“液压与气压传动”精品课程建设的实践

第２７卷第３期　２０１４年６月　常州工学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏ１．２７　Ｎｏ．３　Ｊｕｎ．２０１４　“液压与气压传动＂精品课程建设的实践　胡少刚，徐建方，吴小锋　（常州工学院机电工程学院，江苏常州２１３００２）　摘要基于应用型本科课程建设的特点，针对应用型本科“液压与气压传动”精品课程的建设　进行思考与实践，明确了“１＋１０”化的课程建设思路，探讨了课程教学内容整合、师资队伍建设、数　字信息化网络教学资源建设、教学方法和教学手段的改革。通过课程组团队长期的科研积淀、工程　训练和富有成效的教学改革实践，教学体系完备，教学效果优良。　关键词精品课程建设；应用型；教学方法　文献标志码：Ｂ　文章编号：１６７１—０４３６（２０１４）０３－００７８－０４　中图分类号：Ｇ６４２　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｓｅｌｅｃｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｈｙｄｒａｕｌｉｃ　ａｎｄ　Ｐｎｅｕｍａｔｉｃ　Ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ　ＨＵ　Ｓｈａｏｇａｎｇ，ＸＵ　Ｊｉａｎｆａｎｇ，ｗ　Ｘｉａｏｆｅｎｇ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ＆Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　２１３００２）　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｆｏｃｕｓｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｈｙｄｒａｕｌｉｃ　ａｎｄ　ｐｎｅｕｍａｔｉｃ　ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ　ｃｏｕｒｓｅ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｃｏｕｒｓｅ，ｍａｋｉｎｇ　ｃｌｅａｒ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｃｏｎ・　ｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｄｅａ　ｏｆ　１＋１０　．Ｉｔ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｅａｍ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｄｉｇｉｔａｌ　ｉｎ—　ｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅａｎｓ．Ｃｏｕｒｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔ　ａｎｄ　ｈａｓ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｖａｌｕｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｓｉｍｉｌａｒ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｓｅｌｅｃｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　液压与气压传动方式有许多突出的优点，随着　微电子、计算机技术和液压控制技术的发展，在尽　实、应用型特色鲜明的专业主干课程。＿１ｊ　可能小的空间内传递出尽可能大的功率并加以精　确的控制，从而使液压与气压传动在各行各业中发　１课程建设思路　本课程改革与建设的思路是：树立现代教育　思想，培育创新教育理念；以探索特色教学模式，　规范教学体系为框架，推行课程教学“１＋１０”化　挥出更大的作用。“液压与气压传动”是机械工程　类专业唯一的一门介绍流体运动规律及其应用的　专业基础课。多年来，应用型本科院校的“液压与　（如图１所示）；达到全面提高课程教学质量，创　建一流品牌课程的目标。　同时加强实践和应用环节，调整和优化课程　气压传动”课程先后经历了学时数的缩减、教学内　容的更新和教学方法的改革实践，课程资源得到了　进一步整合，逐步建设成为一门结构合理、内容充　实践训练项目和学生第二课堂、网络课堂等建设　收稿日期：２０１４—０４—１４　体系，逐步完善课程设计、毕业设计、大学生创新　内容，使学生了解本学科的最新进展和新技术的　作者简介：胡少刚（１９７７一），男，博士研究生，副教授。　