向学生借智慧初中老师教学随笔

向学生借智慧初中老师教学随笔

向学生借智慧初中老师教学随笔

韩愈在《师说》一文中说道：“‘孔子曰：三人行，则必有我师。’是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”显而易见，教师不一定比学生有多高明，只是在学问与技艺上各有各的研究。更何况现在的学生思维活跃，获取信息的渠道多，容量大。教师如果还是执著于个人狭隘的经验主义，一味地独断专行，势必不合时宜，更不得生心。最好的办法是什么呢？只有弯下身来、潜下心来，向学生学习，向学生借智慧才能不断地适应学生的需求，服务于班级管理的现实要求。

随着社会发展的日新月异，知识更新速度的不断提升。仅靠教师原有的知识、才能、智慧已越来越有其不可避免的局限性。经验至上，本本主义，墨守成规式的教育教学观念将不断地受到现实的冲击。尤其是学生内心的反叛，更有可能使知识学习与教育的实效性大打折扣。因而，向学生学习，并不会让班主任低人一等，而是基于平等、人本的理念，把学生当成不止于被管理的对象，而是管理中丰富、灵活的人力资源。学科教师与班主任都应摆正立场，不仅要看到教师与学生两个对立营的区别，还要看到师生教学相长的统一性，向学生借智慧，为师生、学科教学、班级管理的共同发展服务。这才是完整意义上的教育，也才是良好师生关系应有的内涵。

向学生借智慧，就需要班主任敞开胸怀，放低姿态，积极调动学生思维的积极性，发挥他们的聪明才智，为班级服务。正所谓，众人拾柴火焰高。班级的主体是学生，管理的出发点与落脚点都要围绕服务学生展开。只有积极作好引导，给学生一个独立自由的空间，他们的智慧火花就会像雪片一般，越聚越多，直至成为班级管理中的美丽雪球。就以我们班来说，我昨天就在教室里放了一本”班级管理金点子征集”的本子。一则可以体现

学生当家作主的愿望与主人翁意识；二则可以集思广益，让智慧之花开遍班级。既可以为班级管理提供实用的小方法与技巧，又能拉近师生之间的距离，增加双方的信任感，真是一举多得，何乐而不为呢？

书面文字的表达虽然少了如师生之间的对话、互动，但这种私下交流形成的无声的文字更能激发起学生的灵感，因为它建立在青春期学生成人感的基础上，他们为此得到了尊重，满足了隶属与爱的心理需要。我们班向全体学生征集的第一个金点子，就是为班级取一个响亮而妥当的名字。我还言称，谁取的班名被班级采用了，将会在学期结束时优先评上感动班级人物。这下学生的热情调动起来了。他们写下了这些班名：

志愿班、勇往直前班、努力奋斗班、兼优向上班、团结互助班、品学兼优班、星殿班（星星代表希望）、智勇双全班、星辰之班、向上少年班、向上吧，少年班、劳逸结合班、轻松学习班、团结向上班、努力进取班、天道酬勤班、开开心心上学来、快乐开心班、努力拼搏班、怀志班、星班·二组、凌云班、学习殿、壮志凌云班、在此实梦班、梦冰云星殿、发展合作班、互帮互助班、励志班、智博班、开心学习班、团结励志班、快乐家族班。

别说，学生为班级取的名字五花八门，有的通俗易懂，有的气势磅礴，有的含蓄唯美，有的实实在在，但都寄托着学生对班级的一种美好向往。因此，向学生借智慧，只需要我们班主任给他创设一个自由创造的空间，他们就会催生出更多的智慧，使班主任有更多的选择权，又能增强班级的凝聚力，为班级的发展服务。

张泾中学 胡小勇