小学二年级人教版语文教案参考案例

小学二年级人教版语文教案参考案例

③ PPT扩展短文。

【教学目标】

传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的

1、会认本课9个生字，会写9个字。

经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

下面给大家带来关于小学二年级人教版语文教案案例，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 3、愿意积累和运用描写春天的句子。

小学二年级人教版语文教案1

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

《找春天》

【重点难点】

【教具准备】

重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

多媒体识字课件：

【教学过程】

① 三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于

激趣导入，初读识字

花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》

出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进

的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，

不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，

用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着

小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

② PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

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2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。 4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?

3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学 5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子

们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗? 美美地读给大家听听吧。

4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)

1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。 7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢! 1、

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。 同学自由读课文，同学交流：⑴ 我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵ 我想问这

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶ 我发现这一课写的是春天刚到的时候…

正，强调翘舌。 2、一生读。

4、听教师读，举起相应的卡片 3、⑴ 听出了欣喜的感觉;⑵ 听出了他对春天的喜爱…

朗读感悟背诵 4、同学纷纷站起读。

1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交 5、同学个别读：⑴ “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”

流交流我们的新发现和想问的问题。 和初春的特点。⑵ “早开的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶ “树木吐出点点嫩芽，那是春

2、谁能把课文读给大家听听? 天的音符吧?”……

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么? 6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

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7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗? 可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”

指导写字 “花”可以组成“野花”……⑵ 发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，

1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。 其他都是左小右大。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范 2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”

写“解”)重点强调右边的组合。 小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，

3、我们每个字写两遍。 1、准备好纸和笔。 我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤

2、⑴ 同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部害它们。

组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵ “冻”“溪”要注意区别两点 我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的…… 小学二年级人教版语文教案2

3、每个字写两遍。 《笋芽儿》

发现扩展 【学习目标】

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗? 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

1、⑴ 发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草” 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

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【教学过程】 四、朗读感悟，体会笋芽的成因

一、创境揭题，诱发情感 1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 再读读课文，你们还有什么想说的话?

(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑 2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?) 引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

揭示课题：4 笋芽儿 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：

二、初读感知，学习生字 展示读书，老师板画。

三、读读画画，了解笋芽的生长经历 五、总结全文

愿意当可爱的笋芽吗? 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，

咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 小学二年级人教版语文教案3

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”： 《泉水》

全班评画，老师板画。 一、板书课题：

指导朗读有关句子。 师：看了课题，你想知道什么?

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如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么? ④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

把学生的问题写在黑板上。 ⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

二、初读课文，整体感知。 1、教师配乐范读。 2、学生按自学步骤自学课文。 学法指导： (投影出示) 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4 、想：想象——联想。 3、检查生字情况 ① 小老师领读。 ② 说偏旁猜字。 ③ 编序号猜字。 ⑥ 扩词。

三、师生交流。

1、 抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。

3、 读新词(投影出示)：

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉

4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)

5、 同桌互读，打五角星。

指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描

四、写字指导。

1、 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”

是多音字。

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2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下 教具准备 ：生字卡片

是竖。 导 学 过 程 二 次 备 课

3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导) 一、游戏导入，激活思维

4、 展示交流。 (对对子游戏)

要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要 例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小

写成“答”。 二、揭题导读，体现个性

小学二年级人教版语文教案4 1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机

《我不是最弱小的》 板书课题。

教学目标： 2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。

1.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我

2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词; 们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗?

3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。 4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

教学重点： 萨沙和妈妈之间的对话 三、读中感悟，真情体验

教学难点 ：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多

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读几遍，把它们读正确。 6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜欢的记号 7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点：

标一标。 (1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们

3.交流自己所画的句子，老师相机出示： 的做法来谈。

(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 (2)萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，

(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。(这引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，

两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中， 四、想象倾诉，“链接”生活

激起学生对蔷薇花的关爱之情。) 1.联系自己的生活谈体会

4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想? 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只

5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢?

粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。) 同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课

5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他

写。 的东西。”)

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2.想象三四十年后的景象 一、谈话看片，揭示课题

人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一 1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?

家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢? 2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

3.评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者， (播放有关日月潭的风光短片)

而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识 3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。今天，老师想在

——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”…… 你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。 (揭示课题，齐读)

小学二年级人教版语文教案5 二、初读课文，整体感知

《日月潭》 1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：

【教学目标】 请大家自身朗读读课文。读准字音，读通句子。

1、认识9个生字，会写12个字。 (提示：不要加字，减字)

2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。

3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 2、反馈朗读情况：

【教学目标】 ⑴ 指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：

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(可采用多种方式进行朗读) ⑶ 教师指导后再指名读：

在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻 在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰 、朦胧”等词，让同学多读

音以和“环”的介音。 读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：

⑵ 看图识词： 在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语： 和近 群山环绕 树木茂盛 建筑 请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。 其他同学评议、协助正音。 ⑶ 看图，在组内分节朗读课文。 三、朗读感悟 1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。 2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗? ⑴ 指名读。 ⑵ 集体评议。 3 ( 4 5 ( 第 9 页 共 10 页① 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

② 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

③ 周围的建筑清晰地展现在眼前。

④ 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

、朗读全文。

每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)

、交流讨论：

你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。

、假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢?

对日月潭的总体介绍)

你能来试一试吗?

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(多请几名同学说，鼓励他们用自身的语言说，不看书;再介绍给同桌听) 1、出示生字：

6、说说你认为日月潭最美的是什么? 说说这几个生字在书写时要注意些什么?

(请每位同学在学习小组里，把自身最感兴趣的内容介绍给组员听) (“绕”注意不要多加一点)

7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗? 8、请同学再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。 (集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习) 9、向好友介绍日月潭。 (此内容也可在课后进行) 10、有感情地朗读课文，对自身喜欢的局部可背诵。 四、课外拓展，组织活动 (课前要求同学收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料) 1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。 2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?

五、生字书写

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教师范写。

、同学练写，教师巡视指导。

注意同学的书写姿势)

六、课后作业

、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

、画画你心中的日月潭。

、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。小学二年级人教版语文教案案例