语文课要做语文的事——听薛法根老师《哪吒闹海教学实录》有感

３９＜＜Ｎｅｗ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　语文课要做语文的事　听薛法根老师《哪吒闹海教学实录》有感　◇江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学　钱东英　中图分类号：Ｇ６２３．２　文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－－０５６８（２０１３）３０一Ｏｆ］３９～０２　特级教师薛法根老师的课堂，总是洋溢着幽默与智　故事教学就要用教故事的方法教．散文教学就要用教散　文的方法教，记叙文教学就要用教记叙文的方法教。　二、转化教学视角：语文课堂不是教课文。而是学　语文　慧的气息，不事雕琢的自然，大开大合的结构，风流蕴　藉的内容，实实在在的语文训练……薛老师对语文课堂　曾讲过一句精辟的话语：语文课要做语文的事，小学老　师要做小学的事，这节课要做这节课的事。的确，不知　曾几何时，我们的语文课堂不专做语文的事，反而干起　了其他课堂的事情。那么，何谓语文课要做语文的事？　听了薛法根老师的《哪吒闹海》一课，笔者深受启发。　一在当下的语文课堂，基本流程为：初读课文一精读　感悟一总结练习。围绕着教材，教师引导着学生去朗读　感悟，去咬文嚼字，真正有多少学生自己的东西呢？为　什么会如此？吴忠豪教授指出：那是在于我们语文老师　是在教教材，而不是用教材；是在教课文，而不是引导　学生学语文。　、突出体裁特点：故事教学就要用教故事的方法　教　在日常教学中，都忽视了教材的体裁特点。每教学　一叶圣陶老先生曾经说过，　“教材无非是个例子。”　所以，语文老师要做的事情是引导学生借这个例子学习　篇教材，不管它是什么体裁。只是一味地重视引导学　生的朗读感悟．只重视重点段落的分析讲解：记叙文是　怎样教语文。也就是借助教材这个例子。教给学生学习　这一类文章的方法。即不是“授之以鱼”，而是“授之　以渔”。　如此教，散文也是如此教，故事如此教，古诗也是如此　教，可谓千篇一律。朗读、感悟、分析到底，总是把教　材掰碎了，揉碎了，再喂给学生。到最后，学生的头脑　里获得的只是主要内容，只是人物精神．只是懂得了什　么道理……真正语文的事情没有做．真正语文课的价值　没有体现出来。　《哪吒闹海》是一个神话故事，所以在教学中，薛　老师不是仅仅把教学放在品味语言、感悟形象上面．而　在《哪吒闹海》的教学实录中，薛老师也有问答，　也有分析，但薛老师的提问、理答与引导，转化了教学　的视角，不是在教课文，而是引导学生学语文。　１．概述的引导：　“读完《哪吒闹海》这一个故事，　我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。　不管多么复杂的一件事情，都可以用三句话概述。哪三　是把重点放在了概述故事、讲述故事、转述故事上，真　句话呢？第一句：哪吒为何闹海？第二句：如何闹海？　第三句：闹了如何？请你根据这三个问题，概述一下这　正体现、落实了神话故事的文体本质。　薛老师的课堂教学实录把握了故事这一文体的本　个故事。”一边引导，一边板书：概述：一件事——三　句话：为何闹？如何闹？闹如何？简洁而又明了。这样　的指导，学生理解的不仅是问题的结果，更重要的是概　括了主要内容的方法。　２．讲述的训练：　“怎样把一个故事讲得精彩呢？老　师有一个法宝。概述的时候，我们把一个故事变成三句　质，采用的就是用教故事的方法教故事：读故事，讲故　事。整个课堂分为四大板块：一是朗读故事，二是学习　概述故事，三是学习讲述故事，四是学习转述故事。所　做的事情，都是跟故事这一体裁有关的事情，这才是真　正语文课上要做的语文的事情　因此，语文课上要做语文的事情，就在于教师要把　握教材的体裁特点，选用适合题材特点的方法去教学：　话；现在讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话。　有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。