微时代背景下校园意见领袖对高职院校大学生思想政治教育的影响

(潍坊工程职业学院，山东 青州 262500)

摘　　要：微时代背景下，以大学生为代表的网络用户数量突飞猛进，催生了校园网络意见领袖的出现，为高职院校大学生思想政治教育产生了巨大影响。对此，基于微时代背景，阐述了校园意见领袖的形成及原因，提出了校园意见领袖的培养方法，并从四个方面探索校园意见领袖对高职院校大学生思想政治教育质量的影响。旨在最大限度地发挥校园意见领袖的积极作用，为高职思政教育的网络化建设及发展奠定稳固基础。　　

关键词：微时代；校园意见领袖；大学生；思想政治教育

中图分类号：Ｇ６４１　　　　　　　　文献标志码：Ａ　　　　　　　　文章编号：１６７４－９４９９（２０１８）１０－００２９－０３

所谓意见领袖，实际上指的是舆论的领导、主流观点的指引者，属于传播学范畴中的重要内容。强调的是信息传输与人际交往中存在少部分有着一定影响力及实践能力的人。从政治角度来看，意见领袖所指的可以充分表达、扭转、保护、提示、聚焦及传递普通群体在社会政治中的有效权益、请求、建议及希望的发言者。现代媒体所发布的信息通常要获得意见领袖的认可与赞同，进而才能更加广泛地传播。在当前微时代背景下，网络意见领袖的地位愈发重要，将起到更加关键性的作用，对高职院校的大学生思想政治教育有着巨大影响，科学合理利用校园中的意见领袖，会极大程度地增强高职思政教育的整体质量。

一、微时代背景下校园意见领袖的形成

(一)校园意见领袖产生的原因

在高职院校的大学生网络空间中，当代高职学生逐渐成为意见领袖中的积极分子，这主要是由于大学生善于应用网络，经常在网络中发表自己的言论，主动参与到各种话题讨论中，随着时间的推移，发表言论质量的不断提升，拥有的粉丝数量也在不断上涨，进而将其提高到意见领袖的位置。从数量上分析，想要在网络中引起更多人的关注，增强自身言论的影响力，获得更多支持的声音，关键要有一定质量较高的热门内容,而每个关注度较高的网络知名博主都有着庞大且稳定的粉丝群。从质量上看，校园意见领袖不仅要语言犀利、观点新颖且不失衡外，内容还要有着强大的震慑力，通常意见领袖所发布的内容都是时下关注度较高或敏感类话题、热点事件等，语言直接，敢于直接表达自己真实的看法，可以将别人不敢说、不想说的话全部倾吐出来，从而短时间便会得到大量支持者与赞扬者。由此，在网络中越活跃、粉丝数量越多、内容质量越高的越容易成为校园意见领袖。(二)校园意见领袖形成的必要性

从校园意见领袖在网络空间中的个人心理活动角度来看，成为校园意见领袖也有较强个人主观意愿的驱动因素，但其中的个人主观意愿根本出发点存在较大差异。网络世界最显著的特征即虚拟性、开放性，因此，在网络社交中，人人都可隐藏真实身份，大多数网民享受能够在网络世界中做自己，自由抒发情感，发表个人意见，这与实际生活中的形象有较大的区别，而这种内心的满足感正是最根本的因素。从网络满足需求角度来看，校园意见领袖形成的必要性主要有以下几方面：

1.人际交往的需求

任何网民在网络中进行人际交往活动，都是为了能够满足内心沟通、互动及学习的需求。对于这样的现象，许多在现实生活中交际范围狭窄的人，能够在网络中结识更多的人，交际圈有所拓展。许多在现实生活中不善于表达的人，或是性格内向的人，在网络世界中却变得异常善谈，会主动参与到网络话题的讨论中，想要引起其他网民的关注，体现出自己言论的价值。可以说，网络丰富了这些网民的交际形式，拓展了其互动范畴，也充分突出了网民言论的个性，网络中的形象与实际生活表现并无任何关系，也不会对网络言行产生任何影响，最终成为极具影响力的意见领袖。

