结合在一起，而且形成了贯穿全文的感情基调。
②间接抒情间接抒情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于理的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论之中，使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来。
寓情于事，例如：
他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作为他女孩将来学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，——大
家觉得无聊，便无形消散了。
现在不知他那唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了吧。（《范爱农》）
在这段文字里，作者把自己对范爱农身后萧条的同情，对他的遗孤的悬念，以及对他的
族人的鄙视，统统融于叙事之中，情真意切，十分感人。 寓情于景，例如：
已经是夜了，没有月亮，只有星星。队伍里寂静无声，咳嗽的人都没有，只有骡子的蹄
子，踏在石头上，杂乱地响。（《娘子关前》）
这段文字描写八路军人员通过敌人封锁区时的情景，从一片庄严肃穆的气氛中表现出沉着、坚定地前进的革命意志，字里行间包含着抗日救国的革命感情。 寓情于理就是通
过议论来抒发感情，
也就是把议论和抒情两种表达方式融合在一起。上文谈议论在记叙文中的运用时所举
“桂芬长在新社会”一段，便是议论和抒情结合的典型例子。
以上分别谈了议论、抒情在记叙文里的运用。可以看出，在记叙文里，叙述、描写、议
论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用，穿插使用的。下边再举一个比较全面的例子：
北方的春天，不过略露了露脸，夏天也没站多久，便和大雁匆匆去了南方。 十一
月，领导同意耿玉亭出院了，同时给他换了房子，批准刘桂芬长期在家照顾他。
两个人坐在家里，对国家毫无贡献，却吃社会主义？这样的活着，丈夫不愿意，桂芬不
愿意。下了的决心，要是没有行动，那不成了骗人又骗己？大庆人从不干这码事！
于是，两岁的孩子送到亲戚家里寄养，退掉了国家给的护理员。（离不开你》） 这段文字，总的说来是叙述耿玉亭出院后的情况。而第一自然段写春天和夏天的时光过去得快，是用拟人的修辞手法描绘出来的。第三自然段，作者既用自己的口吻，也用人物的口吻，通过议论的方式，表明了人物对于人生意义的认识，抒发了活着就要为国家做贡献的革命感情，
议论和抒情完美地融合在一起。而这种出自人物口吻的议论和抒情，实际上又是对人物的精神面貌和心理活动的最生动的描写。这里，叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，是有机地融合在一起的。
修辞手法
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式
或方法。共有六十三大类，七十八小类。
目录
常用修辞作用特点
带有修辞手法的成语
常用修辞作用特点
带有修辞手法的成语
展开
简介
语文修辞手法列举如下：
主要的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征、寄寓(寄托）,
互文，设问，反问，引用，等
特殊性描写方法：
有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、
排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；
有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移
觉、移就），跳脱，转文，复踏。
编辑本段常用修辞作用特点
比喻
1．比喻：
1、定义
又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系
的标志性词语）。篇二：初中记叙文专题之表达方式
一、记叙文知识脉络：
六要素： 、 、 、 、 、
表达方式： 、 、 、 、
顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
顺序倒叙：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 记叙文
插叙：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
线索：核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用是贯穿全文的脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。
修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比??
二、解题步骤
1.细读文章 仔细阅读文章，边读边划，划出重点句子，如中心句、作者议论抒情的
句子等。了解每段的大致内容，明确文章的主要内容、主题、作者的情感倾向等。
2.仔细审题 仔细研读题目，就是要确定阅读的范围、角度、要求、特殊规定等，要注意题目的每一个字、每一个标点，因为试卷上的每一点信息都是有用的。明确答题要求，
特别是问题的指向，关注题目中的重要信息，然后确定阅读的大致范围。审题要仔细、准确。
3.筛选信息 根据题目要求，阅读相关的段落或句子，筛选重要的信息(关键句、关键词)。筛选时，我们要注意辨别信息的真伪，分清信息的主次，理清信息之间的关系，切不
可胡子眉毛一把抓。注意在题目的要求下，联系上下文，整体把握，避免信息点的疏漏。
4.整合加工 对筛选出来的信息根据题目要求进行整合，合并同类项。
5.合理表述 对自己的答案，要慎重地考虑，尽可能地做到各个要点的完备，表述语言的简括。
注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有文
章中的语句，因为答案就在文章中。
三、表达方式
（一）区分表达方式与表现手法
表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的
整体或部分产生效果。如：白描、托物言志、借景抒情等。
（二）具体分析各种表达方式
1、叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 记叙的人称以及其作用：
第一人称，便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。
第二人称，形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。
第三人称，能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。
2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。 作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，
从中受到强烈的艺术感染。
从描写的对象上分人物描写、环境描写、场面描写、细节描写
从描写的方法上分：正面描写、侧面描写
我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描写、
语言描写、心理描写等。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人
物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 环
境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。
1、人物描写的作用及答题思路：
这是什么描写？描写了什么？表现了什么？
1）表现了人物________的精神品质。
2）表现了人物________的性格特点。
3）反映了人物________的心理（或情感）。
2、环境描写的作用及答题思路：
环境描写的作用一般有以下几种：
1）渲染_______的气氛，为下文_______作铺垫。
2）烘托文中人物________的心情。
3）抒发作者________的感情。
4）推动故事情节的发展。
5）交代故事发生的时间、地点、社会背景等。
6）突出某种环境特点，为中心（或表现人物的某种精神风貌或表达某个道理）服务。
3、议论。记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方
式。 ▲记叙中议论的位置和作用有：
①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。
②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头
相照应，使文章结构更加严谨。
③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显
得严谨。
总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，
加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
4、抒情：是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，
是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。
作用：可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。
抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。
①直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
