小班雪孩子语言教案

小班雪孩子语言教案

【篇一：雪孩子教案】

幼儿园中班教案《雪孩子》

景阳乡中心幼儿园魏艳 活动目的：

1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。

2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。

3、知道火灾时，要注意什么,了解消防的一些基本知识。活动准备：

ppt课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。

活动过程：

一、开始部分：

1、谈话导入：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下雪了你想干什么呢？

2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。

二、基本部分：幼儿观看ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。 1引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么？

问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法?

4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?

三、听故事回答问题，巩固故事内容

1、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。

2、提问：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么?

四、学习词组：又唱又跳 又__又__

五、讨论交流：

1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗？

2、你喜欢雪孩子吗？为什么?

六、活动延伸

1、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。

2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。

3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。 2015年11月

【篇二：雪孩子教案】

《雪孩子》教案分析

一年级：李岩

在本课的教学中，我努力从备课入手，在全面了解学生的基础上确立教学目标，这是符合课程标准的目标，是与学生的心理特征和认知水平相适应的。总的来说，本课重在充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本课的教学主要有以下几点特色：

一、本课教学重在塑造学生健康的心理，培养学生的学习自信心。

自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。课堂教育教学要注重学生的心理健康，使学生具有健康的心理素质，是课堂教育教学的重要任务之一。教师的教育行为对学生的心理健康与发展有直接的影响。这就要求我们的教师，在日常教育教学活动中，要重视学生的心理感受和心理健康发展；要注重保护学生的自尊和自信心，任何伤害学生自尊心、自信心的教育教学行为都必须纠正；对学生建立恰当、合理的期望。学生的心理伤害往往与教师对学生的期望过高有关。教师的期望过高，学生怎么努力都达不到，于是就产生自卑、胆怯和焦虑，总认为“我不行”，失去自信，长此下去就产生厌学、甚至辍学。所谓恰当、合理，是指教师的期望符合学生的实际，符合不同层次学生的实际，使学生认为“我能行”，总是充满信心，经常感受成功的喜悦，这是提高学生心理健康的关键。因此在备课中，综合考虑学生的智力和非智力因素，将学生分为优秀、一般、学习暂时有困难三个层次。在要求上设置不同的目标，让每个学生都有成功的喜悦，培养每个学生的自信心。

在上《雪孩子》一课时，我在这一课中，根据不同层次学生的认知水平，制订的教学目标有二个层次，对学有余力的优秀学生要求他们跳一跳，伸手摘一摘；对学习暂时有困难学生则要求掌握本课教学要求中最基础的内容。在教授课文的第6-8自然段时，我让学生先自己读读课文，想一想，说一说你读懂了什么? 还有哪些不懂的地方吗？学习暂时有困难的学生和学习一般的学生基本上都能说出自己读懂了雪孩子因为去救小白兔而融化了。而对于那些的学生来说他们通过动脑筋，能提出更有深度的问题。即“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来吗？”他们能根据自己搜集到的资料，通过自己的分析，以及和同学的合作把问题迎刃而解了。

二、活跃课堂教学氛围，对教学资源使用充分，恰到好处。

赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变的高度有效！”因此，优化课堂教学是促进学生主动、积极、有效学习的重要因素。本课课件的运用，对于提高学生的学习积极性起了至关重要的作用。在教学的导入部分，老师神秘地说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”当孩子们

看到如此可爱的雪孩子时，都兴奋不已，情不自禁地说出了：“雪孩子。”“雪娃娃。”??使学生一下便激起了学习的热情，为他们下面的学习创设了良好的教学氛围。

《雪孩子》一课，在课文内容旁配了8幅相关的图画，色彩丰富，富有情趣。我在教学中充分利用了这一教学资源。在识字的过程中，通过屏幕让学生观看这8幅图。学生面对这些生动的画面，一下子就被深深地吸引住了。他们认真的观看起来，此时老师让学生用自己的话讲一讲图画的内容。而这对于学生来说，并不困难，因为这是他们最感兴趣的。这一环节的设计不仅使他们初步掌握了课文的梗概，还为他们学习生字起了铺垫作用。学生们在后面自己学习生字时，就会根据图画的内容，通过联系上下文和猜字的方法，认识更多的生字，提高了学生的学习效率。