2.释放的需求

大多数网民属于弱势群体，处在社会的底层，现实生活中无法在庞大的社会体系中实现自己的价值，无法获得群体性的认可，更不会因自身的言论对他人产生影响，因此，网民内心渴望能有自由发表言论、释放情感与压力的场合，对高职大学生来说同样存在这种内心需求。在沟通途径缺失、表达体系尚未健全的现实社会中，校内网络尤其是匿名交际空间受到高职院校大学生的欢迎，成为其抒发情感、释放压力的最佳选择。话题劲爆、视觉冲击力强的发言人在表达自己观点后，会迅速引发激烈的讨论，以跟帖的形式评论并发

收稿日期：２０１８－０９－２３

基金项目：山东省高校人文社会科学研究计划项目（思想政治教育专题研究）“高职院校大学生思想政治教育质量提升问题研究”（Ｊ１６ＺＣ９１）作者简介：王烨（１９８５—），女，山东茌平人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育原理与方法研究。

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2018年第10期（2018年10月）思想政治研究Ｎｏ．１０　２０１８　表自己的看法，让许多与发言人产生心理共鸣的网民对其观点表示高度赞同。发言人在获得大量的网民的支持下，自然也就成为了代表，即意见领袖。

3.实现自我的需求

对高职院校大学生来说，校园网络平台为其提供了更加便捷高效、系统化的信息获取平台，是其展开互动、进行情感交流的有效平台。校园意见领袖在网络平台中有着稳定的粉丝群体，得到了众多学生的拥护与支持，这是现实教育中无法相比的。在校园生活中，会经常遇到许多困难与疑惑，若是在网络世界中成为拥有大量支持者的领导性人物，这将能够充分实现自我价值。而校园意见领袖正是享受这种语言上的优越感与内心的满足感，逐渐促使其成为意见领袖。

二、微时代背景下校园意见领袖的培养方法

(一)加大思想道德教育力度、培养优秀意见领袖

校园意见领袖不仅是实施思政教育的组织者与实践者，也是院校微博、微信世界的引领者与监管者，意见领袖的个人道德素质、文化内涵、政治品德及社会责任感将会对高职大学生思想政治教育效果产生直接影响[1]。追求思想道德是开展微博、微信正向教育的基本条件，坚定正确的政治立场是确保其教育有序进行的基本要求，强烈社会责任意识是优化网络教育环境的支撑动力。为此，高职院校应充分坚持邓小平理论及三个代表重要思想，全面落实科学发展观，以社会主义核心价值观为教学的基本内容，坚定不移地开展党的基本政策、基本理论及路线的教育，使校园意见领袖在微博、微信中充分发挥重要作用，传递正能量，推广科学真理，宣扬先进文化，熏陶高尚情操、弘扬社会良好风气，奏响高职院校大学生思想政治教育的新旋律。

(二)注重粉丝主体思想意识，培养先进意见领袖

在开放自由的网络虚拟世界中，任何网络用户都拥有自主话语权，其心声不再受到时空及其他因素的影响，能够自由表达，并能广泛传播，进而产生了粉丝的主体思想意识。对于高职院校思政教师来说，如果其所更新的内容依旧是落后、传统、说教或是灌输式的理论知识，将会引起粉丝群体的反感，无法发挥出网络教育的积极能效。因此，高职院校应注重粉丝主体思想意识，也就要从高职学生的角度出发，站在学生立场思考问题，并结合其兴趣爱好，以满足其实际需求为目标，创新网络思政教育内容及方式，这样不仅能够有助于校园意见领袖深入了解高职学生的真实想法，拉近彼此的距离，同时，也能促使意见领袖转变教育理念，革新教学方式，真正成为具有先进思想的意见领袖。

