通用技术成果简介300字

通用技术创新成果提出了任务一：“如何激发学生学习通用技术的积极性？”在教学工作中，为了达到既定的教学目标，调动学生的学习热情。构成学习热情的主要心理因素是学习动机。学习动机是直接促进学生学习的内在动机，主要包括两个心理成分：学习意识和认知兴趣。学习自我意识是指学生对学习的必要性和重要性有一定或清晰的认识，从而产生积极的学习态度和学习行为；认知兴趣是人们认知需求的情感表达，是积极探索事物的认知趋势，也称为对知识的渴望。每个学生都很难很好地学习通用技术课程，但是我对指导和学生的努力表示耐心。并通过这次培训学习一些知识和思想，以备将来使用。它可以激发学生的好奇心，激发他们学习通用技术的热情。教学效果良好。让更多的学生对通用技术课程有了新的认识，让更多的学生爱上通用技术课程，让他们在操作和实践活动中积极探索和积极思考，并“边做边学，边学边做”可以充分发挥学生的主观能动性。鉴于第2课“结构和强度的教学设计”（计划），通过主题讨论和在线课程的结果交换形成的创新培训结果，在重新理解，修改和推广后，现在作为最终决定。最终的决定如下：结构与强度的教学设计（最终确定）

教学目标：通过了解简单结构的情况，分析结构如何承受压力，学习使用强度与压力的关系来解释一些日常现象。 。了解影响结构强度的三个重要因素，并通过比较不同结构形状对结构强度的影响，加深对结构的理解。培养学生的动脑能力和科学态度，通过实验来理解问题的真相。教学重点和难点：重点：掌握结构强度的概念和影响结构强度的重要因素。难度：进行有关结构强度的技术测试。教学过程：（1）引入新课案分析：生活中有这种情况，人们坐在小板凳上，用力摇几下，板凳会被摔坏，人们也倒在地上。人们踩在窗户玻璃上的防盗网，合金条防盗网的焊接接头断裂，几乎造成了灾难。问题：根据您的理解，结合教科书，上述情况的原因是什么？ （学生的回答）老师的总结：这是因为板凳和防盗网不能承受人的重力。我们说它们不牢固，工作台和防盗网合金条之间的焊接接头不牢固，工作台和防盗网的结构无法抵抗外力造成的损坏-人重力。那么我们如何评估这个板凳和防盗网呢？我们将使用我们今天学到的内容：强度。 （2）结构的强度是多少？板凳和防盗网的强度是多少？也就是说，当它受到外力影响时，如何才能不被外力破坏。因此，结构的强度是指结构抵

抗外力破坏的能力。强度与稳定性之间的关系和区别：我们知道稳定性是研究对象平衡状态的能力，而强度是研究不被外力破坏的能力。例如，在我们刚才提到的椅子示例中，椅子可以承受人类的重力。这是一个强度问题。那么椅子是否会摇摆是一个稳定性问题。压力和力量之间的关系只是一般性的陈述。我们如何测量物体的强度。然后，我们需要使用以前学过的压力知识。立即采取的行动：根据您的生活经验填写下表：发生该事件的原因是将相同的重量连续悬挂在一根竹竿和相同尺寸的易碎塑料杆上。与不折断的塑料棒相比，竹竿可以挂更多的重量。不同材料的拉伸性能不同。