②间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，可寓情于事、寓情于景寓情于理。
5、说明：就是对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍。说明的特点是“解说
事物,剖释事理”时,进行冷静的静态介绍和解说；它不进行动态的叙述、描绘、论证。
（三）常见题型
1、文中画线句（或某段画线句）运用了_______表达方式，在文中的作用是__________。
2、文中某处运用的______描写，其作用是________（或表现了________________）
3、文中有多处精彩的描写，请选出你认为最精彩的一处写在下面横线上，并结合语境作
简要赏析（或分析其表达效果）。
（四）研讨活动
活动一：人物描写的表达方式
《故乡》中的有关语段
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，
两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛
顿似的。
“阿呀呀，你放了道台⑨了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，
还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤
腰里，出去了。
活动二：环境描写的表达方式
“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”（《孔已
己》）
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（《我
的叔叔于勒》）
我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆
月。（《故乡》）
活动三：议论
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。其实地上本没有路，走的人
多了，也便成了路。（《故乡》）
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而
自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（《走一步再走一步》）
活动四：
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老
师啊！??.什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”(《我的老师》)
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”（《故乡》）
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很
快地流下来。”（《背影》）
练一练；
判断下列句子使用了哪些表达方式？
1.在汉江北岸，我遇到了一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青
冈县人。 （ ）
2.他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高梁那样
淳朴可爱。 （ ）
3.这种巨鲸，名列世界第五大，有时能长到体长超过45英尺，体重40多吨，寿命长
达30—40岁。 （ ）
4.我们这年轻的一代，是未来社会的主人翁，更应挺起胸膛，用我们的决心和毅力去创造将来，使人人都能够过着丰衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人类都有一个和平
的世界。 （ ）
5.妈妈呀，你把您的爱深深的藏在了心里。是女儿不懂事，错怪你了。我再也不会以为
您不爱我了，因为我从那张字条上，读懂了您对女儿深沉的爱??（ ）
（一）
微笑的可乐
［美国］杰奎林?海克尔
我7岁那年，故乡的夏天炎热异常，没有一丝云彩，天空在灼热的阳光里呈现出空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整
日泡在海水里的孩子。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小
伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼似的尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。
在那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟了，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。
那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车
辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。
攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身
边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖
的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年横亘在我生命旅程中的大山。
那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上飞扬的缎带
标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。
假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最甜美的可乐。 （选自《环球时报》）
1.第一段中画线句子用了什么表达方式？有什么作用？
2.文章最后一句运用了什么表达方式？结合文章标题理解最后一句话的含义。
（二）
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。。
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳??”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。
“没有??”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我??”我几乎听不见篇三：
记叙文复习分析表达方式及其作用
记叙文复习：分析表达方式及作用
【复习目标】
1.准确区分记叙文的五种表达方式。
2.会具体分析这五种表达方式的作用。
【课前复习导学】
一、温故知新：
（1）区分表达方式与表现手法
表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的
整体或部分产生效果。如：白描、托物言志、借景抒情等
（2）记叙文的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明
（3）具体分析各种表达方式
㈠叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件
的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
需注意：记叙的人称以及其作用：
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，
反映现实比较灵活自由。
㈡描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如
临其境，从中受到强烈的艺术感染。
从描写的对象上分人物描写、环境描写、场面描写、细节描写 从描写的方法上分：正面描写、侧面描写
我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了
人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），
并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。
1、人物描写的作用及答题思路：
这是什么描写？描写了什么？表现了什么？
1）表现了人物________的精神品质。
2）表现了人物________的性格特点。
3）反映了人物________的心理（或情感）。
2、环境描写的作用及答题思路：
环境描写的作用一般有以下几种：
1）渲染_______的气氛，为下文_______作铺垫。
2）烘托文中人物________的心情。
3）抒发作者________的感情。
4）推动故事情节的发展。
5）交代故事发生的时间、地点、社会背景等。
6）突出某种环境特点，为中心（或表现人物的某种精神风貌或表达某个道理）服务。
㈢议论。记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。
▲记叙中议论的位置和作用有：
①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。
②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和
加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议
论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。
③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显
得严谨。
总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，