(三)重视网络综合素养教育，培养全能意见领袖

微时代背景下，当校内出现重大事件时，会迅速在网络上广泛传播，引发校园舆论的出现，面对这种情况，需要有一定影响力及权威性的校园意见领袖及时澄清，说出事实真相，有效控制事态的发展，这对校园和谐环境的维护至关重要。但如果校园意见领袖并未及时出现，或是无法明确自身立场，发表不适宜的言论，不仅会恶化事件的发展，同时还有可能导致更加严重的后果，让“微时代”变成“危时代”。因此，高职院校应积极组织专题培训，充分重视校园

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意见领袖对网络传播的正确认知，使其进一步掌握信息传播的规律，加强对不良信息的把控力和辨识能力，严格要求自身在网络中的言行及所发表内容的质量，培养熟练应用网络信息技术、掌握网络知识，具备良好网络素养的全能校园意见领袖。

三、微时代背景下校园领袖对高职院校大学生思想政治教育的影响

(一)以校园意见领袖为桥梁，加强高职院校大学生思想政治教育的针对性

目前，在各省、市、县及其各级党组织的大力支持下，高职院校内部的各部与班级、学生团体组织大等都拥有自己的官方微博账号，微信公众号；思想政治教育者、思政课教师也申请了个人微博，并进行了实名认证，利用集中、大量的宣传与各种网络在线活动等多元形式，吸引了校内大部分学生的关注，形成了稳定的粉丝团队，从表面上来看，当下各大高职院校已初步构建了一套系统化、覆盖范围广的网络矩阵。但实际上，这些方法一般关注较多的都是高职学生干部、党员等有着重要职能的学生，然而这些高职大学生在网络互动上的积极性却并不高，间接造成了校内官方账号影响力未达到预期效果，网络思政教育没有实现预期目标。针对这种情况，充分利用校园意见领袖发布的关注度较高的微博、转发、评论等行为，将校园意见领袖作为桥梁，增强网络思政教育平台与高职学生间的联系，这样既能将校内的各种账号与高职学生“绑定”在一起，增强网络思政教育的针对性，进一步推动高职院校思政网络化建设，充分调动广大高职大学生的学习热情。同时，也能充分拓展校内网络思政教育信息的传播途径，深化高职大学生对思政教育的认知，深刻意识思政课的重要性，从根本上加强高职大学生的归属感及内心荣誉感[2]。

(二)以校园意见领袖为要点，树立高职大学生正确价值观念

校园意见领袖的关注团队建设及其发展，需要高质量、热门话题、深度内容的支持及发布人高人气的保障，源于自身的喜欢，各大账号的粉丝能主动加入某些易引起共鸣话题的讨论，自由表达心中真实的想法，抒发个人的喜怒哀乐，说出自己的主观意见与观点。因此，通过校园意见领袖的账号，可以全面地了解掌握并监测当代高职大学生的网络表现及思想动态情况。校园意见领袖与校内学生粉丝的实时互动及深入沟通，可获得高职学生的信任，在网络中建立友好关系，在情感上产生共鸣，为后续落实针对性的思政教育引导工作奠定良好基础。当院校发生紧急事件时，关于该事件的发生过程、事件起因、各种详情会短时间内在网络中大肆传播，并会出现各种版本的演绎，进而引发激烈的讨论，更会出现虚假的传言及不良言论，严重影响了高职院校大学生的价值观念及政治信仰。这时就需要校园意见领袖协助校内相关部门及时转发，并阐述正确的言论，还原事件真相，积极呼吁大学生要辩证理性地看待该事件，帮助其稳定情绪，降低事件热度。校园意见领袖要用有说服力的语言，纠正高职大学生的错误观念，引导并树立大学生正确的价值观，以校