就看这　Ｎｅｗ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｅｒ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ＞＞４０　Ｉ教苑耕耘录　一句：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起　一下这三个动作吗？　斧头便砍，怎么变成三句话呢？”有概括介绍，有实例　引导，学生通过实践操练，切身体验了如何把一个故事　讲得栩栩如生。　３．转述的指导：课的后段，薛老师很自然地让孩子　生：能！　（纷纷做动作）　师：你能掀起滔天巨浪吗？你能把人打死吗？你能　让它现出原形吗？　（很显然，答案是否定的）　师：这是为什么？　生：因为哪吒用的是法宝　以哪吒、龙王的身份“转述”了故事，　“假如你是龙　王。找到了哪吒的父亲李靖，你会怎样？”“如果你是　哪吒，到了父亲面前，会怎么做？”同一个故事，因为　身份不同，角度不同，目的不同，说法也就不同了。这　样的指导训练，学生学习了怎样根据不同的目的转述一　生：因为哪吒是神仙　师：现实生活中有没有这样的法宝？有没有这样的　神力？这就是神话故事！　件事情的方法。　这样的设计，这样的训练，这样的教学，就是在扎　在课堂上，在轻松、和谐、愉快的课堂氛围中，学　生练习了朗读，学习了概述、讲述、转述，在这样的练　习中，学生的语文能力得到了提高。　“概述”，对于ｌ二　扎实实地引导学生学语文：练习朗读，学习概述、讲　述、转述。　年级学生来说，是有一定难度的，但薛老师在执教中，　智慧地把慨述的方法教给学生．学生在薛老师期待的目　所以，语文课上要做语文的事情，就在于教师要转　变自己的观念，在语文课堂上，不是教课文，而是引导　学生学语文：从这一篇到那一类。　三、发展语文能力：智慧引领学生在学习中获取语　文知识。提高语文能力　如何评价一堂好课？标准很多，但最重要的一条必　光中，学会了用简练的语言概述故事的主要内容，轻轻　松松地把一件事变成了三句话，使学生的概括能力得到　了提高！在“讲述”板块中．一句话变三句话，扎扎实　实地训练了学生组织语言、运用语言的能力。在“转　述”板块中，薛老师巧妙地创设了一个具体情境，透过　一须是：在课堂上，让学生在语文知识和能力方面得到提　高。　在薛老师的语文课堂上，学生的语文知识与语文能　力，都得到了提高。　什么是冲话故事？有什么特点？薛老师没有作这样　的知识讲解，但通过他智慧的引导，学生马上就明白　了。　个故事三个说法的转述　让学生不仅明白了“兼听则　明，偏听则暗”的道理，更是让他们学习到了根据不同　目的转述一件事情的方法，转述的能力也得到了锻炼。　薛老师的《哪吒闹海》，紧扣故事这一体裁特点教　故事；设计多种训练，引导学生学习语文；课堂上，智　慧引领。发展了学生的语文能力。这才是真正的语义　课，真正体现了：语文课上要做语文的事！啜　师：哪吒闹海有三次，一摆、一扔、一抖，你能做　课改短消息　新疆首批２Ｏ个印小学质量教冒雨＝亡含实跋基地命鲁　２０１３年９月１８日上午，新疆召开质量月活动新闻发布会，命名了首批２０个“自治区中小学质量教育社会实　践基地”，并进行了授牌　首批“自治区中小学质量教育社会实践基地”由自治区质量技术监督局、自治区教育厅专家组联合评审决　定。分别是：伊犁哈萨克自治州产品质量检验所、新疆天山黑蜂产业园有限公司、塔城地区质量与计量检测所　等。　随着全社会对质量的关注，如今，质量教育已成为全民普及型教育的一项重要内容，设立中小学质量教育社　会实践基地，是对学生进行质量教育和质量意识培养的有效途径。主要通过具体的产品生产、管理和质量检验检　测等实践活动，适合不同年级学生认知水平．向中小学生讲解产品质量的基本含义，了解质量管理基本内容，理　解质量创新是保障品牌具有竞争力的道理，帮助学生树立正确的质量观，培养学生崇尚自主品牌使用自主品牌。　２０１３年质量月期间，将分别开展多种形式的质量活动，质监系统以“推进质量兴新战略、实现质量新疆目　标”为中心，活动内容涉及质量提升、质量整治等六大方面，开展咨询服务日、实验室开放日、阳光纤检进高校　等２１项重点活动；农业部门开展以秋、冬季农药专项整治和种子专项整治活动为主要内容的农资质量提升行动；　住建部门开展“５－程质量百姓开放日”公益咨询活动、重点民生工程质量检查活动等，以提升产品质量。　摘自：新疆日报