培养学生自学能力论文

摘要：在教学中培养自学能力、促进智力发展是提高教学质量的保证，学生有独立获得知识的能力，会终身受益不尽，他们自己可以通过对教材的预习、复习加深对教学内容的理解和掌握，可以在一定范围内汲取比教师教学内容还丰富的知识营养。因此，我们在教学中一定要科学地组织课堂，充分发挥教师的主导作用，善于教给学生方法，培养他们的自学能力。

我们的课堂教学不但要教给学生一些基础知识、基本技能，而且还要教给学生学习的方法，使他们具有独立学习的能力。只有这样才能调动学生的学习积极性，使学生成为学习中的主人。那么如何培养学生的自学能力，使其养成良好的自学习惯呢？谈谈我粗浅的认识：

一、激发阅读兴趣，启发学生自学

兴趣是学生学习的直接动力，是推动学生思维活动的一种内在动力，教师要尽可能地创造条件，引起学生学习的兴趣，启发学生积极思维，养成自学习惯。揭示课题形式新颖，教学方法因材而异不断更新，设计饶有趣味的而又适合学生特点的课内、课外练习，都是激发和培养学生兴趣的有效方法，同时还要重视求异思维，鼓励学生对同一道题，探索更多更好的方法从而促进智力的发展。在教学中不仅要使学生长知识、还要长智慧使他们变得更聪明、更机灵。

二、指导读书，引导学生自学

教材课本是学生学习知识的来源，是学生读书、观察、思考问题的主要依据。所以要指导学生会读书，引导他们自学，通过自己阅读

教材，独立思考，从书本上获得知识。

例如，现行数学教材编排了复习题、例题和做一做，还有少量的思考题。带领学生阅读教材，刚一开始老师要具体指导，学生怎样看书，怎样抓书中的重点问题。

例如，教学“100以内加法和减法中的连加、连减”式题的教学，有两个重点：一是怎样用学过的方法列两个分步竖式，二是让学生讨论能否用简便写法？要带领学生一个一个问题去列式计算，使学生初步掌握并且去领悟分析问题的路子，抓住解决问题的方法。

指导学生读书，还可以按教材编排的顺序，一段一段的去阅读，一层一层去观察分析，一个一个去讨论理解的方法。

例如，学习“加法各部分之间的关系”时共三组图，可提出两个问题：（1）第3题求什么？（2）两题都用什么方法计算？带着问题去读书，说出图意，这是引导学生自学的一种好方法。

三、加强预习指导，培养自学习惯

要使学生学会自觉地获取知识，就必须改革教学方法。 首先，要注意教给学生预习方法，预习是学生在已有知识技能的基础上学习新知识的一种自学方法，它不但有利于学生学到新知识，而且是学生自学能力的高低的一种外在表现。

课前预习是培养自学能力的重要组成部分。预习可以在课内进行，也可以在课外进行，而课内预习的优点是便于老师面对面的直接指导，有利于减轻学生的作业负担，同时也有利于师生之间及时而充分的信息交流信息反馈，促进教师对教材教法的自学理解，从而有效

的改革教学。预习绝不是让学生简单的看一看教材、读一读例题、背一背公式就可以了，而应该围绕教材的重点、难点和关键精心设计思考题，要求学生带着问题去自学，理解和探索新知识，逐步培养学生带着问题去自学并掌握自学方法。

在学生没有形成阅读教材的习惯之前，我根据教材的具体内容，提出具体要求，然后再让学生阅读教材，同时指导学生做好阅读记录，把教材的主要部分用线条划上，把不懂或不太明白的问题划上问号。开始时可由老师指导学生划，告诉学生哪些应该划、哪些不应该划，经过这样引导，学生在阅读教材时都能自觉地划一划、写一写，从而使教师便于了解哪些知识学生读懂了，哪些知识没读懂。

总之，在教学中培养自学能力、促进智力发展是提高教学质量的保证，学生有独立获得知识的能力，会终身受益不尽，他们自己可以通过对教材的预习、复习加深对教学内容的理解和掌握，可以在一定范围内汲取比教师教学内容还丰富的知识营养。因此，我们在教学中一定要科学地组织课堂，充分发挥教师的主导作用，善于教给学生方法，培养他们的自学能力。