加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
㈣抒情：是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，
是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。
作用：可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。 抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。
①直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
②间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，可寓情于事、.寓情于景寓情于理。
二、常见题型
1、文中画线句（或某段画线句）运用了_______表达方式，在文中的作用是__________。
2、文中某处运用的______-描写，其作用是________（或表现了________________）
3、文中有多处精彩的描写，请选出你认为最精彩的一处写在下面横
线上，并结合语境作简要赏析（或分析其表达效果）。
【课前复习检测】
判断下列句子使用了哪些表达方式？
1. 在汉江北岸，我遇到了一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。
2. 他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。
3.这种巨鲸，名列世界第五大，有时能长到体长超过45英尺，体重40多吨，寿命长达30—40岁。
4. 我们这年轻的一代，是未来社会的主人翁，更应挺起胸膛，用我们的决心和毅力去创造将来，使人人都能够过着丰衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人类都有一个和平的世界。
5.妈妈呀，你把您的爱深深的藏在了心里。是女儿不懂事，错怪你了。我再也不会以为
您不爱我了，因为我从那张字条上，读懂了您对女儿深沉的爱……
【课堂学习研讨】 活动一：人物描写的表达方式
《故乡》中的有关语段
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”篇四：记叙
文中表达方式的作用教案
初中语文阅读专题—记叙文中表达方式的作用教案
学习课题：记叙文中表达方式的作用
学习目标1.准确区分记叙文的五种表达方式。
2.会具体分析这五种表达方式的作用。
学习重点、难点：判断用了何种表达方式，有什么作用？
学习课时：
第一课时
一、导入新课：
表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种
语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
二、常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写分为四
类：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。
⑴人物描写包括:①肖像描写 ②动作描写 ③语言描写 ④心理描写 ⑤神态描
写。
肖像、神态描写及作用：交代了人物的??身份、??地位、??处境、经历以及??
心理状态、??思想性格等。
语言、行动描写及作用：形象生动地表现出人物的??心理（心情），并反映了人物的??
性格特征或??精神品质，有时还推动了情节的发展。
心理描写及作用：形象生动地反映出人物的??思想，揭示了人物的??性格或??品质。
⑵环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观
外界条件的描写它包括自然景物和社会环境两个方面。
环境描写的作用是：
①点明时间、地点、背景，渲染气氛；
②烘托人物心情、衬托人物性格，表现人物的精神面貌，
③推进情节发展，增加故事的真实感；或为下文情节的发展作铺垫；
④突出文章主题，反映社会生活；
⑶场面描写：是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面
的描写。或可以说是人物描写的综合形式。
场面描写的要求有两点：
第一、写同一时间，同一环境下所发生的事件，要注意它的四周，把时间、地点等跟
人物结合在一处，要有人还要有画面。
第二、截取事件过程的横断面，要写出动静之态,显示人物之间的关系。
⑷细节描写，即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。
细节描写的作用很大：①可以增强主题的表现力。②可以表现人物鲜明的个性；③可以
展现环境景物的独有特征；④ 可以促成情节的曲折和复杂；
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3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
议论的作用：
①引发读者思考，点明人物或事件的意义 ②突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作
用。
4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言
志等，而这一般又称之为表现手法）
作用：抒发了作者??的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
5．说明：即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说
清楚；把人物的经历特点表述明白。
三、常见题型及答题技巧：
1、能判断识别相关语句属何种表达方式；
辨识表达方式，主要看语言所表达的意思，应抓住其特征来判断。如果仅是交代背景、情节，大多是记叙；如果对人物的言行或环境作比较具体的介绍，就是描写；表达内心感受的语句，抒情兼有议论；介绍物件或事理，语言简明扼要的，则是说明。各种表达方式虽然有其语言外在特征，但要一一分别，还是有些困难的。比如《晋祠》一文“桥下有河，亭中有井，路边有溪”，既可以看作是说明，也可以看作是描写。还有抒情往往和议论结合在一
起，有时很难区别开来。把表达方式分为五类，只是为了在教学时更简单明了而已。
2、会分析各种表达方式的运用效果。
解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了 不同表达方式的特点， 才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在
文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。
解题思路：
（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。
（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写
答题模式：本段（本句）运用了??表达方式。
1.记叙文中记叙的作用：①介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。②为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：a.我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
b.又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。
2.记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
3.记叙文中说明的作用：用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使
读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
例：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，
狗却不能，只能看着气死。
4.记叙文中描写的作用：
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（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。
（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。
例：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹
却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
5.记叙中的抒情的作用：抒发了作者??的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。
常见考点二：描写的分类及作用
从描写对象上来分
1.人物描写及作用
（1）肖像、神态描写及作用
答题模式：交代了人物的??身份、??地位、??处境、经历以及??心理状态、??思想性格等。
例：阅读下面几句人物描写外貌的句子，你能从中探究出什么？
①他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。（《音乐巨人贝多芬》）
②老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（《芦花荡》）
分析：第1句：抓住人物外貌特征，运用贴切的比喻，写出了贝多芬刚毅、坚强、执著的性格。
第2句：抓住最具代表性的外貌特征，运用贴切的比喻，写出了老头子的老当益壮、精明能干。
（2）语言、行动描写及作用
答题模式： 形象生动地表现出人物的??心理（心情），并反映了人物的??性格特征或??