第３期　胡少刚，等：“液压与气压传动”精品课程建设的实践　７９　［　匡蓬圄鲴　　冒ＩＩ　教学文件规范化Ｉ　［圃图１课程教学“１＋１Ｏ”化　应用，接受科研素养的熏陶，培养其创新能力和专　压技术新发展方面的内容。为了有助于学生自学　和复习，掌握本课程的重点、难点，应编写配套学　习资料，如，“液压与气压传动”课程学习指导书、　习题集、实验指导书、课程设计指导书等。　最后，精选优化教学内容，编写模块化的教　案。教案是实施课程建设创优工程的保证。教案　应忠于教材而高于教材，为了使教学特色化，对教　业兴趣，真正体现出鲜明的应用型本科教学特色。　２整合教学资源，改革、精选并适时　更新课程教学内容　整合教学资源，即主体资源（学生）、客体资源　（财、物）和智力资源（教师）的整合过程，它是一项　动态的系统工程。课程建设的目的是使这项动态　的系统工程实现最佳目标控制的优质工程，最优的　学内容需重新进行精选、优化组合，将教学内容优　化组合成５个模块。教学内容体系如图２所示。　系统工程并不要求教学要素同时达到最佳，但即使　不是最佳的教学要素，通过合理整合，也可以使系　统工程达到最优，为此，课程组在现有条件下，积极　探索教学规律，实施课程建设创优工程。　首先，精心拟订有特色的教学大纲是课程建　设创优工程的基石，是教学改革的一项重要内容。　为适应社会对人才培养目标和规格的要求，课程　建设组根据本科教学特点，拟订、并不断修改教学　大纲。目前拟订的新教学大纲，贯彻知识结构　“厚基础、强应用、重创新”的原则，以培养学生液　图２教学内容体系　教学内容体系以液压流体力学理论为统帅，　并贯穿于全部教学内容之中，以系统设计运行为　压与气压传动系统设计和液压与气压传动设备运　行的创新及实践能力为重点，加强液压系统实验、　综合实验以及来自于生产实际的课程设计应用性　环节。同时，将学生的素质教育贯穿在整个教学　的各环节中，教会学生先做人、后做事，体现了鲜　明的教育理念。　最终教学目的。液压流体力学侧重三大议程：系　统设计运行注重方法；液压元件以基本原理为主；　液压基本回路以典型回路特性为重，典型系统以　综合分析为纲，块与块之间加强流体力学与元件、　回路之间的联系，沟通元件、回路、系统与设计、运　行的渠道，由元件组成回路，找出回路特性，从回　路中分析元件的工作状态和作用，进一步巩固元　其次，编写符合应用型课程特色的教材。　教　材建设是课程建设创优工程的主要支柱工程之　一件的工作原理。由回路综合为系统，归纳出系统　的特点，从系统分解成回路，加深对回路特性的理　解，系统的设计、运行应渗透在元件、回路、系统　之中。　，直接影响教与学各个环节及教学质量。为适　应应用型本科课程教学大纲的要求，所选用或编　写的教材应突出理论知识的应用，增：ＩＩＩＩ反映液　压与气压传动技术在工业中的典型应用和我国液　为了使理论与实际紧密结合，教案改变了教　８０　常州工学院学报　２０１４正　材上一贯的基本理论独立、系统阐述的做法，把基　本理论分解，并编写在元件、回路、系统的讲解之　本知识与生产实际的距离，激发学生的学习兴趣，　培养学生的感性认识、创新意识和实践能力。在　实验实践教学中充分利用实习工厂和实验室的功　中，这样，不仅避免了教材中理论与实际的割裂，　而且有利于帮助学生建立理论来源于实践，理论　应用于实践的观念，体现了应用型特色，同时也收　到了较好的教学效果。　能，采用现场讲授和实物剖析相结合的方法，将理　论与实践融合为一体，进行开放式教学。经过长　期的科研和教学实践，课程组教师均具备了较强　的科研开发能力和工程实践能力；教学内容贴近　３　改革创新教学方法与手段，优化　教学过程　３．１以课程知识点为主线，深入研究、实践多样　化的教学方法　由于传统的填鸭式、灌输式教学方法只注重　传授知识，忽视了学生的求知欲望和兴趣，不注重　学生应用能力的培养，因此，改革创新教学方法与　手段，激发学生浓厚的学习兴趣至关重要。以课　程知识点为主线，根据不同的知识点采用富有特　色的教学方法，如，在第一章绪论部分的教学中以　趣激学，充分利用实物、录像、视频、动画等教学资　源开展教学，在既生动形象又科学有趣的第一堂　课，激发学生的好奇感、求知欲，提高学生的学习　兴趣；又如，在讲解流体动力学连续性方程和伯努　利方程时，类比联想到连续性方程是质量守恒方　程在流体力学中的一种表示形式，同理伯努利方　程实际上是流动液体的能量守恒方程，教学中运　用熟悉的基础知识思考抽象的流体力学理论，很　容易理解两方程各参数的含义以及使用条件　；　通过类比联想与类比推导法结合，易于揭示事物　的共性和个性，深刻认识事物，把握事物的本质，　了解事物之间的联系，如，在讲授液压与气压传动　系统时，先重点讲授液压传动系统，再讲授气压传　动系统，最后找出两者的共性和个性，达到举一反　三的效果。在“液压与气压传动”课程的理论和　实践各个教学环节中，根据不同内容分别采用探　究式、互动式、讨论式、问题式、案例式等多种教学　方法。通过多样化的教学手段，使课堂形象生动，．　达到事半功倍的效果。　３．