2018年第10期（2018年10月）思想政治研究Ｎｏ．１０　２０１８园意见领袖为要点，加强高职院校网络思政教育的引导，让学生能够客观理性地看待网络信息，坚定学生个人信仰与正确立场，自觉屏蔽不良信息的干扰，不仅可及时控制校园舆情的发展方向，同时也能有效提高学生对网络信息的辨别能力[3]。(三)以校园意见领袖为依托，推动和谐校园文化建设当代高职院校大学生群体在以校园意见领袖为中心的微博或微信朋友圈中，获取信息、了解热点事件、转发有关内容时，其语言沟通能力与人际交往欲望也在随之提升，有助于高职学生群体建立和谐稳定的交际圈。在网络中展开的各种公益行动、奉献爱心、圆梦计划、志愿者征集等，根据校园意见领袖的及时转发进一步宣传这些活动，提高活动的影响力、拓展其覆盖范围，为校园注入更多正能量，充分推动和谐向上校园文化的建设，营造健康的环境氛围，让高职学生无形中受到正向文化的熏陶，个人思想境界得到有效提升。借助网络舆情监管，及时发现高职大学生在情感、就业、学习等方面遇到的困难，针对具体情况采取有效措施，利用校园意见领袖的影响力与引导力，帮助高职大学生解决现实问题，化解矛盾，提供有利的参考意见，减少校内不良事件的发生，促进和谐校园文化的建设与发展。

(四)以校园意见领袖为帮手，提升高职院校大学生思想政治教育的实效性

传播学领域中的议程设定，指的是大众传媒利用设定各种讨论话题去影响人们、引起关注，以此来提高具体内容的影响力。对校园意见领袖来说，也同样可以通过微博账号设定各种高职学生感兴趣的议题，引发其参与网络互动。比如，在每年的毕业月，意见领袖可以设计“高职校园生活让你最难忘的事” “即将毕业的你，还有什么话想要对学校

说”等能够让大学生内心产生波动的情感类话题，吸引更多学生关注与讨论，并通过积极回复学生的评论，引导话题的整体走势，将其引向正确、积极的轨道上。这些话题通常能够触发高职学生敏感的情感神经，调动其内心情绪，短时间内会使学生的情感涌入心头，此时，微博就成为其表达情感、释放情绪最好的平台。让高职学生在讨论中陷入沉思，引发其深层的思考，从而促使高职大学生进行自我反思、自我总结及自我教育，从根本上提高思想政治教育的实效性。

四、结语

在微时代背景下，校园意见领袖对高职院校的大学生思想政治教育有着一定的影响，想要充分发挥校园意见领袖的积极作用，借此增强思政教育质量，就需要充分了解并掌握校园意见领袖的形成及其因素。与此同时，高职院校要深入探索校园意见领袖培养的有效方法，进而以此为基础、为入手点、为依托、为帮手，全面加强思政教育的针对性、树立高职学生正确价值观、推动和谐校园文化建设、提高思想政治教育的实效性，从根本上加强思政教育质量，体现校园意见领袖的重要作用及价值。参考文献：

[1]江冰雪.“微时代”高校辅导员的“网络意见领袖”塑造路径[J].河南理工大学学报:社会科学版,2015(2).

[2]左向蕾,王万奇.微时代背景下大学生网络意见领袖的培养[J].青年记者,2017(29).

[3]耿云霄.微信意见领袖的自我呈现方式刍议[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2016(4).

Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｃａｍｐｕｓ　Ｏｐｉｎｉｏｎ　Ｌｅａｄｅｒｓ　ｏｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　Ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ　ｏｆ　Ｍｉｃｒｏ－Ｅｒａ

Abstract: Under the background of the micro-era, the surging network users represented by college students has spawned the emergence of opinion leaders on campus networks, which has had a tremendous impact on higher vocational college students’ ideological and political education. In this regard, this paper expounds the formation and reasons of campus opinion leaders based on the background of the micro-era, puts forward the methods of training campus opinion leaders, and explores from four aspects the influence of campus opinion leaders on the quality of higher vocational college students’ ideological and political education. The aim is to maximize the positive role of campus opinion leaders and to lay a solid foundation for the network construction and development of higher vocation education in ideology and politics.

Key words: micro-era; campus opinion leaders; college students; ideological and political education

［责任编辑：师清芳］

Wang Ye

(Weifang Engineering Vocational College, Qingzhou 262500, China)

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