浅析中职卫校护理实验员对护生人文素质的影响

Ｖ０１．３２　２０１４　Ｎ０．１ｌ　浅析中职卫校护理实验员对护生人文素质的影响　兰芳芳　（河池市卫生学校，广西河池５４７０２１）　关键词：中职卫校；护理；实验员；人文素质　中图分类号：Ｇ４５１．６　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２０１４）１１－００８０—０２　应始终保持和蔼的态度，面对不服从安排、不听指导，甚至有过　激行为的护生时，克制自己的行为，保持良好言行，做到以德、　以情、以理服人，获得护生尊重。（４）加强非语言沟通能力培养。　通过微笑、点头、目光接触或手势等方式向学生表达关爱，加深　随着经济社会发展，生活水平不断提高，人们对健康越来　越关注，对医疗服务要求越来越高，而目前相对落后的医疗水　平难以满足需求，因此，医患关系出现不和谐甚至紧张趋势，医　师生感情。　对照组：按常规教学模式教学，无特殊要求。　实验时间为两年，观察时间为３年，分为在校期间（２年）和　实习期间（１年）。　１．３评价　患冲突事件时有报道。为改善医患关系，增进医患信任，医院也　采取了很多措施，以缓和这种紧张的关系。身处医疗服务一线　的护理人员，在改善医患关系中起着重要作用。因此，护理人员　除提高自身护理技术外还应注重人文素质的培养，以患者为中　心，全方位为患者服务。作为培养护理人才的中职卫校更应加强　在校期间通过护生护理操作考核成绩及班级管理综合评　分（学生科依据班级管理规范综合评分，总分１００分）来评价，　实习期间根据医院对护生实习综合表现的反馈来评价。　１．４统计学方法　对护生人文素质的培养，使其技术精、素质高，更好地服务社　会，而与护生接触最多的护理实验员，更应起到示范作用。　１对象与方法　１．１对象　计量资料采用ｔ检验，计数资料采用ｘ：检验。　２结果　２．１两组护生在校期间护理操作平均成绩比按　实验结束后两组４个学期护理操作考核成绩统计结果表　明，实验组明显高于对照组，差异有显著性，见表１。　表１两组护理操作考核平均成绩比较（；　。分）　从我校２０１０级护理专业ｌ２个班中随机抽取两个班，共　１０４人作为研究对象，分为实验组与对照组。实验组５３人，平均　年龄１５．６１岁；对照组５１人，平均年龄ｌ５．５６岁。两组护生入学　成绩、年龄等均无显著性差异。　１．２方法　实验组：护理实验员授课时加强如下教育：（１）尊重生命，　关爱患者。要求护生做任何护理操作时，都应把操作模型当作　真实的患者，让护生知道爱护模型即是关爱患者。（２）操作严肃　认真，换位思考。对护生每一操作步骤都严格要求，并让其学会　２．２两组护生在校期间班级管理练合评分比按　换位思考，把自己当作被操作对象，体会被操作者的感受。（３）　态度和蔼，语言友善。在指导护生护理操作过程中，护理实验员　分别统计两组护生４个学期班级管理综合评分，结果表明，实　验组班级管理综合评分明显高于对照组，差异有显著性，见表２。　获得了良好的教学效果。因此，教师需要特别注意对整体节奏　的控制，培养令行禁止的教学作风，确保教学中全体护生能按　照统一的口令，集中精力完成操作。要注意适当控制学习能力　较强的护生，多关注能力差的护生。也可在确认护生能力的基　础上，让优秀护生发挥“小教师”的助教作用，通过取长补短，互　形成，同时把尽可能多的时间留给护生，让其自己动手操作。每　个小组有护生代表与教师同步操作，小组内护生互助互学，做　好传、帮、带，避免教师反复多次示教，将更多时间留给护生自　己动手实操，解决了辅导时无法面面俱到的难题，使护生的护　理操作技能从开始练习时就能做到规范统一。　助互学，确保集体达标。根据教学内容难易程度，一般同步教学　可重复３—５次。在护生进行自由操作练习时，教师指导应集中　在学习能力较差的护生上。　５．４同步教学法可提高实训质量　针对护生技能学习中易发的问题，在模仿阶段进行集中矫　正，避免护生在依靠观摩记忆进行动作重建时发生偏差，既可　明显减少护生自行练习时的错误操作，又能降低教师实训指导　强度。在严格规范的指导教学中，护生不仅掌握了正确的操作　技能，而且养成了自觉遵守规范的工作习惯。Ａ　５．３同步教学法可降低技能学习难度　通过分解护理操作项目中的连续性动作，降低学习难度，　强化护理操作流程的规范性，有利于护生正确护理操作技能的　一８０一　Ｖ０ｌ－３２　２０１４　Ｎｏ．