精神品质，有时还推动了情节的发展。
（3）心理描写及作用
答题模式：形象生动地反映出人物的??思想，揭示了人物的??性格或??品质。 例：
下面的句子采用了什么描写？有何作用？
一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下
口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！ （《芦花荡》）
分析：文段通过细腻的心理描写，深刻描绘出老英雄对自己没有保护好小姑娘，让她们
受了伤，内心备感愧疚、自责的心情。更能体现出老英雄“过于自尊”的性格特点。
2.环境描写及作用
答题模式：（1）自然环境：交代时间、背景，渲染??气氛，烘托人物的??情感，预示
人物的??命运，推动故事情节的发展。
例：下面句子的表达方式？作用？
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夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧
紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
分析：《芦花荡》写的是抗日战争期间的故事，“敌人”“炮楼”等点明了战争期间环境的恶劣，气氛的紧张。“大苇塘”“水鸟”则交代了故事发生在白洋淀这样的地方。当然，这段景物描写的作用不止这些，其不但交代了故事发生的时代背景，而且烘托了“阴森黑暗”的氛围。最后一句写苇子“狠狠地向上钻”，表现了白洋淀人民的威武不屈，为下文表现惊
心动魄的斗争创造了典型的环境气氛，也为写老头子英勇无畏的精神作了铺垫。
（2）社会环境：交代故事发生的??时代背景，渲染??环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。
3.细节描写及作用
答题模式：形象生动地表现出人物的??心理（心情）并反映了人物的??性格特征或?? 精神品质。
4.场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。
常见考点三：其他描写作用
从表现手法上来分
1.描写角度：正面（直接）描写、侧面（间接）描写。 答题模式：衬托、突出??特点
2.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。 答题模式：写出了人物??的性格特征
3.描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。 答题模式：生动形象，使人身临其境。
例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏
台，但或者也许是渔火。（《社戏》）
上文从哪些角度来描绘江南水乡夜景的？抒发了“我”什么样的心情？
分析：上文从嗅觉、视觉、听觉、感觉（触觉）来描绘江南水乡的夜景。抒发了“我”
获准看戏后欢喜、轻快的心情。
4.描写景物的方法：动静结合
答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了??的特点。
常见考点四：抒情的分类和作用
1.直接抒情（直抒胸臆）：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。
2.间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。
（1）寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看
着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》
（2）寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
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（3）寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造
生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”
第二课时
四、课堂练习：
（一）判断下列句子运用的表达方式：
1、愿母亲在地下安息（抒情）
2、狂风怒吼，树不停地、猛烈的摇晃着。（景物描写）
3、只有这种只是，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（议论）
4、解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。（记叙）
5、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（描写）
6、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。（记叙）
7、ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子们和木莲们！（抒情）
9、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么暗淡，然而她立
在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛是在憧憬，又仿佛是在等待。（描写）
10、春天到了，沙利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的
草地上，在大自然中很自然的开始了我的启蒙课程的学习。（记叙）
11、母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万
人创造了和创造这中国的历史。（议论）
12、“没有什么，我要调动工作。”他平静的说。??他满怀歉意的说：“鹿希，以后家里
的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了??”（记叙）
13、那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵。（抒情）
14、它是一堵垂直的峭壁，大约只有20米高。（说明）
15、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌
握。（议论）
16、那是费城七月里一个闷热的日子。（描写）
17、我终于爬上去了,蹲在石架上心惊肉跳,尽量往里靠。（记叙）
18、一颗颗硕大的黄绿色柚子,沉甸甸垂吊早枝头.（描写）
19、神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们.（议论）
20、我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求
自然之趣,是不讲究对称的。（说明）
（二）阅读下文，回答问题。
微笑的可乐
［美国］杰奎林?海克尔
我7岁那年，故乡的夏天炎热异常，没有一丝云彩，天空在灼热的阳光里呈现出空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼似的尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。
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