在训练学生做到初步的有感情朗读时，我也是充分利用了教材中的图画。如第一自然段和第三自然段所涉及到的朗读训练就是这样完成的。特别是第三自然段，为了能让学生感受到小白兔和雪孩子玩得特别开心，我先让学生观察第三幅图，看看图画上的小白兔怎么样啊。学生们很容易地感受到，小白兔特别开心，因为它正咧着嘴笑呢。教师抓住时机，让学生进行换位思考，如果你是小白兔和雪孩子在雪地里玩耍一定也特别开心吧。学生们仿佛自己的思绪被带入到那童话般的世界里，脸上露出了灿烂的微笑。在这样的氛围中，让学生带着自己的感情去读第三自然段，感情自然而然地通过朗读表达了出来。提高了学生的朗读能力显而易见。

三、小组合作，提高学习效率。

小组合作学习，能使学生在教师的组织下与小组成员互帮互学，共同提高，并且学生的学习环境也变得宽松，和谐。 组内每个学生的家庭背景，社会经验，智力因素，表现欲望等等的不同，使得每个学生在小组活动中所处的角色不同，一般的情况是优秀学生唱“主角”，一般的学生是“配角”，学习暂时有困难的学生是“听众”。在本课的教学中，我主要采取了同桌两个人合作学习。一是考虑到学生年龄小，入学时间不长，多人的小组合作学习不适合年级的学生。二是考虑到两个人合作学习，能充分使那些学习暂时有困难的学生受益。也就是当他听完同桌的想法后，使自己的想法得到扩充，提高自己的理解能力。从而提高了每个学生的学习效率。

如在学生自己初读课文，认识生字时。老师就采取了多种形式帮助学生一步一步地解决不认识的字。首先是看图理解课文内容，再有通过自己掌握的识字方法认识生字，最后就是和同桌合作学习，相互解决生字。这样一步步地教学环节，不仅使学生掌握了更多的识字方法，也提高了他们的学习效率。

再有，在第六至八自然段教学中，学生提出了“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了

吗？”

这些问题的解决，教师充分依靠了孩子们的自主性，让他们在课前就搜集了有关云和雪形成过程的资料。此时老师只要适时地点拨，告诉他们请结合自己搜集的资料试试看能不能把这两个问题解决。此时，摸不着头脑的孩子们一下子兴奋起来，争着要把自己的想法告诉同桌。在这样的合作学习中，两个人相互交流、补充、探讨，从容地解决了问题。再通过老师课件的演示，使那些还一知半解的孩子们彻底明白了。

四、拓展教材，培养学生的能力。

教材的拓展性很强，这为我们教师提供了创造的最好阵地，教师把他的智慧融入每一篇的课文中，在课文的基础上，充分发挥自己的能力，丰富课文内容，使得每一篇课文都真正落实到训练学生，提高学生的能力上。

出来，纷纷举手表达自己的感情。但这里老师告诉大家“请你说一句完整的话，因为什么所以我喜欢这个雪孩子。”这个环节的设计既注重训练学生的语言表达能力，又使学生们加深了对雪孩子的认识，巧妙地完成了既定的教学目标。

五、以尊重每一位学生为主，进行评价。

荣誉激励也是让学生树立自信心的一大法宝。小学生，特别是低、中阶段的学生，他们的荣誉感很强。因此，在本课的教学中，我设计了相关激励的语言。如当学生回答正确时，我及时给予夸奖：你真聪明！你的想象力真丰富！你真爱动脑筋！并奖励他们“小奖片”等等。当学生没有答对时，我微笑着鼓励他们：“没关系，再想一想，下次一定能行的！”从不给他们施加压力。通过这些激励，孩子们获得成功感，从而增强了学习语文的自信心，使课堂上学生

始终保持着饱满的学习热情！

总之，在本课教学中，教师积极创设和谐的环境，激发了学生的兴趣，使学生在快乐中学习语言，使用语言，表达语言。

【篇三：幼儿园大班教案：雪孩子】

雪孩子

主题名称：冬天的的故事

次主题名称：冬趣

活动名称：雪孩子

主要教学领域：语言

教学内容及学情分析：

《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。

活动目标:

1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。 活动重难点：

结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事

内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。 活动准备：

雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件

运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣

活动过程：

（一）：谈话导入，激发兴趣

教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

（1）故事的名子叫什么？

（2）故事里讲了一件什么事？

（3）雪孩子去哪里了？

此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受

雪孩子的内心活动。

这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？ 引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，

学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

5、幼儿分组讨论，进行表征：

在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”

七、活动延伸部分：

1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的

科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。 活动反思：

通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼

儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。