２培养学生的感性认识、创新意识和实践能　力，理论联系实际　应用型院校“液压与气压传动”课程教学多　采用实物教学、多媒体教学和实验实训室教学相　结合的方法，教学中尽可能结合工程实际，缩小书　生产、贴近市场，与企业零距离对接。　３．３面向教育对象，注重集成式、协同式教学方　法的应用　在课程建设中重视研究性学习、探究性学习、　协作性学习等现代教育理念在教学中的应用，采　用启发式教学方式，注重学生能力的培养，尤其是　创新能力的培养。应用面向对象的教育理念，针　对高素质、高技能应用型人才的培养目标，采用学　生易于理解和接受的教学方法，循序渐进地推进　教学过程，从而达到预定的教学要求和教学目标。　在教学内容上注重由浅人深，由易到难，先感性认　识后理性思考，对关键内容采用螺旋式分层递进　的方式，逐层破解难点内容。本课程与其他课程　集成为专业主干课程群，要打破课程间的壁垒，让　学生在专业课程群系统中掌握本课程的核心内　容，并与课程群其他课程展开协同教学，有效应用　集成式、协同式教学方法。＿４　４师资队伍建设　４．１课程组师资队伍总体情况　师资队伍建设是精品课程建设的重要支柱，　调研中发现，应用性本科院校“液压与气压传动”　课程都比较注重教师队伍建设，教学团队主要由　主讲教师和实验专职教师组成，注重教学、科研并　重，实验课、理论课同担，且教学有方法，有思路，　教师经验丰富，逐步形成一支知识层次高，学缘结　构优化，师资配备完善，教学效果好、科研水平高　的师资队伍。　４．２课程主讲教师的培养机制　课程团队应注重教师梯队的建设，注重中青　年教师的培养。＿５　通过“教学、科研、工程实践”相　结合，建设师资队伍，特别要求青年教师在搞好教　学工作的同时，积极开展科研工作和工程实践，不　断提高教师的学术水平、工程实践能力和科研能　第３期　胡少刚，等：“液压与气压传动”精品课程建设的实践　８１　力，鼓励课程组青年教师参加社会工程实践、在职　进修和积极开展科研工作。对课程主讲教师的培　养既要继承传统的传、帮、带和导师制的内部培养　模式，又要积极采用外部机制培养，即“走出去，　引进来”。“走出去”就是鼓励教师在职攻读进　修，实施学校的教授工程和青年教师博士化工程　人才战略，选送优秀的青年教师到国内外名校学　习交流，拓宽视野。“引进来”就是引进高学历、　高素质教师，适时聘请或邀请国内外知名专家、学　者面对面交流，拓宽学术交流的渠道。　５　丰富数字化教学资源。精心建设　网络第二课堂，创设和谐的学习环境　网络资源建设包括网络教学硬件环境和软件　环境建设。高校拥有一流的网络硬件资源，为现　代数字化教学提供了先进的互联网技术平台。【６　课程建设中课程团队开发研制了“液压与气压传　动”网络ＣＡＩ课件和网络辅助教学平台，其课件　资源信息量大，增加了课外相关新技术、新知识，　体现了大信息量和强烈的时代感。网络辅助教学　平台的开发利用是精品课程建设的重要内容，是　精品课程示范辐射的载体，也是师生学习互动和　谐交流的媒介。在课程建设过程中，运用先进的　网络制作工具，设计开发出大量生动形象的图片　和动画资源，图文并茂，赏心悦目，具有科学性、趣　味性，激发了学生的学习热情，引导学生利用课外　时间深入学习，使网络平台成为学生的第二课堂，　学习交流的主阵地。本课程充分利用网络交互性　特点，构建了界面友好的师生交流平台，网络教学　资源运行可靠，定期更新，能供学生学习和下载，　科学方便地对学生进行网络答疑和讨论，更新了　教与学的交流手段，有助于增强课程个性化教学　模式的开发。　６　结语　精品课程建设是一项系统工程，是学科建设　和专业建设的重要支撑，涉及课程教学团队、管理　机制、教学内容整合和教学方法改革等方面，也牵　涉到网络数字化教学资源建设、实验室、实践平台　硬件资源建设等诸多方面。在长期的建设实践　中，逐步完善课程教学“１＋１Ｏ”化的建设思路，形　成良好的师资队伍培养机制；强调实践，注重培养　学生的应用能力和创新能力；以建设教学文件为　规范、教学改革为中心、教材和数字化教学资源及　实验室和师资队伍建设为保证、规范和科学管理　为手段，调整和优化课程体系，全面提升精品课程　的内涵。　［参考文献］　［１］钱国英，王刚，徐立清，等．本科应用型人才的特点及其培养体　系的构建［Ｊ］．中国大学教育，２００５（９）：５４～５６．　［２］张丽春，武佩，张立，等．“液压与气压传动”精品课程建设研　究与实践［Ｊ］．高等教育研究，２００８，２５（４）：７０—７２．　［３］胡少刚，周垄敏．应用型本科“液压与气压传动”课程建设与　教学方法的探索［Ｊ］．常州工学院学报，２００８，２１（１）：９１—９３．　［４］赵颜．现代教育技术与精品课程制作的整合研究［Ｊ］．广西民　族大学学报：哲学社会科学版，２００８，３０（１）：１８５—１８８．　［５］程雨梅．改进液压传动课教学方法培养创新型人才［Ｊ］．长春　大学学报，２００７，７（４）：８４—８６．　［６］张祝新，张雅琴，孙伟，等．应用型本科“液压与气压传动”精　品课程建设［Ｊ］．长春工程学院学报：社会科学版，２００７，８　（１）：２７—２９．　责任编辑：张秀兰