１１　护理技能竞赛辅导方法探讨　吴俊晓　（南阳医学高等专科学校，河南南阳４７３０６１）　摘要：总结参加护理技能竞赛的经验，探讨行之有效的选手选拔、培训模式，以提高护理技能教学水平，培养高素质护理人才。　关键词：护理技能竞赛；辅导方法；培训模式　中图分类号：Ｇ４２４．２８　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１－１２４６｛２０１４）１１－－００８１－０２　我校参加两届全省护理技能竞赛，成绩逐次提高，获得团　一思想，精心谋划，科学安排，严密组织，提前做好参赛准备工　体一等奖的好成绩，展示了水平，为学校争得了荣誉。回顾比　作。由专人负责后勤、行政协调、专项辅导、物品准备，同时制订　赛，总结两次比赛中的得与失，并通过与其他单位对比，探讨行　详细的辅导方案，选拔经验丰富、操作能力强的教师进行辅导，　之有效的选手选拔和培训模式，达到相互学习、相互促进和共　做到专人专项、定人带教、落实责任。校、系领导经常到辅导现　同提高的目的。　场观看选手操作，了解、指导工作，激励教师及选手。　１领导重视是保障　１．２充足的竞赛物资供应　１．１做好赛前组织工作　竞赛需要充足的教师辅导和良好的物资供应。为保证赛前　校、系领导充分认识到开展护理技能竞赛的重要性，把这　训练与竞赛接轨，学校积极筹措资金，模拟竞赛场地，购置与竞　项工作列入重要议事１３程，系里成立专门的竞赛组织机构，统　赛所用型号相同的设备及大量耗材，尽可能满足训练需求，达　表２两组班级管理综合评分比较（；血，分）　经验不足、文化素养相对较低、人文素质普遍不高，对护生的影　响作用有限。因此，护理实验员可通过提高学历，外出进修，参　加讲座或自学伦理学、人文素质教育读本等来提高自身人文素　养，以加强对护生的影响。　３．３护理实验员对护生人文素质的影响有助亏提高其考试成绩　护理实验员授课时强调关爱患者、尊重生命、换位思考等　２．３两组护生实习期间综合评价比段　护理理念，使护生人文素质得到培养，从而明确学习目的、操作严　统计实习医院对两组护生的综合评价，结果表明，实验组　格规范，变被动学习为主动学习，成绩明显提高；医院实习期　被实习医院评为优秀的学生明显多于对照组，差异有显著性　间，护生护理操作规范、准确，语言友善、态度和蔼，能体会患者　（ｘ￣－１１．７２，Ｐ＜０．００１），见表３。　的病痛，理解患者及其家属的心情，能从多维度看待护理工作【ｌ】，　表３两组实习期间综合评价比较【ｎ（％）】　做到想患者之所想、急患者之所急，与患者关系融洽，会妥善处　理护患关系，实习期间表现突出，得到医院及患者的一致好评。　３．４护理实验炙对护生人文素质的影响有助于提高其愫合素喷　通过对两组护生综合评分比较可知，护理实验员对护生人　３讨论　文素质的影响能明显提高其综合素质。护生学会关爱、尊重、沟　３．１护理实验真具备影响护生人文素质的条件　通交流，使其在日常生活中能相互关心、相互理解，同学相处融　首先，护理技术是护理专业的主干课程，因课时多、实验操　洽，共同维护班级荣誉。护理实验员在护理教学中强调换位思　作多，护理实验员与护生直接接触的机会多，对护生也最为熟　考，能增强护生对患者的理解，护理操作前站在患者角度思考　悉和了解，因此对护生各方面的影响也最大；其次，师生在一起　哪些服务是患者乐于接受的，哪些服务是患者不愿接受的，耐　时间长，沟通交流机会多，感情基础深；最后，实验员对护生护　心为患者服务，患者感受到护生的良好服务也会心情舒畅，进　理操作技能起着指导和示范作用，无形中强化了护生以其为榜　而促进其康复ｒｚｌ。　样的心理，容易受其指导、影响。因此，护理实验员具备影响护　参考文献：　生人文素质的条件。　【１】张秀彩．临床人文环境对实习护生相关影响的调查分析叨．卫生职业　３．２护理实验置本身应具备ｔ－好的人文素质　教育，２０１３，３１（１４）：１１６．　护理实验员对护生人文素质的形成具有影响作用，因此，　【２】施方方．换位思考在护理教学中培养护生责任心的应用探讨［Ｊ】．中国　其自身要具备良好的人文素养，才能对护生起到示范作用。而　科教创新导刊，２０１３（２２）：１９３．Ａ　目前很多学校护理实验员都是由留校学生担任，他们临床护理　一８１—