教育叙事：习作指导

教育叙事：习作指导

3月2日 星期三 晴

下午两节作文课，今天指导写《习作1——我的建议》，要求同学们推荐一

个值得大家去春游的好地方。

两篇例文读下来，孩子们很快发现了共同点：都是建议去村南头的大池塘春游

，文章内容都是开头提出建议去的地方，中间写建议地点的美景，最后再次提出“建议

性”的语句。不同的是，第一篇例文就是一篇写景的文章，只不过在写“池塘”时故意

留下“如何迷人”的悬念，以调动大家去看的欲望。而第二篇例文则是将去村南面池塘

春游的理由进行简明的条文式1、2、3列举出来。

例文学习完，孩子们各抒己见，黄若涵建议去园博园，那儿的龙爪岩值得一游

；徐施楠建议去环保公园；周聪睿建议去文峰公园；徐琰建议去探险万国；赵嘉豪建议

去学校附近的虹桥公园，都可以啊！要求孩子们谈谈建议的原因时，也都能例举出几个

有特色的景点。但是丁同学说：“我建议去哈尔滨！”

“怎么可能？那么远？春游不合适！”

“建议去常州恐龙园、苏州乐园还差不多。”孩子们七嘴八舌地议论开后，各种

声音不绝于耳：

“我建议大家去迪拜！”这是缪同学的建议，很高兴他有这样的见识，迪拜也的

确值得一去，只是建议大家去那儿春游，似乎是“明知不可为而为之。”而张同学和夏

同学更是抓住机会，一吐为快：“去月球！去月球吧！”地点越说越离谱，居心何在？

第二课，孩子们要写草稿，一拿到崭新的作文本，吃惊地问：“不写草稿直接

写大作？”

“这是我向总务处额外申请来的一套本子，用这样的方格本，草稿写多长，同

学们自己一目了然。四年级了，你们懂的，对吧？”没办法，俗气的字数要求逃不过的 。

“对的，起码400字，两页半，省得像以前有的人在政文本上将字写得老大，空

得很多，誊写在作文本上只有一点儿。”几个女生懂我的心。

第一节课结束，黄若涵、郑斯湉、孙周奕、王刘斌、徐施楠、林端童、郑仲涵

、唐靖濠、陈铭宇、单季超、赵嘉豪、苏永鑫、王星月当堂完成草稿。吴同学和夏同学

一个字没动，他们整节课一会儿撑着额头冥思苦想状，一会儿托着下巴嘟着嘴，一会儿

闭目养神状，一会儿有转着笔杆，摸着笔盖......

当我一遍又一遍地提醒夏同学快写，他一脸无助：“我哪儿都没去过，不知道

怎么写。”

“同学们说的，你以前去过的地方，喜欢的话都可以建议的。”

“我不记得了，不会写。”这是夏同学的心声，去年作文期末考试，他跟监考

老师说一声“不会写”就真的一个字不动，全班及格率因为他一人未达到百分之百。

“那你回忆下我们学过的课文，比如《春到梅花山》、《秋游》，这些课文，

我们都背过的，积累的精彩语段就可以借鉴到我们的作文中的。”一番个别指导，为夏

同学列出简单的提纲之后，其他同学为他背诵了相关语段，第二课下课铃声响起的时候

，作文本上依然一篇空白。

吴同学则在刚打下课铃的时候跟我说：“我的一个东西不见了。”

“什么东西不见了？现在报告这个跟你没写草稿有关系吗？”说实话，我正气

不打一处来，看着一字未写的作文本，已经强忍的怒火“蹭蹭蹭”就上来了。

“我中午就发现不见了。”

“那你中午为什么不说？现在是不是因为找不到东西就不能写作文草稿了？赶

紧写去！”

第三课上课铃声响起时，写完草稿的孩子陆陆续续走进教室，张同学也在其中 。

“你也写完了？”我巡视的时候明明记得他在临下课时还停留在第一页。

“嗯啊！写完了。”

“没有，他连一页都没有写满！‘群众的眼睛是雪亮的。

”不合格!去写！“

转身再去教室巡视一圈，大部分孩子接近尾声了。丁同学一行空一行，稀稀疏

疏写了两页，重写！

夏同学依旧不动笔。

吴同学趴在课桌上，任我怎么叫都不理睬我，哎，生我气了？

我语气软了：”吴同学，你到底丢了什么？我帮你找。“

吴同学抬起泪眼婆娑的脸庞，一脸委屈：”......“

\"什么？你大声一点儿，我听不见。\"

”一包蓝色的餐巾纸。“这次我听明白了。

”我捡到的！“季同学迅速从抽屉里翻出来。

”一包餐巾纸哭成这样？“同学们忍不住窃窃私语。

”这是我妈妈刚给我买的，里面还有一块钱。“

”好了，现在找到了，可以安心写了！快写吧！“

如何写？刚才一整堂作文课没写，现在第三课是美术课，我必须要离开教室了

，四点二十，放学后要政治学习开会，我也不可能将没写好的孩子留下来。这样的下午

，这样的课堂，我一点儿也做不到心平气和了。